如我們所知，建構廣泛而精巧的概念結構是人類大腦運作的基本能力。這 些結構諸如分類、理解、預測等功能，顯示出結構的實用性，而實用性正是評 斷創造性產品重要的標準。因此在個人與社會及文化的互動中，個人內在的心 智運作及訊息處理認知過程，為創造力行為產出的基礎源頭。
2.3.1 Finke 的生成探索模型（Geneplore Model）
此 模 型 顧 名 思 義 ， 是 將 創 造 力 形 成 所 特 有 的 認 知 過 程 區 分 為 「 生 成
（Generative Process）」與「探索（Explore Process）」兩種，許多創造性活動可 說是想法或解決問題方法的產生與隨後的深入探究，雖然這些初始產生的想法 並不是全新的成品或精確的答案，但是，卻是產生創造性成果的源頭。
在生成階段中，創造力生產者透過記憶回復、聯想、綜合、類比及其他心 智活動，在一些組合素材及結構潛在意義的感覺引導下，產生視覺模式的各種 前發明結構（generation of preinventive structures），包含如下：象徵性的視覺模 式與圖形、立體物的概念作用、基本概念的混合、新奇或假設性範疇的實例、
代表物質或概念系統的模式、能引發新的聯想和見解的言辭組合，其引起創造 產 生 的 屬 性 ， 這 些 屬 性 在 認 知 訊 息 過 程 中 ， 經 過 「 創 造 前 的 探 索 與 詮 釋
（preinventive exploration and interpretation）」，段有意義地加以解釋，創造力生 產者試圖透過對準發明形的詮釋，看看可以找出怎樣的可能，在這個過程中，
同時是受限於產品的限制條件，根據原有的限制進行概念的主題聚焦，或是延 伸到其他意義的類比關係，然後調整既有的結構或產生全新的結構，直到最後 個體可以得到一個滿意結果。反之，如果個人並不滿意，則會不斷重複探索及 修正的歷程，直到滿意或可接受為止。生成探索模式結構，如圖 2.3。
圖 2.3：生成探索模式（Geneplore Model）
2.3.2 Finke 的創造力實驗
在許多創造力研究的觀察中都支持心像或結構的操作在創造力中所扮演的 角色 (Finke, 1990; Martindale, 1990)，咸認為創造力是透過心像或結構操作傳 達，Martindale（1990）也認為要覺察創造力，個人就必須把注意力的焦點放在 組合要素的任務操作上，當把注意力的焦點放在組合要素以進行詮釋時，注意 力越佳，就越能產生「組合式跳躍」，而後者為創造力的一個重要標誌。基於此，
Finke（1990）在創造性認知的研究上發展出了一套實驗方法，以對此創造性發 明進行探究：
第一步：
Finke 要求受試者依圖 2.3 所示的各種圖形素材，任選其中三種，拼湊出一 個大概可以有某種用途的東西。組合作品如圖 2.4。
圖 2.3 Finke 創造力實驗素材。資料來源：Finke, Ward & Smith（1992）
圖 2.4 Finke 實驗作品。資料來源：Finke, Ward & Smith（1992）
第二步：
從「傢俱、交通工具、科學器材、玩具或遊戲、個人用品、家用設備、工 具器皿及武器」等八個類別中選擇一個作為該作品的主題。受試者必須以實用 的角度來解讀這個物體或設計。
第三步：
針對第二步中所決定的主題，再結合第一步中所組合出來的作品，解釋及 闡述個人作品的組合結構或是完整作品功能。
在關於如何決定解讀的類別主題步驟中有三種作法：
第一種情況：受試者可預先自由選擇解讀的類別。
第二種情況：由實驗者事前隨機選取解讀的類別。
三種情況：受試者在建構出相像的物體之後，實驗者才隨機選取解讀 類別主題。
實驗完成後，Finke 根據參與者的反應，按照原創性和實用性兩個標準來 評定，將這些作品加分類，如果作品既有原創性，又具實用性，就歸為創意型；
如果只有好像有用但缺乏原創性，就歸為實用型。而實驗最後結論，在上述三 種方法下，第三種狀況，也就是受者先建構出一個作品，之後實驗者才隨機決 定解讀類別，這種做法能得到最多的創造力作品。這個發現說明了，在前創造 結構完成之後再進行創造性的解讀，可以增強創造性發明。因此在本研究中，
同樣採用第三種作法，詳細實驗流程見第三章。另外，Finke 的實驗中還有一 點很有趣的發現，就是，雖然實驗中的受試者儘管素材、主題及實驗時間都受 到限制，這些限制並沒有造成創造力作品產生的阻礙，相反的，受試者往往還 是能想出創意型或實用型的發明。
2.3.3 小結
創造力認知的研究提供我們了解創造力的內在歷程。另外也告訴我們，要 覺察創造力，則要將注意力的焦點放在操作創造力的心理圖像，或是結構組合 上（Martindale, 1990），因此，在本研究中，我們將利用 Finke 的實驗作為研究 的工具心像操作的工具，使受試者藉著心像圖形的轉換與操作，能更集中注意 力於內在創造力的傳達及觀察，並透過平台的確實紀錄再回饋呈現至受試者面 前。