問卷分析

表 23、易用性敘述統計結果 尺度 Q1(次數/百

分比)

Q2(次數/百 分比)

Q3(次數/百 分比)

Q4(次數/百 分比)

次數總和/百 分比 非常不同意 0(0%) 0(0%) 1(2.2%) 0(0%) 1(0.6%) 不同意 0(0%) 2(4.4%) 2(4.4%) 1(2.2%) 5(2.8%) 普通 6(13%) 8(17.8%) 11(24.4%) 13(28.9%) 38(21.1%) 同意 31(68.9%) 22(48.9%) 20(44.4%) 19(42.2%) 92(51.1%) 非常同意 8(17.8%) 13(28.9%) 11(24.4%) 12(26.7%) 44(24.4%)

平均數 4.044 4.022 3.844 3.933 3.961

易用性

表 23 整理因素易用性內各個題目的答題狀況以及整個因素敘述性統計結果，根 據平均數發現本系統易用性的平均數都在 3.8 以上，整體有 75%的學習者認為本系統 是易於使用的，其中 Q3「我覺得系統提供的功能使用起來很方便」平均數較低，且 有一位學習者非常不同意系統功能使用起來很方便，此學習者 A 在開放式問卷提出 意見：希望答對問題後能自動跳到下一題。(參考附錄五)本系統在開發闖關任務時，

只考慮到如何防止學習者在未作答的情況下點選下一題，感謝學習者 A 提出的意見，

提供本研究未來使系統更便利的設計方向。

表 24、有用性敘述統計結果 尺度 Q5(次數/百

分比)

Q6(次數/百 分比)

Q7(次數/百 分比)

Q8(次數/百 分比)

次數總和/百 分比 非常不同意 0(0%) 0(0%) 0(0%) 0(0%) 0(0%) 不同意 2(4.4%) 0(0%) 3(6.7%) 3(6.7%) 8(4.4%) 普通 10(22.2%) 9(20.0%) 6(13.3%) 5(11.1%) 30(16.7%) 同意 26(57.8%) 25(55.6%) 16(35.6%) 24(53.3%) 91(50.6%) 非常同意 7(15.6%) 11(24.4%) 20(44.4%) 13(28.9%) 51(28.3%)

平均數 3.844 4.044 4.178 4.044 4.028

有用性

表 24 為本系統有用性敘述性統計的結果，發現因素整理的平均數為 4.028，且超 過 78%的學習者認為本系統對於他們學習植物知識是有用的，其中 Q7「我覺得系統 能增加與環境或同學(組員)之間的互動」和 Q8「我覺得系統能與真實環境進行結合」

平均數都高於 4 而且有超過 80%的學習者同意這兩項的說法，表示本系統成功設計出 提供植物學習的情境，並提高學習者與環境或同儕之間的互動，符合本研究最初設定 導入情境學習理論的目標。

表 25、使用態度敘述統計結果 尺度 Q9(次數/百

分比)

Q10(次數/

百分比)

Q11(次數/

百分比)

次數總和/

百分比 非常不同意 0(0%) 0(0%) 3(6.7%) 3(2.2%) 不同意 0(0%) 1(2.2%) 1(2.2%) 2(1.5%) 普通 18(40.0%) 22(48.9%) 20(44.4%) 60(44.4%) 同意 22(48.9%) 16(35.6%) 16(35.6%) 54(40.0%) 非常同意 5(11.1%) 6(13.3%) 5(11.1%) 16(11.9%)

使用態度

表 25 是使用態度敘述性統計的結果，本系統的使用態度的統計結果很明顯的沒 有易用性與有用性高，根據科技接受模型，易用性與有用性會影響使用者的態度，雖 然本系統使用態度的平均也達到 3.578 也有近 52%的學習者對本系統的態度是良好 的，在超過 75%的學習者同意本系統是易用與有用的情況下，本研究認為使用態度的 統計數字應該要再更高。我們在開放式問卷發現學習者 B 發表意見：「我對植物沒有 興趣」(參考附錄六)；科技接受模型應用在教育上時除了系統的有用性與易用性會影 響學習者的態度以外，是否需要加入學習者對科目的喜好程度這項變數？這是另外一 個可以探討的議題。

表 26、使用意願敘述統計結果 尺度 Q12(次數/

百分比)

Q13(次數/

百分比)

Q14(次數/

百分比)

次數總和/

百分比 非常不同意 1(2.2%) 1(2.2%) 0(0%) 2(1.5%) 不同意 4(8.9%) 2(4.4%) 3(6.7%) 9(6.7%) 普通 7(15.6%) 14(31.1%) 8(17.8%) 29(21.5%) 同意 28(62.2%) 24(53.3%) 22(48.9%) 74(54.8%) 非常同意 5(11.1%) 4(8.9%) 12(26.7%) 21(15.6%)

平均數 3.711 3.622 3.956 3.763

使用意願

根據科技接受模型，使用態度與友用性都會影響使用意願，雖然從表 26 發現使用 意願的平均分數仍有 3.76 不錯的分數，也約有 70%的學習者同意有意願使用本系統，

但是與有用性比較稍嫌不足，也許是受到使用態度的影響，所以才會導致使用意願的 下滑，科技接受模型變數之間的關係並不是本研究的研究目的，故在此不多做討論。