（一）同儕人際關係與年級的相關研究
Furrer及Skinner（2003）發現學生與父母、同儕、教師的隸屬關係隨著年級 的增長有增加的趨勢，但差異並未達顯著水準。陳玉統（1997）研究結果發現國 小四、六年級學生在與同學關係、與朋友關係、與家人關係、與師長關係上沒有 達到顯著相關，和羅佳芬（2002）、陳柔蓁（2005）研究發現國小四六年級學童 的人際關係並沒有顯著不同一樣。林淑華（2002）研究發現不同年級與國小學童 的人際關係能力並無相關。陳春秀（2001）研究發現人際關係則是四年級優於六 年級。
總之，人際關係與不同年級學童的相關性，研究結果並不相同，人際關係是 一 項可以提供安全感與支持的重要指標 ，藉由與他人的互動中發現自我 。若從 人際關係發展過程來看，學童日漸成熟，生活圈愈趨廣泛，接觸的人也愈來愈多，
人際關係的質與量也會隨著變化，因此「年級」仍是一個值得探討的變項 。
（二）同儕人際關係與性別的相關研究
女生較男生在人際關係上的情感涉入較深，所以偏向人際關係取向（Gilligan, 1982），因此人際關係可能有存在性別差異 。Schiamberg（1988）研究報告中認 為女性社會興趣比男性高，比較強調個人人際關係，她們通常以人際的、親密的 方式來解決問題，Richands與 Larson（1989）研究結果顯示男生通常比女生花 較 少時間在人際社交上。吳瓊汝（1997）研究結果發現國中女生不管與同學、朋友 或鄰居相處，人際溝通均較男生圓融，維持良好的人際關係。陳春秀（2001）研 究結果發現國小女生無論是在社會接納 、親子關係、 同儕關係等人際關係各層 面上，普遍比男生來的好。
大部分的研究都發現年級與男女生在人際關係上為女生的人際溝通、社交技 巧較男生優異，這似乎與女生的人格特質、對社會的興趣、傳統教育觀念與社會 角色的期待相關聯，女生有較高的人際傾向，而男生較不願揭露自我的心事。
（三）同儕人際關係與家庭背景的相關研究
在同儕關係方面，吳美琦（2003）發現中高家庭社經地位之中部地區國中生 的同儕關係滿意度顯著高於低家庭社經地位者 ；陳怡君（2004）也發現台北縣國
中學生的同儕關係會因為家庭社經地位的不同而有差異，但事後比較未發現組別 間有差異；而楊錦雲（2004）卻發現不同社經地位的新竹縣國中生所知覺的同儕 關係沒有差異。
第三節 依附關係與同儕人際關係的相關研究
根據 Bowlby的理論，嬰兒會將與照顧者的關係內化成為自己的經驗 ，而這 關係會在不同的發展階段，透過「內在模式」的運作，引導個體的行為，並與他 人建立不同的依附關係與人際關係 ，所以 Bartholomew和 Horowitz（1991）指出 個體的依附經驗，是個人一切人際關係的基礎。以下說明依附與同儕人際關係之 相關研究：
在依附品質與同儕關係的相關研究中，安全的家庭基礎和知覺到良好的親子 互動關係，可以促進正向的同儕關係（Brack＆ Mathernyetal.，1993；Fuligni＆
Eccles，1993）。多數結果顯示，安全依附型者較受到友伴的歡迎 、較具獨立性、
較少攻擊性和破壞性行為，其利社會行為比較受人 肯定，與同儕間相處和樂，亦 較友善，也較能靠自己解決同儕間的衝突（蘇建文、黃迺毓，1993；Cohn，1990；
Wartneretal.，1994；Marcus& Mirle，1990）。Greenberg,Siegel,& Leitch（1982）研 究顯示：同儕依附對青少年的自尊和生活的滿意度具有預測力 ；Armsden和 Greenberg（1987）研究也發現：同儕依附對大學生的自尊、生活滿意和情緒狀態 具有預測力。
楊芳彰（1997）研究結果顯示：不同性別及不同父母依附品質的學童在同儕 依附、敵意及社交地位上有顯著的差異：高安全父母依附女學童在同儕依附及社 交地位的表現最佳；低安全父母依附男學童在同儕依附及社交地位的表現最差 ； 三種依附關係與敵意能有效的區別五種社交地位組別 。李雅芬（2003）研究中發 現：兒童的社會計量地位因性別、兄弟姊妹數、社經地位的不同而有明顯的差異。
以女生、一個和二個兄弟姊妹、中上社經地位的兒童受歡迎的比例較高 。Cohn
（1990）的研究顯示：性別與依附品質會產生交互作用，不安全依附的男學童在 班上較不被喜歡，最會出攻擊和騷擾的行為，行為問題較多，社會能力不佳，也 有較多的外向行為。
以上的實証研究發現：個人的依附關係會受性別因素之影響，而個人的依附 關係則又會影響其人際關係間多層面的適應情形。其中，由整體的依附關係上看 來，安全依附越高者，其人際關係越良好，而且在這方面的表現大部分女生優於 男生。因此性別在依附關係及人際關係上，應有顯著的影響力才是，本研究將對 此進行進一步的探討。
關於年級與依附關係、同儕人際關係之相關研究，依據學者 Berndt（1998） 與羅品欣（2005）之看法，顯示個體年齡（年級）越高，同儕互動關係應該越佳 ， 但涂秀文（1999）以問卷調查法研究國中學生的人格特質、人際關係與快樂之間 的相關情形，結果顯示年級愈低者，人際關係愈好；從文獻中，可以發現有不少 依附關係與人際關係之相關研究，其結果均呈現依附關係與人際關係兩者間有正 相關存在（黃凱倫，1991；蘇建文、黃迺毓，1993；蘇建文，1998；蘇逸珊，2002；
鄭安居，1995；楊芳彰，1997；Kobak& Hazan,1991），即依附關係越佳者，其人 際關係越良好；反之，依附關係越差者，其在人際關係的處理上則越差 。
綜合以上的實証研究，發現性別、年級等背景變項與依附關係、人際關係之 關係，由相關文獻中，可歸納為：在性別的因素上，其與依附關係、人際關係之 間有顯著的相關存在，且在這方面的表現大部分為女生優於男生。本研究將針對 不同性別國中生的依附關係及同儕人際關係 ，作進一步的探討；在年級的因素 上，不同年級學生的同儕人際關係存在差異性，但年級與依附關係則無明確之相 關研究，本研究將針對不同年級國中生的依附關係及 同儕人際關係，作進一步的 探討。