第四章 研究結果分析
第一節 問卷分析
一、信度分析
如表4-1-1所示，本研究之鄉土態度的檢驗結果Cronbach’s α值為0.758，鄉土行為 的檢驗結果Cronbach’s α值為0.717，均大於0.7，有一定程度以上的信度。使用滿意度 的Cronbach's α值是0.693，小於0.7，刪掉Q13，信度會大幅提昇。而且仔細審查題目 後，Q13「使用APP-戀戀大茅埔來學習，操作上覺得困難。」應為科技接受模式的易 用性，所以將Q13由使用滿意度中刪除。
表 4-1-1 信度彙整表
構面 題號
項目刪除 時的尺度 平均數
項目刪除 時的尺度 變異數
修正的項目 總相關
項目刪除時的 Cronbach's α值
Cronbach's α 值
鄉土態 度
Q1 24.57 8.530 0.337 0.756
0.758 Q2 24.30 8.585 0.532 0.728
Q3 24.17 8.968 0.497 0.739 Q4 24.91 7.356 0.598 0.701 Q5 25.48 6.897 0.599 0.699 Q6 25.74 7.838 0.312 0.778 Q7 24.83 6.787 0.642 0.687
鄉土行 為
Q8 13.52 2.079 0.555 0.627
0.717 Q9 12.83 3.241 0.367 0.732
Q10 13.26 2.474 0.442 0.695 Q11 13.22 1.996 0.715 0.511 使用滿
意度
Q12 12.70 5.403 0.755 0.487
0.693 Q13 13.43 5.439 0.251 0.847
Q14 12.61 6.885 0.340 0.703 Q15 12.91 4.810 0.779 0.435
29
二、問卷分析
如表4-1-2所示，本研究在鄉土態度及鄉土行為整體平均數各為4.14和4.40，介於
「同意」與「非常同意」間，表示該班學生的鄉土態度及鄉土行為是積極、正向。
就各題平均數來看，Q3「我會愛惜大茅埔的公共設施和建設，不會隨意破壞。
」的平均數4.83為鄉土態度中最高，表示學校的品德教育及家庭教育成功，學生有公 德心，不會隨意破壞公共設施;Q6「我希望長大後留在大茅埔工作，為家鄉服務。」
的平均數為3.26，是鄉土態度各題中平均數最低者，但仍高於3，表示學生從生活經 驗中得知：大茅埔的工作以種植果樹為主，這樣的工作不是人人能勝任，所以雖然鄉 土態度積極，但考慮到將來的發展，會選擇留在大茅埔工作的意願比較不高。Q9「
我會珍惜愛護大茅埔的歷史文物和生態環境。」的平均分數4.78是鄉土行為中最高，
表示學生能在日常生活中落實愛物惜物，進而認同家鄉。
表 4-1-2 問卷整體摘要表
構面 題號 個數 平均數 標準差 構面平均數 構面標準差
鄉土態度
Q1 23 4.43 0.662
4.14 0.46 Q2 23 4.70 0.470
Q3 23 4.83 0.388 Q4 23 4.09 0.733 Q5 23 3.52 0.846 Q6 23 3.26 0.915 Q7 23 4.17 0.834
鄉土行為
Q8 23 4.09 0.793
4.40 0.50 Q9 23 4.78 0.422
Q10 23 4.35 0.714 Q11 23 4.39 0.722
使用滿意度
Q12 23 4.52 0.846
4.48 0.78 Q14 23 4.61 0.839
Q15 23 4.30 0.974
易用性 Q13 23 3.78 1.413 3.78 1.413
30
使用滿意度整體平均數為4.48，介於「同意」與「非常同意」間，表示該班學生 喜歡使用APP-戀戀大茅埔來認識家鄉，而且活動後更認識自已的家鄉。有了這次的 經驗，如果往後有類似的APP，學生還想使用。
易用性的平均數為3.78，介於「無意見」與「同意」間，表示學生覺得操作APP 不困難，但是一組僅有一臺平板電腦，可能有部份學生只是看其他組員操作，並沒有 親手操作，所以對於操作困難與否不表示意見。
三、敍述性統計
本研究樣本中，男生11人，女生12人，各佔全體樣本的47.8%和52.2%，男生與 女生所佔比率約各為一半。
本研究中的學校：臺中市東勢區成功國小學區劃分為慶東里和慶福里，慶東里即 為研究工具中的大茅埔庄，樣本中居住在慶東里15人，慶福里5人，其他地區3人，各 佔全體樣本的65.3%、21.7%和13.0%。樣本性別和居住地如表4-1-3所示。
表 4-1-3 研究對象基本資料
統計項目 人數 百分比
性別
男 11 47.8%
女 12 52.2%
總和 23 100%
居住地
慶東里 15 65.3%
慶福里 5 21.7%
其他 3 13.0%
總和 23 100%
四、不同性別對應鄉土態度、鄉土行為、使用滿意度和易用性
將問卷資料用獨立樣本t檢定分析結果如表4-1-4所示，在「鄉土態度」上，女學 童的平均數4.18雖略高於男學童的平均數4.10，但未達到顯著水準(t=-0.383，p＝0.706
