研究工具

研究採用蒐集資料的測量工具為「高中學校合球運動績優生的生涯發展狀況與生涯 阻礙問卷」，共分為三個部分，第一部分是「高中學校合球運動績優生基本資料調查表」， 用以了解受試者之個人背景資料；第二部分是「高中學校合球運動績優生的生涯發展狀 況量表」，第三部分是「高中學校合球運動績優生的生涯阻礙量表」。

計分方式採李克特（Likert-type）四點計分量表，受試者根據實際感受的同意程 度填答。預試問卷回收後，隨即進行統計分析，以考驗問卷之信度與效度。其所得結果 如下所述：

一、高中學校合球運動績優生基本資料調查

本調查表旨在了解受試者之個人背景資料，內容包括「性別」、「年級」、「上學期學 業平均成績」「運動水準」及「父母親社經背景」等，均採用選擇題的方式作答，由受 試者依個人情況，於各選項中選擇適合的答案。

本調查表中的五個題目皆以類別變項的方法歸類，題目之內容及選項說明如下：

(一)性別：男與女。

(二)年級：一年級、二年級、三年級。

(三)上學期學業平均成績：59 分以下、60～69 分、70～79 分、80～89 分、90 分以 上

(四)運動水準：參與過國際級賽事、全國比賽前三名、全國比賽前四至八名、縣市 級前六名、未獲名次。

(五)父母親社經背景：高社經背景、中社經背景、低社經背景。

二、高中學校合球運動績優生的生涯發展狀況量表

本研究之生涯發展狀況量表引用自蘇鈺婷（2002）編制之「在學青少年生涯發展量 表」為研究工具，計分方式採李克特（Likert-type）五點計分量表，受試者根據實際 感受的同意程度填答。該量表採驗證性因素分析法來建構其效度，信度則採 Cronbach α 內部一致性來考驗其信度，量表之效度及信度說明如下。

生涯發展指青少年在其生涯階段的成熟度，包括生涯態度與生涯行動二層面。受試 者分數愈高，表示其面對生涯發展時，態度愈愉快樂觀、篤定期待，行動愈多元探索，

詳細計畫，朝向目標。而正式題本的第 1 題到第 40 題總分即為生涯發展。

本量表作答方式採用 Likert 四點量表，生涯態度與行動二個領域各 20 題，全量表 共 40 題。即生涯感受為 1-10 題，生涯信念為 11-20 題，生涯探索為 21-30 題，生涯計 畫為 31-40 題。在計分及解釋方面，選完全不符合得一分，有些符合得二分，大部分符 合得三分，完全符合得四分。反向題則完全不符合得四分，有些符合得三分，大部分符 合得二分，完全符合得一分。反向題有 1、2、3、4、5、6、7、8、9、11、12、14、15、

16、17、18、19、20，需反向計分。1-10 題分數相加即為生涯感受得分，11-20 題分數 相加即為生涯信念得分，21-30 題分數相加即為生涯探索得分，31-40 題分數相加即為 生涯計畫得分。生涯態度總分為生涯感受得分加上生涯信念得分，生涯行動得總分為生 涯探索得分加上生涯計畫得分。將生涯態度與生涯行動二個領域分數相加即為生涯發展 總分。分數愈高，則表示受試者在此類發展愈成熟，狀況愈佳。本量表可採取團體或個 別施測，施測時間約 20 分鐘。

(一)效度部分

「青少年生涯發展量表」先以主成分分析，再進行斜交轉軸，得其因素分析後，可 分成四個因素。其中因素一可命名為生涯探索，因素二可命名為生涯感受，因素三可命 名為生涯信念，因素四可命名為生涯計畫。因此因素分析結果符合研究者所設計的建構。

