第四章 創作理念與內容
本研究之創作以重新規劃設計我國陸軍徽章為創作內容，透過文獻探探討與 前一章的研究分析結果，可以清楚的瞭解現行陸軍徽章的圖像設計過於複雜，甚 至還出現無法辨識的細微線條等問題。而在問卷調查外觀形狀上，超過52%的志 願役軍人認為單位最適合以「盾形」外觀形狀呈現、超過13%的人則以「三角形」
或「多角形」為選擇；在色彩搭配上，超過40%的人選擇以「現代的」與「穩重 的」等意象為代表；最後，在重新設計徽章物件上，超過65%以上都希望以武器 裝備作為物件，因此本創作在瞭解使用者需求概念後，重新詮釋陸軍徽章設計，
讓官兵及社會大眾，更能清楚辨別單位差異，並且透過符號化的圖像瞭解單位特 性。
在本章中將說明徽章設計創作流程，並依據上述分析結果，選擇徽章外觀形 狀、元素、字體字型、配色等，進行創作內容說明。本創作製作手法先以電腦繪 圖軟體Adobe Illustrator 設計圖稿，最後成品以實際電繡方式呈現，另考量電繡 廠商製作時間，將實際做出成品設定為八款不同單位及層級的徽章進行電繡製作，
其餘徽章製作則以大圖輸出加裱貼合成版方式呈現。
4-1
本研究創作流程本研究創作流程（如圖 4.1）依序從分析陸軍組織層級編制及單位特性→徽 章外觀形狀選定→徽章圖像元素設計→徽章整體架構→徽章色彩搭配與實際電 繡製作等，創作流程簡述如下：
1.分析陸軍組織層級編制及單位特性
陸軍組織為三軍之中編制最大及龐雜的單位，因此在創作前須先依照組織 編制與特性做分析與區分，以利創作流程的內容與架構。
2.徽章外觀形狀選定：
透過前一章分析結果，瞭解大部分志願役軍人在外觀形狀選擇上以盾形為主，
其次為三角形及多角形，而本創作為區分單位組織編制，故不同層級皆有不同的 外觀形狀，因此在外觀選擇設定上，最低層級編制單位以盾形為主，次高層級編 制單位為三角形，最高層級編制單位則為六角形。
3.圖像元素設計
在圖像元素設計上，為了能清楚辨識單位，因此選擇以單位特性為主的武 器裝備或相關重要元素為主體，並以簡化圖像的方式呈現，最後搭配輔助性的 圖像與線條等元素進行編排。
4.整體架構設計
完成上述步驟後，接著進行徽章整體架構設計，不同的外觀形狀有不同的架 構設計，另外也從此步驟中選定字型，而在設計的過程中，不僅需要確認單位別 稱、番號及單位源起年份等正確性外，更要注意文字大小與圖像空間等。
4.色彩搭配與實際製作
最後在色彩搭配上則是從色彩意象表作延伸與參考，並配合實際布料與繡線 顏色，並先在電腦繪圖軟體上做不同顏色搭配，配色完後經過實際印刷與電繡製 作後，挑選最適合單位之顏色。
圖4.1：本創作流程圖
（資料來源：本創作繪製）
4-2
本研究創作內容說明4-2-1 分析陸軍組織層級編制及單位特性
陸軍單位組織編制龐大且複雜（如圖 4.2），因此在創作前必須先分析與歸 納陸軍組織與單位特性，並設定創作範圍對象，而本創作在設定對象上，以陸軍 司令部組織編制下的三個層級為範圍，區分陸軍本島及外島地區，本島地區下轄 單位選定以旅級、指揮部、學校單位等上校編缺以上為對象，外島則以防衛部、
群級、大隊等，上校編缺以上為對象，另外憲兵因單位特性不同但仍屬陸軍單位，
因此憲兵指揮部下轄單位，仍使用同一款徽章為主。此外，在單位特性上，可以
區分 1.陸軍司令部與軍團指揮部等指揮體系單位、2.武器裝備特性單位、3.軍事 學校單位、4.新兵訓練單位、4.本島地區指揮部、6.外島防衛部、7.後勤單位、
8.教育訓練單位、9.憲兵單位。等 9 種特性。
圖4.2：陸軍組織編制圖
（資料來源：本研究繪製）
4-2-2 徽章外觀形狀選定
本創作徽章外觀形狀的選定，將參考前一章問卷分析結果，志願役軍人選擇 以盾形最多、三角形及多角形次之，並採用三個不同外觀形狀作層級上的區分。
以下為詳細說明為何選定最低編制層級為盾形、次高層級為三角形及最高層級為 多角形外觀外，也將說明為何在多角形上選擇六角形及將正三角形外觀形狀改為 倒三角形等內容。
1.最低層級－盾形：
盾形不僅代表騎士精神，也代表守護之含義，且本創作最低層級編制對象為 基層單位，屬國防安全的第一陣線，因此本創作將「最低層級」設定為－盾形。
然現行的陸軍徽章外觀形狀中雖已有盾形，但本創作為區別現行的徽章外觀，將 盾形的外觀修正為較具動態流線感之盾形作區別，形狀修正如下圖4.3。
圖4.3：盾形修正前後圖
（資料來源：本創作繪製）
2.次高層級－三角形
三角形為所有幾何圖像中象徵最多變、強烈的一種形狀，不僅象徵主神，更 有力量、穩定之義，且兩個一倒一正三角形相交便形成大衛之盾－六角星，具有 統一、和諧之意，且六個等腰三角形組合便是六角型（六邊形），與本創作中最 高層級－六角型，有所連結。因此本創作中將「次高層級」設定為三角形，而為 了與現行徽章外觀形狀作區隔，將採用倒三角形，並將倒三角形拉長向下延伸，
