觀念的轉變之下，「生涯」一詞代表著一個人為生活，終其一生所從事的活動、扮 演的角色，包括了自我、家庭、工作、健康等等層面，意即代表著人生發展之整體歷程
（李欣靜，2005）。
一個合球運動績優生的生涯，從小開始，就接受一連串的訓練，對於自己的運動目 標雖然有很明確的方向，也一直很專注於合球運動的訓練，較少思考整體人生的規劃，
然而運動員的選手生命短暫，又可能受到其他外在因素，如運動傷害，心理因素或整體 環境等影響，隨時可能面臨運動生涯終結的一天，若在這個時候才開始考慮將來的發展，
多半為時已晚，因此，本研究鼓勵合球運動績優生，除了專長訓練之之外，要能夠盡早 對人生作適當的規劃，在平常去接收相關的知識與技能，作為日後就業的基本條件，以 降低在運動員生涯結束後，對個人所造成的不適應及衝擊。
過去合球運動績優生的升學管道僅限於運動績優保送制度，且保送的科系多是體育 相關類科，例如：國立師範大學體育學系、國立臺北教育大學體育學系以及國立臺東大 學體育學系。
現今多元入學的管道除了體育類的科系，開放了許多非體育相關科系的名額供合球 運動績優生選擇，例如：實踐大學開放企業管理學系、資訊科技與管理學系、風險管理 與保險學系、食品營養與保健生技學系、社會工作學系、國際經營與貿易學系、家庭研 究與兒童發展學系、財務金融學系及會計學系等九個科系，提供合球運動績優生保送名 額。
表 2- 6 招收合球運動績優生各大專院校列表
一、個人面向
（一）學業能力：合球運動績優生比一般生花費較多的時間在專長項目的訓練，相 對於學科，花費較少的時間，長久以來，就產生了「學科能力普遍不足」的 困擾。
（二）人際和諧：誠如上述，合球運動績優生因為耗費多數時間於專長訓練上，大 多時間都待在運動代表隊，因此，較常相處的同儕，皆為同樣運動項目的學 生，人際關係因而限縮。若是合球運動績優生本身並非主動、健談的個性，
更會導致人際關係上障礙。
（三）學習意願：李詠秋（2001）的研究發現，高年級之體育績優生以及接觸體育 專長時間越久之運動績優生，均在「學習意願」較其他族群為低。合球運動 績優生不管是在猶豫行動、資訊探索、方向選擇等，都只對自己的專長項目 熱衷，而不重視學業成就，相對而言，學習意願較為低落。
二、社會面向
（一）制度因素：影響合球運動績優生的相關升學輔導制度的主管單位為教育部，
在升學制度上，運動成績優秀的選手，可以依其運動成績直接選擇想念的學 校以及科系，進入該系所就讀，但是先決條件，必須有系所開設缺額，才能 依個人專長與運動優異成績申請入學。國內對於運動績優生的升學制度堪稱 完善，但問題在於進入大學之門後，該運動績優生課業上銜接的問題。
（二）社會地位：在臺灣社會近年來，運動員的社會地位越受重視，尤其在國際上，
有許多臺灣運動員在國際舞臺上發光發熱，加上媒體渲染，傳播媒介的幫助，
使得運動員的收入增加，社會地位相對而言較高，使得社會大眾對於運動員 較為尊重，這對於運動風氣的促進助益不小，但是通常這些社會地位較高的 運動員，只限於少數幾個項目，例如棒球、籃球、跆拳道或高爾夫球等，目 前仍為非亞奧運的合球運動，較鮮為人知。
經由上述學者的分析研究，可見運動績優生之運動生命有限，當一般人開始為自己 生涯做出規劃時，運動員已經開始從競技場上漸漸退出，因此生涯的轉換，對於運動績 優生而言相當重要，必須要提早、事先做出規劃，才能在轉換跑道的同時適應良好。
合球運動績優生長期以來處於一個高度競爭的環境中，雖然目前教育制度下，有較 為健全的升學管道，但這些運動績優生保送到大學後，仍必須面對將來卸下運動員光環 後的出路，尤其在大學畢業後，再無任何保障，運動績優生們的將來發展，必須各憑本 事，而過去人生大多以合球運動為核心，使得運動績優生們能夠發展的方向有限。除此 之外，現役的合球運動績優生，由於大多數的時間必須從事運動的專門訓練，學科方面 的實際授課比一般生還少，再加上社會價值觀認為：「不會唸書的孩子才去學體育！」，
使得運動績優生的學科能力相較於一般生處於弱勢，尤其就讀非體育相關科系者，這種 情況更為常見。這些運動績優生的生活重心長時間被比賽、專長訓練以及學業所佔據，
因此較無閒暇時間參與其他社交活動，導致人脈的建立受到影響（莊翠玉，1996）。這 諸多因素都直接地影響到運動績優生在將來生涯轉換的能力。
Remer 等人（2000）研究指出，大學時期的學生運動員將大多數的時間花費在運動 上，導致這些學生運動員對他們運動生涯以後的生活缺乏準備。Brown 等人（2000）亦 指出，學生運動員若是對自己除運動員外的角色認知不清的話，就會降低其對於自我生 涯的決策能力。Lally 與 Kerr（2005)在研究中指出，學生運動員在就讀大學時間的前 半段，其重心投注於運動員之角色，而忽略學生角色與生涯方面的目標，直到大學生涯 的後期才發現學生角色的重要性，而逐漸放棄在運動場上的雄心，並開始重視學生的角 色。國內學者曾逸誠（2005）研究，發現運動績優生的生活適應各層面表現愈佳時，其 生涯定向、生涯探索同時也會表現得更好。
第參章 研究方法
本研究係以問卷調查法本章就其研究架構、研究對象、研究工具、實施程序與資料 處理等五節逐節說明。