建議

對於自身工作重新檢視，了解自己現在工作項目的時間比重與必要度是否切 合。工作的時間是有限的，工作卻是不斷的在增加，面對幼兒的多變性，教師勢 必要調整自己隨機應變的能力。如果教師自身不夠瞭解目前所執行的工作內容，

無法真實的掌握可以運用的彈性，將會讓自身擁有過多的壓力。其二，幼兒教師

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需要建立自己的紓壓管道，適時的休憩與充實自己身心靈，擁有健康的身心靈，

才能夠面對繁忙的幼兒教師工作，並以更正向愉悅的態度面對幼兒。不論是領有 合格教師證或是教保員所做的工作項目並無顯著的差異，面對相同的工作結構，

不同的是幼兒教師如何面對自己的工作，透過工作結構的清晰化、工作項目的呈 現，幼兒教師可由工作項目深入培養自身的專業能力及工作技能，將專業發揮在 職場上，相信幼兒教師會散發出屬於自己的光芒。

2. 對幼兒教育機構的建議

透過工作項目重新檢視幼兒教育機構給予幼兒教師的工作任務是否分配不 均，並建立專職專任的機制，讓教師能夠在非必要性的職務上得到支持與協助，

相信對於教師有更多的體諒與尊重，並讓教師的專業發揮在適當的領域上，教師 相對回饋給幼教機構、家長、幼兒的將會更多。其二在應徵幼兒教師時，可參考 幼兒教師工作職務說明書，協助教師了解自身需要執行的工作內容，並加上合理 提供薪資、在職訓練與福利，並在教師忙碌或是壓力過重時提供有形與無形的協 助、支持與資源，相信在這樣的狀況下，創造出讓幼兒教師愉快的工作環境是可 期的。

3. 對主管機關單位的建議

研究雖已將幼兒教師工作化繁為簡成二十八項工作內容，但每項工作裡都能包含 這顯示複合型的工作，透露出幼兒教師的工作繁瑣，面對著身心皆需要專注照顧 的幼兒教師，幼托整合後的教育部將成為其主管機關單位，在這些前提下，教育 部可以協助幼兒教師的有

(1) 建立資訊平台

幼兒教師的工作忙碌，在問調查的過程中幼兒教師反應許多想法皆無管道可供求 助或是討論，建議主管機構可建立幼兒教師資訊平台，供幼兒教師在查詢搜索相 關資源的管道。不論是工作的經驗談、幼兒教育的甘苦談，甚至是對於幼兒教育

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的建議以及學術研究，協助凝聚幼兒教師，讓幼兒教師更有信心、動力面對幼兒 教育工作。

(2) 立法並貫徹執行效率

幼托整合後，幼教機構與幼兒教師資格正式抵定，目前已有幼兒照顧法草案等待 二審及三審，確定通過後，教育部的後續執行動作與方式值得注目。懇請主管單 位在評鑑檢視幼教機構的時候須真實的觀察幼兒教育機構，除了在幼兒教師的專 業度與教學上給予評鑑激勵外，也須將機構是否珍惜教師的項度納為考量，同時 對於重視幼兒教師的機構給於鼓勵。人才是組織最重要的資產，幼兒教育中缺少 了幼兒形同有身體沒有靈魂；但是幼教機構中沒有了好的幼兒教師、受尊重的幼 兒教師、被重視的幼兒教師，就像是人沒有了大腦及心臟一般。我們都認同幼兒 教育是專業的工作，也因此需要專門的師資培育機構來培育幼兒教師。也因此主 管機關需建立幼兒教育專業的監督機制，讓專業的幼兒教師得到應有的尊重。

(3) 幼托整合後的期待

研究中合格教師與教保員的工作角色相差無異，但在師資培訓過程與資格認定上 卻有相當大的不同，面對幼托整合後合格教師與教保員將會在同一機構共處合 作，如何融合兩種不同師資培育體制並發揮對幼兒最大之效益，成為十分重要的 議題，帶一百零一年幼托整合正式上路後，過渡時間需要主管機關單位的關切與 適度介入，相信能在繁忙的幼兒教師工作中扮演助益的腳色。

4. 對師資培育機構的建議

幼兒教師不論是領有合格教師證教師、教保員與助理都需要執行教學、保 育、行政的工作項目，特別是教學與保育都有相當的工作時間比例。面對著未來 小小的主人翁，確保幼兒的心理、生理健康是相當重要的工作，不管是任何資格 的教師，在師資培育的過程中都需要有這些訓練以及養成。重要的是，需要讓未 來將擔任幼兒教師的學子們能夠早一些接觸幼兒教育的實際面，師資培育機構需 要有更清楚結構的實習系統，讓這教師在養成的過程中能夠先真實的接觸教師幼

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兒工作，知道幼兒教師工作的項目、瞭解幼兒教師工作的辛甜酸苦，並由真實接 觸的過程中培養愛上這份工作、充滿對幼兒教師工作的熱忱與服務態度，更深層 的是讓學子們培養在面對孩子所需要的素養及態度，相信對未來的幼兒教師工作 穩定度能有更大幫助。

其次，目前師資培育機構分布於全國各地，可以讓學子們進行在地產學合作，

一部分幫助未來的幼兒教師們更深入了解在地的幼兒教育機構並認同；另一方面 則是協助優良的幼兒教育機構被看見並給予支持，而需要協助改善的幼兒教育機 構透過產學合作增加自身的優點與改進，這樣的狀況會是幼兒教師、幼教機構、

幼兒、家長、師資培育單位的多贏狀況。

5. 對未來研究者的建議

(1) 因現場幼兒教師培育之工作分類認知以及考量填寫問卷的便利性及簡易性，

本研究採取收斂幼兒教師工作細項，而非發散詳細列出更多項目，未來研究者 可針對擴散方向進行幼兒教師工作細項說明與列舉。

(2) 因研究的時間以及研究經費的狀況，本研究只針對新竹市幼兒教師進行問卷 調查，但全國的幼兒教師是否也有相同的狀況值得再研究探討的問題。另外，

幼教機構與家長對於幼兒教師的工作是否有相同的認識與共識，這也是未來研 究可以進行的部分。加以幼托整合後，全國的幼教機構將統稱為幼兒園，幼兒 教師的資格整併與後續將值得關注。

(3) 幼兒教師的工作內容與薪資結構適切度、工作壓力的關聯值得探討。由於在 幼兒教育機構中薪資常常是經營者要求教師當成不能說的秘密，也因此成為在 本研究收集資料中十分受限的一點，部分發出的問卷因為幼兒教育機構不便公 開薪資範圍而無法進行有效分析，未來可以再針對薪資範圍的保密性與填答性 進行修正，讓更多的樣本資料能夠呈現。

(4) 再者，針對幼兒教師工作項目進一步分析出幼兒教師在工作的專業能力指 標，提出屬於幼兒教師的專業能力只是標準，提升幼兒教師服務品質與水準。

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