室內環境品質檢測，區分為以下三個層級：
（一）主訴及自體檢定步驟
（二）建築醫生實地勘查
（三）建築進階健康檢查步驟
從自體檢定至初勘、最後為詳細的室內環境健康檢查，本計畫試以室內人員 針對其所在之建築空間，主動發掘室內環境問題點，提出室內環境品質診斷申 請，經建築醫生初勘初步瞭解問題後，擬定檢測計畫進行詳細檢查，最後提出診 斷結果以擬定改善項目與目標。
第一節 診斷與檢測對象之選定
一、診斷案例挑選原則
本年度依據不同氣候及地區選擇學校類建築類型(國民小學)，並依室內教學 空間分為一般教室與電腦教室兩類進行實際現場量測。操作程序如下：依據不同 地區類型學校提出診斷單位之資料先行書面審查或現場勘查，擇定案例後進行長 時間的實測診斷，並依據不同分區與不同類型實測結果。案例挑選原則依據：建 築年齡、裝修年齡、樓層及使用機能…等等，進行科學化的定量分析，同時參考 國外文獻與國內研究所建議之各項因子基準進行評估。
本計畫本年度提出室內環境品質診斷及改善建議案例進行共八件，分別針對 不同區位（北、中、南及東）；表 3-1 即根據各診斷案例的「健康室內環境診斷 服務計畫」基本資料表。
表 3-1 「室內健康環境品質診斷基本資料表」
一般教室
項次 類別 背景資料 備註
1. 區位 □都會地區 □市郊地區
□住宅區 □商業區 □工業區 □其他
2. 年份
屋齡 □ 0～5 年 □ 6～10 年 □ 11～20 年
□ 21～30 年 □ 31～年 58 年
裝修 □ 0～2 年 □ 3～5 年 □ 6～10 年
□ 11～20 年 □ 20～年
3. 空間
人數 使用人數 人 診斷人員 人 樓層/總樓層： /
總面積：
4. 裝修 狀態
強度 □少數裝修（10％） □簡單裝修（30％）
□大量裝修（60％） □全面裝修（80％）
材料
天花： □油漆 □礦纖版
□木質板 □其他 地板： □磁磚 □木質地板 □地毯
□發泡地板 □其他 牆壁： □壁紙 □油漆粉刷 □磁磚
□木質板 □其他
家具： □木質 □塑膠 □金屬
□其他
5. 環控 設備
空調 □中央空調型 □窗型冷氣 □分離式冷氣
□輔助風扇 □吊扇 □其他 照明 □傳統燈具 □省電燈具 □LED
□投射照明 □OA 燈具 □其他 影音 □電腦 □視聽娛樂 □音響擴音設備
□其他 其他
第二節 診斷案例評定挑選原則
1.計畫背景
在日常生活與工作，建築物除了保護人們免受風、霜、雨、雪的侵襲外，
亦無時無刻地在影響著使用者的生活與地球環境。從建造過程開始，大量的建 材原料不斷地消耗地球的能源與資源，直接或間接破壞地球自然環境；在使用 階段，建材隨時間及溫度變化，而在室內環境中產生有害氣體危害人體健康；
在高溫、高濕氣候的台灣，既有建築佔有 97％的數量，必須承受 21 世紀新議 題的考驗，不斷的再活化、再更新，以持續發揮其基本的功能。根據世界衛生 組織（WHO）對於健康環境之定義：「環境健康綜合了由環境因子所定義的人 體健康和疾病的觀點；也和測定、控制環境中可能影響健康的因子的理論和實 行有關」。包含了由化學物質、輻射、和生物性觸媒所造成的直接病理影響；而 這種影響通常會反應在廣義的物理、心理、社會和經濟環境上。
目前國際上重要之綠建材標章、綠建築及永續建築等最新趨勢議題，皆是 以室內環境健康品質(IEQ)為主要目標，包括「ISO 21931 系列」(建築營建之永 續發展)、「ISO 15686 系列」(建築生命週期成本評估)及「ISO 16813 系列」(建 築 環 境 設 計 ) 等 三 部 分 皆 有 顯 著 之 健 康 室 內 環 境 (IEH) 項 目 ， 而 美 國 LEED-2008、ASHRAE 2008 標準、日本 CASBEE-2008 及歐洲 Sustainable Buildings 等標準，皆考量了「健康」、「能源」及「經濟成本效益」等因子，並 直接透過「綠建材」(GBMs)產品方式建構優質室內環境，而內政部建築研究所 從 2004 年推動之「綠建材標章」，延續至 2011 年 11 月底已核發 320 件標章產 品共 2252 種產品，並可有效整合於「建築技術規則」、「綠建築標章」、「室內空 氣品質管理」及「CNS 國家標準」等法令制度，未來提升性能與效益評估，更 可擴大應用於發展「生態城市及社區」之基礎。
