名詞解釋

第三節 名詞解釋

壹、 部件

部件由筆劃組合而成，且此筆劃組合會重複出現在不同的字中 (Chen, Allport, & Marshell, 1996; Taft & Zhu, 1997)。在本研究中的操作型定義：由整字 所拆解成不相接或相交的二部分，每一部分皆可以獨立為教育部（2007）「重編 國語辭典修訂本」中所涵蓋的中文字。

貳、 組字

中文字的字形結構可分為垂直組合、水平組合、封閉包圍等 11 種結構關係

（陳學志、張瓅勻、邱郁秀、宋曜廷、張國恩，2011），相離(筆劃不相交或相接) 的部件與部件透過各種結構關係即可組成中文字。本研究對組字的操作型定義為:

在「中文部件組字遠距聯想測驗」中，以垂直組合或水平組合的方式，將兩個部 件組合成教育部（2007）「重編國語辭典修訂本」中所涵蓋的中文字之過程。

參、 遠距聯想

Mednick (1962) 聯結理論將創造性思考歷程界定為：為了達成特殊需求或實 用之目的，而將不同事物連結在一起的過程。若個體所連結的不同概念，彼此間 關連的距離愈遠，所產生的解答或反應可能就愈有創意。能將看似不相關的事物 聯結在一起，即是在進行遠距聯想。本研究將遠距聯想操作型定義為研究參與者 在各項遠距聯想測驗之答對率，答對率高者表示愈具遠距聯想能力，反之則反。

肆、 解題前的嘗試次數

在進行遠距聯想測驗時，個體會對於某一試題產生各種可能的解答，直到想 出正確答案或放棄為止，其想出的答案數量即為解題前的嘗試次數。本研究的操 作型定義為：個體於「中文遠距聯想作業」中解題成功前所想出的答案數量總和。

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伍、 主觀頓悟感受

依據 Bowden 與 Beeman (2003a) 所歸納頓悟性思考測驗的認知歷程主要特 徵，個體在解題歷程中會產生主觀頓悟經驗，即為主觀頓悟感受。因此，本研究 主觀頓悟感受的操作型定義為:個體於「中文遠距聯想作業」解題後，針對該題 主觀頓悟感受予以評等之得分(1~3 分)，3 分表示愈頓悟，1 分表示不頓悟，2 分 則介於兩者之間。

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7 有創意的結果，像是 X 光和抗生素；第二種是相似性連結（similarity），基於概 念間的相似性而產生連結，例如有押韻的作品；第三種是中介性連結（mediation）， 透過中介的一般元素將兩事物彼此相連結，例如文字接龍。

然而受到個別差異的影響，有些個體未必能有效產生創造性解答。Mednick (1962) 提出五項造成個別差異的原因：

壹、需要連結的元素（need for associative elements）。

假如個體缺乏欲連結事物的知識，自然無法將兩事物有效地連結在一起將概 念有效連結在一起，亦無法解決創造性問題。