一、國際體操總會（I n t e r n a t i o n a l F e d e r a t i o n o f G y m n a s t i c s 【 F . I . G . 】)
國際體操總會( F . I . G . )於 1881 年 7 月 23 日在比利時的列日 市成立，現總部設置在瑞士的洛桑。直至 2005 年，國 際 體 操 總 會 ( F . I . G . )已有 130 個會員國。國際體操總會( F . I . G . )辦理的 三大重要賽事有奧運會體操賽( O l y m p i c G a m e s )、世界競技體 操錦標賽( Wo r l d C h a m p i o n s h i p s )及世界 盃 體 操 賽 ( W o r l d C u p )。
二 、中華民國體操協會 (C h i n e s e T a i p e i G y m n a s t i c A s s o c i a t i o n 【C . T . G . A 】)
1961 年「臺灣省體操協會」成立，至 1973 年 2 月 27 日才成立
「全國體操協會」，並加入國際體操總會( I n t e r n a t i o n a l G y m n a s t i c s F e d e r a t i o n , F . I . G . )，成為國際體操總會( F . I . G . )的 一員，並行使會員之相關權利。1974 年以後，才有各縣市體操委員會 成立。
三、競技體操（Competitive gymnastics）
行，並且完成具有藝術性的 各種難度動作，同時展現力與美的一項競 技運動(體操大辭典編輯委員會，1999)。
四、選手家長背景變項（Athlete's parent background variation）
本研究是指在【女子競技體操選手家長認同度之調查問卷】之第 二部分：基本資料。本研究背景變項共二項：
（一）職業：不同社經地位的家庭對競技體操項目的知覺與觀點差異。
（二）子女數：獨生子女/三個以上。
五、知覺（Perceived competence）
指一個人對於他或她對於某特定情境、活動、技巧或領域中可 能成功的主觀判斷（聶喬齡，2011）。本研究自編的【競技體操家 長知覺】之問卷，依照李克特氏五點量表上之分數，分數越高代表 感受到的程度越高；反之，分數越低代表感受到的程度越低。
第貳章文獻探討
本研究的相關理論與文獻，將分成：第一節、競技體操啟蒙階段的培 養模式與現狀；第二節、未來發展對策與社會趨勢；第三節、女子競技體 操啟蒙訓練發展的相關文獻之探討；第四節、本章總結。
第一節 競技體操啟蒙階段的培養模式與現況
在後備人才現狀與發展對策中研究發現社會對競技體育的認識、人們 對競技體育的態度，完全取決於競技體育的發展狀況（許銘，2006）。
因此,競技運動的發展現狀既決定了社會對競技體操的認識，又決定了 人們對競技體操的態度。如今,以獨生子女為主的青少年群體已經形成，多 數家長在規劃自己孩子的未來時,往往不願意讓孩子從事競技相關的運動 和從事艱苦的專項訓練,畢竟競技體育是一項高投入低產出、風險性大、淘 汰率高的事業。
競技體育的訓練與競賽規律表明，專項訓練早齡化已成不爭事實。啟蒙 訓練階段也正是孩子文化學習的黃金時段，隨著年齡的增長學習任務加重，
升學壓力隨之而來，導致文化學習與運動訓練矛盾激化，很多有發展潛力 的苗子由於其父母反對而流失，導致競技體操運動後備人才缺乏。
綜合各縣市分析競技體操運動員的基本情況：目前，我國女子競技體 操運動主要集中在屏東、高雄、台北、新北，這 4 個地區為縣市重點，每
其主要經費來源于政府補助，未能達到社會參與或個人等渠道投資體育的 作用，相對缺少經濟獨立性。人才培養體制基本上只有各縣市運作模式，
即縣市代表隊和國家培訓隊兩個主要訓練競賽層次。
我國的體育教育體制是不完善的，競技體操項目訓練大都停留在國中 小學教育階段，作為一個早齡化項目，6-8 歲是啟蒙訓練階段，學習負擔 隨年齡増長，升學壓力與日俱增，既影響了從事專業訓練的生源，也制約 了少年兒童身心自然健康的發展，難以形成我國競技體操運動發展的系統 工程（許銘，2006）。
目前屏東縣體操隊現役女子運動員 35 人，國小組運動員 33 人，國中 組運動員 1 人，高中組運動員 1 人，另有 1 名成人大專組現役國手。從數 量上看，國小階段運動員人才較充足，國高中組運動員人數出現嚴重斷層 與不足的現象，對於一個縣市整體的運動人才資料庫來看總體人數不足。
由表 2-1 可知，與國內發展競技體操的各縣市台北、新北、高雄相比，
無論是各縣市隊專任教練員、國家隊運動員人數，本項目運動員及現役國 家隊運動員人數，明顯存在選手數布局規劃人口偏少、項目布局規劃不合 理現象。大多數縣市基礎建設不夠完善，訓練條件艱苦，缺少必需的基本 物質條件，對後備人才培養重視度不夠，專業與業餘訓練脫節嚴重，業餘 訓練也難以保證訓練時間和質量，訓練人口偏少，尖子不尖，前景堪憂。