31
），表示男女學童在「鄉土態度」並沒有顯著差異;在「鄉土行為」上，女學童的平 均數4.50雖略高於男學童的平均數4.30，但未達到顯著水準(t=-0.982，p=0.337），表 示男女學童在「鄉土行為」並沒有顯著差異;在「使用滿意度」上，女學童的平均數 4.50雖略高於男學童的平均數4.45，但未達到顯著水準(t=-0.137，p=0.892），表示男 女學童在「使用滿意度」並沒有顯著差異；在「易用性」上，女學童的平均數4.08雖 略高於男學童的平均數3.45，但未達到顯著水準(t=-1.070，p=0.297），表示男女學童 在「易用性」並沒有顯著差異。
表 4-1-4 不同性別的學童之各項構面 t 檢定分析表
性別 人數 平均數 標準差
變異數相等 檢定
t 檢定
F 檢定(p) t 值(p)
鄉土態度
男 11 4.10 0.487 0.052 (0.822)
-0.383 (0.706) 女 12 4.18 0.448
鄉土行為
男 11 4.30 0.546 1.199 (0.286)
-0.982 (0.337) 女 12 4.50 0.452
使用滿意度
男 11 4.45 0.946 1.119 (0.302)
-0.137 (0.892) 女 12 4.50 0.628
易用性
男 11 3.45 1.572 2.186
（0.154）
-1.070
（0.297）
女 12 4.08 1.240
本研究發現性別對於鄉土態度和鄉土行為均無顯著差異，此結果與曾漢全（2007
）、蔡明芬（2007）、許祐瑄（2007）、梁麗芬（2009）、王敬堯（2011）等人研究 相同。由此推論政府長期推動性別平等教育，已打破刻板印象，學生認為不管男女都 應認識自己居住和成長的地方，並愛護它。性別在使用滿意度無顯著差異，且平均數 為 4.50 和 4.45，表示男女學童都喜歡使用 APP-戀戀大茅埔來認識家鄉。性別在易用
32
性無顯著差異，表示男女學童平時有接觸科技產品，操作 APP-戀戀大茅埔不會感到 困難。
五、不同居住地對應鄉土態度、鄉土行為、使用滿意度和易用 性
將問卷資料用獨立樣本t檢定分析結果如表4-1-5所示，在「鄉土態度」上，居住 在慶東里的學生平均數4.19雖略高於居住在非慶東里的學生平均數4.05，但未達到顯 著水準(t=0.674，p＝0.507），表示居在不同地區的學生在「鄉土態度」並沒有顯著 差異;在「鄉土行為」上，居住在慶東里的學生平均數4.40雖略低於居住在非慶東里 的學生平均數4.41，但未達到顯著水準(t=-0.028，p=0.978），表示居住在不同地區的 學生在「鄉土行為」並沒有顯著差異。
表 4-1-5 不同居住地的學童之各項構面 t 檢定分析表
居住地 人數 平均數 標準差
變異數相等 檢定
t 檢定
F 檢定(p) t 值(p)
鄉土態度
慶東里 15 4.19 0.460 0.028
（0.869）
0.674
（0.507）
非慶東里 8 4.05 0.470
鄉土行為
慶東里 15 4.40 0.573 3.607
（0.071）
-0.028
（0.978）
非慶東里 8 4.41 0.352
使用滿意度
慶東里 15 4.36 0.811 0.242
（0.628）
-1.038
（0.311）
非慶東里 8 4.71 0.700
易用性
慶東里 15 3.73 1.335 0.678
（0.420）
-0.224
（0.825）
非慶東里 8 3.88 1.642 註：非慶東里係指慶福里和其他地區
33
在「使用滿意度」上，居住在慶東里的學生平均數 4.36 雖略低於居住在非慶東 里的學生平均數 4.71，但未達到顯著水準(t=-1.038，p=0.311），表示居住在不同地區 的學生在「使用滿意度」並沒有顯著差異;在「易用性」上，居住在慶東里的學生平 均數 3.73 雖略低於居住在非慶東里的學生平均數 3.88，但未達到顯著水準(t=-0.224
，p=0.825），表示居住在不同地區的學生在「易用性」並沒有顯著差異。
本研究發現居住地對於鄉土態度和鄉土行為均無顯著差異。居住地在使用滿意度 無顯著差異，且平均數為 4.36 和 4.71，表示居住在慶東里及非慶東里的學生都喜歡 使用 APP-戀戀大茅埔。居住地在易用性無顯著差異，表示居住在慶東里及非慶東里 的學生在操作 APP-戀戀大茅埔不會覺得困難。
六、鄉土態度和鄉土行為對應使用滿意度
用複迴歸分析進行統計分析，結果如表 4-1-6 所示，學生的鄉土態度及鄉土行為 均對 APP-戀戀大茅埔的使用滿意度沒有影響。
表 4-1-6 複迴歸分析結果
模式 未標準化係數 標準化係數
t 顯著性 B 之估計值 標準誤差 Beta 分配
1 (常數) -.082 1.293 -.064 .950 鄉土態度 .869 .468 .512 1.855 .078 鄉土行為 .218 .430 .140 .508 .617 a. 依變數: 使用滿意度