2.計畫目的
本計畫依循前期「室內環境品質改善補助計畫」、「病態建築診斷機制建立
計畫」及「健康室內環境診斷諮詢服務計畫」之成果基礎，採用標準化「建築 醫生」診斷流程評估室內環境之問題點並提供具體改善建議。其次，透過執行 健康室內環境品質診斷現場實測調查，針對健康室內環境品質之問題診斷與評 估，提出健康室內環境品質改善建議，並建立健康室內環境品質驗證制與其評 量方式。
3.診斷對象調查及選定：
依不同地區類型等進行實測診斷，本計畫申請與操作程序共分為兩階段辦 理：第一階段：依據所挑選案例之資料進行現場勘查，進行室內環境診斷實測，
透過診斷實測結果，進行科學化的定量分析，同時參考國外文獻與國內研究所 建議之各項因子基準進行評估；第二階段：依據診斷實測結果，擇定可行之改 善項目並提出改善設計與改善手法與技術進行建議。
本計畫診斷檢測案例諮詢表的擬定，主要是對申請案做初步瞭解，對申請 之改善空間做基本資料之建檔，包含空間的使用性質、使用狀況、建築構造、
空調系統與室內裝修材…等資料之調查；使用者對室內環境不良狀況的彙整，
根據其使用經驗，針對欲改善室內環境各項因子，提出問題項目之描述；並針 對著重在其他相關資料、圖面或照片的收集。提出室內環境品質診斷及改善建 議。
第三節 案例之診斷檢測
一、檢測項目
檢測時進行室內環境於短時間之簡易量測，根據檢測的結果找尋可能之問題 來源，以評斷是否有必要進行下一步改善之效益。檢測時，於對象空間中選擇代 表性的數個監測位置進行短時間的量測，能瞭解空間之音、光、溫熱及空氣的基 本狀況與問題嚴重程度，檢測因子參考國內外建築室內環境保健控制綜合指標
（Indoor Environmental Index, IEI）所建議之建築室內環境指標因子為主，瞭解 空間之音、光、溫熱、空氣及生物性的基本程度與問題嚴重程度，如表 3-2 所示。
表 3-2 診斷量測項目因子 檢測項目
音環境 均能音量 dB(A) 光環境 作業面照度 Lux
溫熱環境
室內風速（m/s）
空氣環境
PM10（mg/m3）
室內溫度（℃） CO2（ppm）
室內相對濕度（％） HCHO（ppm）
PMV TVOC（ppm）
PPD 生物性檢測
二、診斷案例之診斷檢測
S01 案例-電腦教室
項次 類別 背景資料 備註
1. 區位 □都會地區 ■市郊地區
□住宅區 □商業區 □工業區 ■其他 文教區
2. 年份
屋齡 □ 0～5 年 □ 6～10 年 □ 11～20 年
□ 21～30 年 ■ 31～年 58 年
裝修 □ 0～2 年 □ 3～5 年 ■ 6～10 年
□ 11～20 年 □ 20～年
3. 空間
人數 使用人數 35 人 診斷人員 05 人 樓層/總樓層： 1F / 1F
總面積：62.75 m2
4. 裝修 狀態
強度 ■少數裝修（10％） □簡單裝修（30％）
□大量裝修（60％） □全面裝修（80％）
材料
天花： □油漆 ■礦纖版
□木質板 □其他 地板： □磁磚 □木質地板 □地毯
□發泡地板 ■其他 高架地板 牆壁： □壁紙 ■油漆粉刷 □磁磚
□木質板 □其他
家具： □木質 ■塑膠 □金屬
□其他
5. 環控 設備
空調 □中央空調型 ■窗型冷氣 □分離式冷氣
□輔助風扇 □吊扇 □其他 照明 □傳統燈具 □省電燈具 □LED
□投射照明 ■OA 燈具 □其他 影音 ■電腦 □視聽娛樂 ■音響擴音設備
□其他 其他
表 3-3 S01 診斷案例現況平面圖及照片
S01 案例-一般教室
照片說明
一般教室現況 一般教室現況 一般教室現況
天花板燈具 戶外監測點 戶外現況
表 3-4 S01 診斷案例現況平面圖及照片
S01 案例-電腦教室
照片說明
電腦教室現況 電腦教室現況 電腦教室現況
天花板燈具 戶外監測點 戶外現況
2. 案例 S01 診斷實測結果(一般教室)
