此構面共含 5 題，問卷題號為 21 至 25，茲將各題之調查統計結果分別敘述如下：
第二十一為「變聲期的來臨，會影響歌唱對情緒的調節」，由表 4-2-21 可知，在實
際感受上十分同意的佔 25.6％，同意的佔 44.5％，不同意的佔 21.3％，很不同意的佔 8.6
％；根據結果顯示，在實際感受上十分同意、或同意「變聲期的來臨，會影響歌唱對情
緒調節」的共有 342 人，佔總受試人數的 70.1％。
表 4-2-21 國中生對「變聲期的來臨，會影響歌唱對情緒的調節」實際感受次數分配表 受試者
選項 次數（N＝488） 百分比(％)
十分同意 125 25.6
同意 217 44.5
不同意 104 21.3
很不同意 42 8.6
第二十二題為「如果唱到一首很喜愛的歌曲，會讓情緒調節達到更好的效果」，由
表 4-2-22 可知，在實際感受上十分同意的佔 63.3％，同意的佔 29.9％，不同意的佔 4.3
％，很不同意的佔 2.5％；根據結果顯示，在實際感受上十分同意、或同意唱到一首很
喜愛的歌曲，會讓情緒調節達到更好效果的學生共有 455 人，佔總受試人數的 93.2％。
表 4-2-22 國中生對「如果唱到一首很喜愛的歌曲，會讓情緒調節達到更好的效果」
實際感受次數分配表 受試者
選項 次數（N＝488） 百分比(％)
十分同意 309 63.3
同意 146 29.9
不同意 21 4.3
很不同意 12 2.5
第二十三題為「如果跟同學一起合唱，心情將會感到愉悅」，由表 4-2-23 可知，在
實際感受上十分同意的佔 35.7％，同意的佔 43.3％，不同意的佔 13.6％，很不同意的佔
7.4％；根據結果顯示，在實際感受上十分同意、或同意跟同學一起唱歌會讓情緒調節達
到更好效果的學生共有 386 人，佔總受試人數的 79％。
表 4-2-23 國中生對「如果跟同學一起合唱，心情將會感到愉悅」實際感受次數分配表 受試者
選項 次數（N＝488） 百分比(％)
十分同意 174 35.7
同意 212 43.3
不同意 66 13.6
很不同意 36 7.4
第二十四題為「在課堂上用心學習歌唱的態度會對情緒產生正面的影響」，由表
4-2-24 可知，在實際感受上十分同意的佔 28.1％，同意的佔 49.2％，不同意的佔 16.8％，
很不同意的佔 5.9％；根據結果顯示，在實際感受上十分同意、或同意「在課堂上認真
學習，會讓情緒調節達到更好效果」的共 377 人，佔總受試人數 77.3％。
表 4-2-24 國中生對「在課堂上用心學習歌唱的態度會對情緒產生正面的影響」實際感受次數 分配表
受試者
選項 次數（N＝488） 百分比(％)
十分同意 137 28.1
同意 240 49.2
不同意 82 16.8
很不同意 29 5.9
第二十五題為「認真學會一首新歌的成就感，會讓情緒調節達到更好的效果」，由
4-2-25 可知，在實際感受上十分同意的佔 46.7％，同意的佔 40.0％，不同意的佔 8.6％，
很不同意的佔 4.7％；根據結果顯示，在實際感受上十分同意、或同意「認真學會一首
新歌的成就感，會讓情緒調節達到更好的效果」效果的學生共有 423 人，佔總受試人數
的 86.7％。
表 4-2-25 國中生對「認真學會一首新歌的成就感，會讓情緒調節達到更好的效果」
實際感受次數分配表 受試者
選項 次數（N＝488） 百分比(％)
十分同意 228 46.7
同意 195 40
不同意 42 8.6
很不同意 23 4.7
第三節 國中生對歌唱學習經驗影響情緒調節的看法與 實際感受之差異分析
根據前兩節的統計結果顯示，本研究中四個構面中的各子題，其看法層面與實際感
受層面上，皆有差別關係存在；因此本節將針對各構面之看法層面與實際感受層面之差
別關係，作百分比差距分析與成對 T 檢定之差異性分析，茲將分析結果歸納如下。