其中 31、32 題橫跨因素一（生涯探索）與因素四（生涯計畫），但在考量題目本身含意 後，仍將其歸在生涯計畫中。四個因素斜交轉軸後之組型（pattern）負荷量介於-.30-.73 之間，共同性在.19.53 之間。而四個因素共可解釋全量表 40 題目總變異量的 34%左右。

(二)信度部分

生涯感受、生涯信念、生涯探索與生涯計畫之信度，以生涯信念最低，尚為.78，

以生涯感受最高，高達.84，生涯態度與行動二領域，分別為.83 及.88。生涯發展全量 表信度更高達.87。就信度而言，該量表可供瞭解青少年生涯發展之用。

三、高中學校合球運動績優生的生涯阻礙量表

本研究採自編高中學校合球運動績優生的生涯阻礙量表來調查所需資料，預試問卷 回收後，以 SPSS for windows18.0 版套裝軟體進行項目分析，刪減題目，項目分析方 法包含：各題與總分之相關及決斷值兩種，茲說明如下：

（一）相關分析法(Correlation analysis)

分析每一個題目與總分的相關係數，除需達顯著相關且相關係數須達.30 以上，如 未達標準，即表示該題未能區分受試者反應的程度，而應予刪除。

（二）決斷值(Critical ration)檢定

將得分前 27％為高分組，得分後 27％為低分組，再以最高與最低分組進行獨立樣 本 t 考驗，以求出高、低兩組樣本在每題得分平均數差異的顯著性考驗，若題目之決斷 質達顯著水準（p＜.05）。

項目分析結果如表 3-1 所示，第一題及第三十二題與總分之相關系數未達.30，因 此予以刪除，其他各題皆與總分之相關係數皆達.30 以上，且決斷值皆達顯著水準，具 有良好鑑別度，所以均予於保留，進一步做因素分析。

表 3- 1 合球運動績優生的生涯阻礙預試量表項目分析摘要表

（三）因素分析(factor analysis)

考驗「高中學校合球運動績優生生涯阻礙量表」的因素分析是為了探討本問卷的各 因素的因素解釋量及各題之因素負荷量大小，以作為選題之參考及了解其建構效度是否 良好。在本研究中，以主成分分析法(principal components analysis)抽取共同因素，

保留特徵值(eigenvalue 值)在 1.0 以上的共同因素，捨去因素負荷量.40 以下之題目。

再以最大變異法(varimax rotation)進行正交轉軸(orthogonal rotation)。在進行因 素分析前，先進行 KMO 與 Bartlett 檢定，如果 KMO 值小於 0.5 時，較不宜進行因素分 析，KMO 值要大於 0.5，愈高愈好(Kaiser, 1974)。

由表 3-2 得知，經因素分析。本研究的 KMO 值為.72，表示適合進行因素分析。並 且從 Bartlett`s 球型考驗的 Chi-Square 值為 2419.71 (自由度 861)達顯著水準，代表 母群體的相關矩陣有共同因素存在。接著進行探索性因素分析。經轉軸後萃取 8 個因素，

項目 題號 (四)信度分析 （Reliability Analysis）

本研究經過以上分析建構量表效度，並以 Cronbach α係數進行信度之考驗，係數 值介於.70~.98 屬高信度，低於.35 屬低信度，需加以拒絕(Kidder, 1981)。由表 3-3 得知，本量表整體信度為.93，其他構面信度介於.70 至.90，顯示本量表具有良好信度。

表 3- 3 高中學校合球運動績優生生涯阻礙量表信度分析摘要表

因素名稱 內含題目 題數 Cronbach＇s α

學習狀況 2、3、4、5、6 5 .82

個人特質表現 7、8、9、10、11 5 .80 缺乏自信 12、13、14、15、16、17 6 .84 人際關係不良 18、19、20、21、22 5 .88 他人影響 23、24、25、26、27 5 .79 學用不符 28、29、30、31 4 .70 資訊探索不足 33、34、35、36、37、38 6 .90 刻板印象 39、40、41、42 4 .74

總量表 40 .93