案例 S01 學校類建築(國民小學)案例，診斷空間位於 1 樓之一般教室，因此 於診斷前針對此空間作長時間之監測。一般教室面積約 58.29 平方公尺，地面為 洗石子地坪，壁面以水泥漆與洗石子牆面為主要裝修型式，天花板為輕鋼架天花 板，空調為吊扇型式，雙拉窗型式，以下將各因子量測結果分項說明之。
（1）音環境
依據前期研究建議室內音環境均能音量為 56dB(A)，學童上課使用時段平均 噪音量約為 60dB(A)，非使用時段約為 50dB(A)，全日平均噪音量為 49dB(A) (如圖 3-1)，使用時段均能音量數值皆超過建議值，主要原因為上課時段教師授課與學 童講話所產生之噪音，以及下個時段學童玩鬧產生之噪音，因此室內外噪音量於 上課使用時段，皆超過建議值，建議須整體調整不同吸音反射材質，適當規畫吸 音設計以降低背景噪音對使用者之生理及心理影響。
40 50 60 70 80 90 100
13:24 15:48 18:12 20:36 23:00 1:24 3:48 6:12 8:36 11:00 13:24 15:48
平 均 噪 音 量 (dB(A))
時間
案例 S01平均噪音量歷時變化
室內 室外
使用時段
圖 3-1 案例 S01 平均噪音量歷時變化
（2）光環境
光環境綜合檢測進行作業面照度固定點的長時間監測，以及進行室內空間主 要人員活動區域之移動點的照度量測，以檢測全室照度分佈情形及均齊度是否良 好。對外開窗供採光的方位為南、北兩方向，測試時依據使用者平時上課之使用
從作業面照度固定點的長時間監測結果來看（如圖 3-2），教室之使用範圍於 使用時間內開啟人工照明時，實測平均照度值皆高於 500Lux 之健康基準，室內 照度明顯充足，平常使用狀態時可視使用行為來控制照明燈具。從活動區域之移 動點的照度量測值中(如圖 3-3)，顯示室內均齊度為 0.78 屬良好的照明環境，但 仍需依使用者需求調整整體照明環境。
0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000 1100 1200 1300
13:24 15:48 18:12 20:36 23:00 1:24 3:48 6:12 8:36 11:00 13:24 15:48 平
均 照 度 (lux)
時間
案例S01 平均照度歷時變化
室內 室外
使用時段
圖 3-2 案例 S01 照度量歷時變化
圖 3-3 案例 S01 照度分布圖
（3）溫熱環境
13:24 15:48 18:12 20:36 23:00 1:24 3:48 6:12 8:36 11:00 13:24 15:48
平
13:24 15:48 18:12 20:36 23:00 1:24 3:48 6:12 8:36 11:00 13:24 15:48
平
30
13:24 15:48 18:12 20:36 23:00 1:24 3:48 6:12 8:36 11:00 13:24 15:48
相
13:24 15:48 18:12 20:36 23:00 1:24 3:48 6:12 8:36 11:00 13:24 15:48
PMV
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
13:24 15:48 18:12 20:36 23:00 1:24 3:48 6:12 8:36 11:00 13:24 15:48
PPD (%)
時間
案例S01 PPD歷時變化
室內 室外
使用時段
圖 3-8 案例 S01 PPD 歷時變化
（4）空氣環境
室內二氧化碳評估方面，當長時間使用時，長時間監測結果顯示二氧化碳平 均濃度值低於健康基準 600ppm（如圖 3-9），符合規範之基準值。如能加強室內 之換氣效率，將其他室內污染物進行有效移除，可達到安全健康之空氣環境。
室內二氧化碳評估方面，當長時間使用時，長時間監測結果顯示二氧化碳平 均濃度值低於健康基準 600ppm（如圖 3-9），符合規範之基準值。如能加強室內 之換氣效率，將其他室內污染物進行有效移除，可達到安全健康之空氣環境。