据教育部等六部门印发《职业学校校企合作促进办法》的通知（教职 成〔2018〕1 号）等相关文件精神和我校示范性专业建设内涵要求，开展 校企合作，是专业快速发展，提高办学综合实力的重要举措；是加强师资 队伍建设，培养良好素质技能技术型人才的重要途径。为进一步推动该项 工作，使校企合作向深层次发展，提高我校办学水平和技术应用能力，提 高人才培养质量，为地方社会经济发展作出更大的贡献，制定以下校企合 作工作方案。
一、指导思想
坚持本专业以服务地方加工制造发展为宗旨，坚持以立德树人为根本，
以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，以提升质量为核心，立足遂宁地 区，服务成渝经济圈，培养具有良好职业素养的机电设备安装、维修电工 方向的生产一线技能技术型人才。加强中高职衔接，向高一级学校输送优 秀学生。进一步加强校企合作，加快推进我校人才培养模式的根本性改变，
扩展和密切行业、企业的联系，加强教育与生产劳动和社会生产实践相结 合；找准专业与企业的利益共同点，建立与企业之间长期稳定的组织联系 制度，实现互惠互利、合作共赢的目标，努力为当地经济服务。
二、合作原则 1.服务企业原则
为企业服务是学校的指导思想，也是打开校企合作大门的前提和基础，
决定着合作成败和成功率的高低。学校主动深入企业调研，了解企业人才 需要状况、用人标准、技术需求，积极为企业开展培训，急企业之所急。
2.校企互利原则
校企合作双方互利是校企合作的基础。企业有权优先选拔留用学生，
有权根据学生能力对学生就业进行部分淘汰。
3.统一管理原则
校企合作是双项活动，校企双方的利益与责任必须高度统一，必须统 一领导、统一管理、统一规划、统一实施、统一检查考评。
4.校企互动原则
学校定期组织专业理论教师到企业现场培训，请企业高级技师或能工 巧匠来学校讲座。通过校企互动，学校教师在企业学到了实践知识和能力，
企业技术人员增长理论知识，实现理论与实践互补，实现理论与实践一体 化。
三、领导组织机构
组 长：蒲伟
成 员：余永双 杨应见 罗先伟 赖强 李林东 胥进 唐涛 李明
领导小组主要职责：
1.研究、确立校企合作的指导思想、方式及步骤；
2.领导、组织校企合作的实施工作；
3.建立、完善校企合作的相关制度、机制，加大宣传力度；
4.及时总结经验，加以改进，保证持续提高。
四、基本任务
根据学校的要求，每一专业方向要至少建立两至三家有实质性合作、
专业对口、相对稳定的校外合作基地。校外合作基地应是该行业有一定规 模和影响力的企事业单位，技术、生产、经营、管理等方面处于同行业领 先的地位。
校外合作基地的基本任务：
1、接受学生参观、生产实习、顶岗实习等实践教学环节；
2、接受教师参观、调研、双师型教师的培养；
3、实现资源共享，互派专业人员讲学、培训；
4、共同参与人才的培养；
5、共同进行技术研究、开发、试验、推广及新产品推介等工作；
6、共建实验、实训室和生产车间；
7、力所能及承接合作基地的生产任务；
8、优先满足合作基地的用人需求；
9、其它方面的合作。
五、合作模式
校企合作，其根本目的在于通过学校和企业的合作，实现资源共享、
优势互补，共同发展。合作模式可以灵活多样，检验的标准是是否促进了 双方共同发展，是否双方满意。以下是几种合作模式。
1.“订单”合作模式
招生前与企业签订联合办学协议，录取时与学生、家长签订委培用工 协议，录用时与学生综合测评成绩挂钩，实现了招生与招工同步，实习与 就业联体。校企双方共同制订教学计划、课程设置、实训标准；学生的基
础理论课和专业理论课由学校负责完成，学生的生产实习、顶岗实习在企 业完成，毕业后即参加工作实现就业，达到企业人才需求目标；具体设有 定向委培班、企业冠名班、企业订单班等。
2.工学交替模式
是企业因用工需求，向学校发出用人订单，并与学校密切合作，校企 共同规划与实施的职业教育。其方式为学生在学校上理论课，在合作企业 接受职业、工作技能训练，每学期实施轮换。
