1.組織員額編制方面：採總量管制
未來國民中小學組織員額，將配合學校規模以及各校需求作總員 額管制，意旨學校可以在既有總員額數不變的情形之下，彈性調整校 內工作職務之分派，以利於校務之順利推展。因此，總員額管制是一 種管理組織編制及人力資源配置的總體策略，其策略包括運用民營 化、勞務外包、出缺不補、裁併機構或單位等方式，精簡組織人力，
或利用員額移撥方式來解決多餘人力，並訂定適切比例，有計畫的管 理與控制組織中總員額的成長。教育部已於九十一學年度開始於公私 立國中小學全面實施總量管制，各校可開放八分之一的員額，自行聘 任所需教師，或自行裁併、新增、調整學校組織（曾金美，2002）。
2.學校組織彈性化方面：減併處室（組）的編制
將不明定學校各處室（組）之名稱，僅依學校規模採總量管制，
統一訂定一級單位及二級單位之數量，各組設置原則將由直轄市及縣
（市）政府訂定之，以應地方需求。以下依學校規模將列表呈現學校 組織結構修正前後之差異，見表 2-2-1 國民中學行政組織基本架構修 正前後情形比較表。
表 2-2-1 國民中學行政組織基本架構修正前後情形比較表 學校規模 原學校組織結構 修正後學校組織結構 12 班以下 1. 設教導處、總務處兩處及
輔導室或輔導教師。
2. 設教務組、訓導組 2 組。
3. 另設有主計、人事、各種 委員會及校務會議。
1. 修訂為設置 1~2 個一級單 位、2 個二級單位，單位 名稱另定之。
2. 主計、人事業務由鄰近國 中之專任人員兼任；或數 校合併設置。
與輔導室或輔導教師。 被廢除或整併了。金玉萍（2004）也指出部份學校將組織再造視為節 省人力與經費的一大利器，直接刪除輔導室，由全體教師擔任學生輔
在學校原有編制之架構下，彈性調整學校教師人力配置，將行政
49 班以上
1. 國中教師：每班 2 人，
每 9 班增置 1 人。
2. 兼任行政人員：主任 3-4 人，組長 8 人；導師—
班級數。
1. 維持原編制：但每 9 班增 置 1 人之員額調整予小型 學校。
2. 兼任行政人員：主任 3-4 人；組長 11-13 人；導師—
班級數，取消副組長及級 導師制。
3. 零 星 課 務 以 聘 任 兼 任 教 師 獲 部 份 時 間 支 援 教 學 人員方式辦理，減少配課 維護學生受教權益 4. 與鄰近學校合聘教師。
資料來源：研究者參考教育部「國民中小學組織再造及人力規劃方 案」自行整理。
需特別注意的是，小型及中型學校在主任及組長的配置上都減少 了，原有的業務勢必重新分配，在人力配置減少的情形下，兼任行政 之教師工作負荷量必然加重。此外，在現有人力不足的情形下，以保 留 1/10 員額進用兼課教師、或部份時間教學人員，雖然也許能夠短暫 解決配課問題，但這些教師有如學校的過客，對學生的瞭解不夠深 入，在授課教學扮演經師之餘，是否也能兼顧輔導學生扮演人師？實 非易事。
4.人力資源分配：職員得兼任組長或相當之職務
人力資源重新分配，行政人員得兼任與其專業相符之行政工 作。如：校護兼任學校原衛生組之工作業務。以發揮教育經費之使 用效益，並減少不必要之人事費用支出。有關國民中學組織再造人 力資源分配異動情形，詳見表 2-2-3 國民中學組織再造人力資源分配 情形表。
表 2-2-3 國民中學組織再造人力資源分配情形表
學校規模 減 列 增 列
12 班以下 1. 未設組之兼任行政人員不支 1. 增加行政人員。
領主管加給，改由減課處理。