讓外觀更尖銳、具有攻擊力與迅速的行動力等，詳如圖4.4。
圖4.4：三角形外觀修正前後圖
（資料來源：本創作繪製）
3.最高層級－多角形
在多角形選擇中，因六角形具有神秘、統一、和諧、理性、穩定與太陽系等 之象徵涵義，故以六角形為首選，而六角形可區分為兩種型態－六邊形及六角星，
為避免與猶太之星－六角星相似，且在六角星中不易編排及調整，故在外觀形狀 設定上不採用六角星為外觀，因此本創作在「最高層次」外觀形狀選定為六邊形
（圖4.5），且現行陸軍軍隊徽章並無此形狀之徽章。
圖4.5：最高層次外觀形狀－六角形（圖型內包含六角星示意）
（資料來源：本創作繪製）
4-2-3 物件元素設計
本創作在物件元素設計上，採用象形符號（Pictgrams）設計優點 1.明顯且 具吸引力、2.讓傳達訊息更明確容易理解、3.簡潔、親和、單純化的視覺、4.替代 或補充文字，吸引關注的視線（呂東榮，2014）。除了以單位特性武器裝備為元 素外，也考量到非實兵單位無武器裝備，因此也將單位重要建築或象徵性意象等 符號納為元素，此外，因本創作研究目的其中之一為透過重新設計軍隊徽章，讓 人更易清楚辨識單位，因此將圖像設計以剪影、簡易圖像等方式呈現，舉例如下：
1.陸軍司令部與軍團
陸軍司令部與軍團爲指揮體系，且涵蓋許多不同的單位，在地理位置上北部 為六軍團、中部為十軍團、南部為八軍團。而陸軍司令部與軍團，因爲沒有專屬 或特定的武器狀備、特殊建築及精神堡壘，因此本創作參考上一章分析結果，在 重新設計徽章元素問卷問項上，日月星辰及山巒河川的選項上也佔了一小部分，
故選擇以日月星辰及山巒河川作為陸軍司令部與軍團的設計元素，另外，本創作 在挑選元素上，以六軍團－太陽、十軍團－山巒及八軍團－河川為設定，不僅是 因為太陽象徵活力、勇氣、知識及智慧、山巒代表著穩定、安全及可靠，河川則 象徵著力量、奉獻及升升不息等外，也符合北、中、南，太陽在上、山巒居中、
河流為下呼應各軍團地理位置，另將其三個元素組合，以代表司令部統一指揮及 上述象徵之涵義，詳如下圖4.6。
圖4.6：陸軍司令部與軍團徽章圖像設計
（資料來源：本研究繪製）
2.具有武器裝備特性之單位：
本創作中在具有武器裝備特性之單位圖像設計上，參考上一章研究方法分析 結果，並依單位武器裝備特性繪製圖像，以索緒爾的符號學論點，符號具為武器 裝備，符號義為軍人保衛國家、英勇的象徵涵義，例：將現行國軍使用的武器T91 戰鬥步槍（圖4.7）、M114A1 式 155 公厘榴彈砲（圖 4.8）、M60A3 式戰車（圖
4.9）等武器，繪製成物件元素圖像。以下為各武器物件圖像詳如下圖 4.10、4.11、
4.12。
圖4.7：T91 戰鬥步槍
（資料來源：軍聞社（2018），載於 2018 年 7 月 2 日）
圖4.10：機械化步兵旅徽章圖像設計
（資料來源：本研究繪製）
圖4.8：M114A1 式 155 公厘榴彈砲
（資料來源：青年日報（2016），載於 2018 年 5 月 2 日）
圖4.11：砲兵指揮部徽章圖像設計
（資料來源：本研究繪製）
圖4.9：M60A3 式戰車
（資料來源：青年日報（2017），載於 2018 年 5 月 2 日）
圖4.12：裝甲旅徽章圖像設計
（資料來源：本研究繪製）
3.學校單位：
國軍學校單位屬軍、士官養成教育單位，重視軍人武德，因此在學校單位 圖像設計上，以能代表學校或具有武德精神象徵的建築物（如圖4.13、
4.14），並依索緒爾的符號學論點，符號具為學校及精神建築，符號義為代表 本校軍人武德象徵涵義為設計元素，並將圖像簡化，詳如圖4.15、4.16。
圖4.13：陸軍官校精神堡壘－中正堂
（資料來源：陸軍官校網站，載於2018 年 5 月 2 日）
圖4.15：陸軍官校圖像設計
（資料來源：本研究繪製）
圖4.14：陸軍專科學校精神堡壘－勇士之鐘
（資料來源：陸軍專科學校網站，載於2018 年 5 月 2 日）
圖4.16：陸軍專科學校圖像設計
（資料來源：本研究繪製）
4.新訓單位：
新訓單位雖然以陸軍步兵為全銜，但主要任務為新兵入伍訓練，而訓練重點 以「如何成為合格的步槍兵」為目標，並依索緒爾的符號學論點，符號具為臥射 姿勢（圖4.17），符號義為培育單兵戰鬥教練的特性象徵涵義，因此在新訓單位 圖像設計上採用基本射擊姿勢－臥射為圖像（圖4.18）。
新訓單位雖然以陸軍步兵為全銜，但主要任務為新兵入伍訓練，而訓練重點 以「如何成為合格的步槍兵」為目標，並依索緒爾的符號學論點，符號具為臥射 姿勢（圖4.17），符號義為培育單兵戰鬥教練的特性象徵涵義，因此在新訓單位 圖像設計上採用基本射擊姿勢－臥射為圖像（圖4.18）。