表 2-1 105 年台灣女子競技體操各縣市基本情況統計表
一、人才培養的體制特徴
(一)現行訓練體制各階段自成體系，每一階段又有各自的培養目標，在 多年系統訓練上缺乏統一的延續目標，在人才衛接上容易出現技術和人力 上的斷檔（許銘，2006）。
（二）現行訓練體制不利於人才選拔。由於平時訓練都是分散在全國各 縣市，在選拔隊員的時候往往只是通過比賽或簡單的幾個指標測試，或很 短時間內的隨隊觀察，教練員對備選隊員情況不能系統全面了解而導致選 材失誤。這種各縣市分散訓練統一時間選材的方式不利於教練員及時發現 所需要的運動員，不利於因材施教，早出人才。
（三）後備人才培養局限在體育系統，基本上還是停留在國家包辦和包 管的培養模式上。隨著經濟、政治體制的改革深入，體育體制改革也逐步 深化，這種國家包辦、包管的人才培養模式日益暴露出許多弊端，期待換 新和完善。
二、管理與訓練情況
研究者所面臨的體制管理與文獻中提出對管理與訓練情況的處境相似，
由於管理體制、管理渠道和方式、訓練性質等不同，國家隊和縣市基層訓 練站在確立訓練目標、制定訓練計劃、選擇訓練內容和方法、訓練時間安 排、訓練質量和效果等均存在很大差異。國家代表隊訓練目標和任務明確，
在訓練管理、生活管理等方面較正規，訓練質量較高，訓練時間能夠保證，
周訓練時間一般在 35 小時以上。但各縣市基層訓練站未達正式運動員多為
興趣為訓練目的，其中國小階段運動員採取上午在校上課，下午進行專項 訓練的形式。訓練時間每週控制在 20 小時左右，訓練效果和技術水平可想 而知是有限的。體育大國（中國大陸）湖南體操人才培養的“一條龍”體 制值得我們借鑒，以體操學校為主體的“一條龍”訓練體制，改變原來訓 練體制的線式銜接為面式銜接，訓練管理中心能夠有效地對目標、制度和 思想諸方面實施整體改造和“一盤棋''規劃管理，保證重點階段、重點人 物的重點投入，各級訓練階梯通暢運轉，更有利於運動員技術銜接和人才 梯隊建設（許銘，2006）。
但據屏東現今競技體育趨勢更適於參考體育強國（美國）所采取的社 會辦學體制運作模式。鄭燁（2012）在中、美競技體操管理體制比較研究 文獻裡指出美國體操組織管理機構全稱（USA Gymnastics），從本質來說美 國體操協會是屬民間機構，而地方性的管理機構主要是各州市體操俱樂部 協會。美國體操的成功 ,與他們的管理體制密切相關。因此 ,本文試圖通 過對我國的競技體操管理體制與美國競技體操管理體制的對比分析，尋找 出有益的經驗和教訓，為我國競技體操管理體制的進一步完善，為競技體 操的快速健康發展提供有益的參考，便於建立適用於台灣競技體育延續發 展的獨立體系。
三、 經費與競賽
經費不足是困擾競技體操項目發展的一個重要國素。因為競技體操器械 單價昂貴、耗損量大，台灣大多數縣市僅靠政府體育人才培育的基層訓練 站補助計劃生存，其經費可勉強維持運營每年用於競技體操器材擴充和人 事開支等競賽開銷，勉強保證基層訓練站的訓練和一年一度的賽事。從目 前研究者了解的情況看，台北、新北、高雄、屏東等縣市，競技體操運動 項目經費情況來源相對固定，主要是競技體操為亞奧運重點發展項目，各 縣政府根據重點項目比例分配撥放補助款。 與競技體操外等其他重點項目 相比，競技體操縣政府每年專項拔款不定，需由當年運動成績為依據相對 條件符合，上級才可給予適當的經費補貼。
運動競賽是指導訓練、調控訓練過程的杠杆。高水平的競賽對於提高青 少年訓練水平起著至關重要的作用。目前，競技體操項目比賽場次偏少，
國小階段每年固定一場全國賽事，不能達到以賽代訓，以賽促訓的目的。
第二節 未來發展對策
在政府管理及協調下，參照體育強國（美國）與體育大國（中國大陸）
成功先例，以台灣現今競技體育趨勢量身打造獨立體系。借鑒（許銘，2006）
在文獻中提出參照湖南競技體操學校為主體的“一條龍"訓練體制，改變原 來訓練體制的線式銜接為面式衛接，構建縣市競技運動“一條龍"管理模式，
全面指導基層訓練，既選材、訓練競賽及輸送等工作，以達到多出人才、
快出人才之目的來擴充我國競技體操後備人才資料庫。
加強各縣市競技體操隊伍基礎建設，鼓勵扶持南部地區成立競技體操 隊伍，以幼兒體操工作室、體操俱樂部、縣市基層訓練站為依托，形成多 形式、多管道、多層次開展青少年體操運動的局面,逐步形成人才群、人才 鏈、人才梯隊，建立和完善市場經濟體制的後備人才培養體系。
一、教練的訓練哲學
林清和（1985）被一個特殊教練所採用的訓練哲學，在教練的經驗上，
應隨時加以估計，好的訓練是由：教練對於自己的真實、生命的哲學、目 標與期望，對於所屬隊伍的奮鬥目標和結果，及視隊員如同自己人。教練
應隨時加以估計，好的訓練是由：教練對於自己的真實、生命的哲學、目 標與期望，對於所屬隊伍的奮鬥目標和結果，及視隊員如同自己人。教練