問卷結果分析

幼兒教師工作項目問卷題目總計二十八項三大類別，依照行政、保育、教學 三大類別進行問卷結果分析呈現。根據填答結果計算出平均數與標準數並進行幼 兒教師工作時間比例的排序與幼兒教師工作必要性排序。由於勾選提項分數 1 為 正向最高、5 為最低，排序時採反向比較，分數越低代表工作時間花費比例以及工 作必要度越高，反之分數越高則代表比例以及必要度較低，以下將兩者對照之：

1. 行政類別

由表 8 呈現結果排序呈現可以發現行政類別項目中認為花費時間最多的前六 項，包含

(1)「處理班級行政事務」

(2)「參與、執行園所大型活動」

(3)「參與會議」

(4)「填寫園務日誌」

(5)「協助及辦理學校行政」

(6)「值日/值周」

此六項與必要度的排序十分符合，分析這六項工作大多是由幼兒教師親自執 行實施且較為貼近工作直接所需。其他如「隨車接送幼兒」工作，因園所中大部 分有隨車助理或是隨車教師，也讓教師知覺非必要性工作，同時也較少花費時間 在其中。另「招生及接待家長」、「班級或全園動植物照顧」、「協助/處理收費相關 事項」、「規劃、安排全園工作」、「公文批閱及歸檔」、「園所財務控管」六項工作 因園所的職務不同，多數園所皆有行政人員或是園所長、主任負責處理相關工作，

因此教師除了花費時間少、同時也認為並非幼兒教師必要的工作內容。

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表 8 工作項目問卷資料分析-行政類別

工作項目 幼兒教師工作

花費時間比例

幼兒教師工作 必要性

平均數(標準差) 排序 平均數(標準差) 排序 處理班級行政事務 2.27(1.135) 1 2.17(1.059) 2

參與、執行園所大型活動 2.49(1.062) 2 2.25(0.953) 3

參與會議

2.54(0.962) 3 2.04(0.940) 1 填寫園務日誌 2.59(1.527) 4 2.46(1.268) 4

協助及辦理學校行政 2.77(1.148) 5 2.48(1.019) 5

值日/值周 2.88(1.215) 6 2.63(1.061) 6 申購教學材料、教室物品修繕或

通知修理單位 3.26(1.079) 7 2.70(1.046) 8 招生及接待家長 3.34(2.778) 8 2.88(1.136) 9

班級或全園動植物照顧 3.46(1.239) 9 3.04(1.074) 10

協助/處理收費相關事項 3.57(1.101) 10 3.34(1.078) 12

規劃、安排全園工作 3.83(1.292) 11 3.28(1.142) 11

隨車接送幼兒 3.94(1.421) 12 2.63(1.061) 6

公文批閱及歸檔 4.17(1.184) 13 3.66(1.148) 13

園所財務控管 4.39(1.094) 14 3.89(1.146) 14 資料來源：作者自行整理

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2. 保育類別

表 9 工作項目問卷資料分析-保育類別

工作項目 幼兒教師工作花費

時間比例

幼兒教師工作 必要性

平均數(標準差) 排序 平均數(標準差) 排序 教室清潔 1.45(0.783) 1 1.40(0.708) 6

生活自理指導與協助 1.52(0.775) 2 1.37(0.625) 5

幼兒安全與健康照顧與指導 1.53(0.789) 3 1.25(0.535) 1 親師溝通 1.60(0.885) 4 1.33(0.627) 3 幼兒個別心理、情緒、行為輔導 1.67(0.823) 5 1.31(0.552) 2 幼兒衛生用品清潔、更換 1.92(0.919) 6 1.57(0.781) 8 生活保健例行指導 1.97(1.023) 7 1.50(0.710) 7 緊急幼兒安全事件處理 2.50(1.243) 8 1.37(0.676) 4

接送幼兒 2.89(1.474) 9 2.63(1.303) 9 資料來源：作者自行整理

幼兒教師工作項目保育類別依照資料分析結果表 9 可以發現到幼兒教師認為 花費最多時間的前五項保育工作為

(1)「教室清潔」

(2)「生活自理指導與協助」

(3)「幼兒安全與健康照顧與指導」

(4)「親師溝通」

(5)「幼兒個別心理、情緒、行為輔導」。

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但在幼兒教師工作必要性中教師認為最有必要的前五項則為 (1)「幼兒安全與健康照顧與指導」

(2)「幼兒個別心理、情緒、行為輔導」

(3)「親師溝通」

(4)「緊急幼兒安全事件處理」

(5)「生活自理指導與協助」

可以發現幼兒教師保育工作前五項在花費的時間比例與必要性高低的搭配上 大致相符，除了「緊急幼兒安全事件處理」一項在花費時間與必要性差異較大，

在教師所花費的時間比例是排名第八，算是相當低花費時間的工作項目，但是教 師卻認為這是非常重要的。這個部份可以「緊急」兩字來呈現該項工作的立即性 與當下需要較快處理的時效性，同時平時較少有緊急的安全事件，如同地震、火 災等緊急事件在一般生活上的頻率皆不高，也因此教師較少花費時間在此，卻十 分有危機意識的將此項工作視為必要。

3. 教學類別

由表 10 教學項目的排序發現花費時間以「授課」佔最高時間比例，第二為「教 學文書工作」、其次是「教室佈置」、「非正式教學設計及指導」、「參加或舉辦教學 研習與教學相關進修活動」。而在教師工作必要度相當符合花費時間比例的排序。

但在「教室佈置」、「非正式教學設計及指導」兩項之外，教師雖花較多時間在教 室佈置，卻認定非正式教學設計及指導的必要度是較高的。由題意看「教室佈置」

是與課程、環境教育有所相關，而「非正式教學設計與指導」的引導為戶外、自 由探索的時間，很有可能影響教師對於『自由』定義的連結，造成教師認為自己 在這段時間內並無花費甚麼時間。但結果也呈現教師在相當有限的工作時間中會 有必要性與花費時間的無法搭配的情況出現，而在一定的時間內選擇工作來說，

大多幼兒教師會優先並花較多時間在與授課較有聯結關係的項目。

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表 10 工作項目問卷資料分析-教學類別

工作項目 幼兒教師工作花費

時間比例

幼兒教師工作 必要性

平均數(標準差) 排序 平均數(標準差) 排序 授課 1.58(0.875) 1 1.36(0.662) 1

教學文書工作 1.60(0.855) 2 1.56(0.723) 2

教室佈置 2.12(0.954) 3 1.77(0.788) 4

非正式教學設計及指導 2.21(0.988) 4 1.68(0.829) 3

參加或舉辦教學研習與教學相

關進修活動 2.30(0.999) 5 1.84(0.815) 5 資料來源：作者自行整理

4. 綜合比較

表 11 工作項目問卷資料分析-綜合類別

幼兒教師工作花費時間比例 幼兒教師工作必要性 類別 平均數(標準差) 排序 平均數(標準差) 排序 教學 1.52(0.934) 1 1.64(0.763) 2 保育 1.89(0.968) 2 1.52(0.724) 1 行政 3.25(1.216) 3 2.82(1.081) 3 資料來源：作者自行整理

綜合來看，行政、保育、教學三大類別在花費時間的排序由多至少為「教學」、

「保育」、「行政」，但是在必要度的排序則為「保育」、「教學」、「行政」。這結果 呈現在幼兒教師的實際工作內容中花了較多的時間在教學，顯示目前幼兒教育的 偏重在教育功能；但是在教師的知覺層面上，仍持有幼兒教育應先重視保育功能 再有教育功能的看法。

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