3.教学见习模式
是学生通过一定的在校专业理论学习后，为了解合作单位的产品、生 产工艺和经营理念及管理制度，提前接受企业文化职业道德和劳动纪律教 育，培养学生强烈的责任感和主人翁意识，到合作企业对企业工作过程和 生产、操作流程等进行现场观摩与学习；并安排学生实地参与相关工作、
亲自动手制作产品、参与产品管理，较为系统地掌握岗位工作知识，有效 增强协作意识、就业意识和社会适应能力。
4.顶岗实习模式
即学生前二年在校完成教学计划规定的全部课程后，采用学校推荐与 学生自荐的形式，到用人单位进行为期半年以上的顶岗实习。学校和用人 单位共同参与管理，合作教育培养，使学生成为用人单位所需要的合格职 业人。
5.产学研模式
发挥学校专业师资优势，加强校企合作研发，帮助中小型企业解决相 关的科研难题，走“利用专业优势办专业，办好产业促专业”的新思路，
使专业建设与产业发展紧密结合，帮助中小型企业走健康发展之路。
6.共建校外实习基地
学校根据专业设置和实习教学需求，本着“优势互补，互惠互利”的 原则在有发展前景又有合作意向的企业建立校外实习基地。这些基地不仅 可成为师生接触社会、了解企业的重要阵地，而且学校可以利用基地的条 件培养学生职业素质、动手能力和创新精神，增加专业教师接触专业实践 的机会，促进专业教师技能提高；基地也可以从实习生中优先选拔优秀人 才，满足企业日益增长的用工需求，达到“双赢”的效果。
7.合作经营实训基地
企业可以利用学校实训设备、场地和实习学生，减少生产成本，获得 更大利润；学校可以借助企业生产投入和技术指导，减少教育成本；学生 可以提前接触生产过程，更早、更好地由学生向职工的角色转变，实现校、
企、生三方共赢。
8.合作建立职工培训基地
根据各企业职工培训特点及不同培训方向或培训教学的需要，与相关 企业建立三种合作模式的职工培训基地，一是企业独立设定的职工培训基 地（培训地点在企业或学校）；二是不同企业同类工种的职工培训基地
（培训地点在学校或企业）；三是特殊工种的职工培训基地（培训地点在 学校），如电工、电焊、工程机械操作工培训基地。
9.成立专业教学指导委员会
根据学校长设专业的不同特点，聘请行业专家、企业领导与学校教师 共同组建"专业教学指导委员会"。明确专业人才的培养目标，确定专业教 学计划的方案，提供市场人才需求信息，参与学校教学计划的制定和调整，
根据企业、行业的用工要求及时调整学校的专业计划和实训计划，协助学 校确立校外实习、实训基地。
10.举办校企联谊会及企业家报告会。学校每年举办校企联谊会，聘 请有较高知名度的企业家来校为学生作专题报告，让学生了解企业的需要，
尽早为就业做好心理和技能准备。
六、保障措施
1.合作企业实行挂牌，签订协议，仪式明确职责，规范双方的行为。
学校保证人才培养质量，保证企业用人的优选权，为企业提供培训、
技术等方面的支持。企业保证在设备、场地等条件上的支持及人员的支持，
保证学生实训任务的安排。
对已签订合作协议书的单位，由学校制作统一的牌匾，并采用一定的 方式举行挂牌仪式。对已挂牌的校外合作单位，要建立定期联系和走访制 度，并做好记录，了解校企合作信息（包括合作内容、模式、进展情况、
顶岗实习情况、招工信息等），实现资源共享。
2.全面推行劳动就业引入制度和职业资格证书制度，调动学生参与校 企合作的主动性。
3.学校制定相关制度规范校企合作工作，明确各部门职责，建立校企 合作考核指标和奖惩措施。将开展校企合作工作情况纳入学校教学质量保 障体系中，不断检验、改进校企合作工作。
4.实习期间的培训和沟通管理：
（1）学生进入公司实习之后，首先开展以企业文化为主的系统性入 职培训和为期两周的军训，入职培训完成之后再进入基层进行轮岗实训，
（整个实习时间为十二个月）。
（2）在整个实习阶段采取每批实习生指定班主任负责制或班主任和 驻公司院校老师共同负责制，班主任是指由学生所在实习地综合部指定专 人，驻公司院校老师是指暂住公司全程跟进学生实习过程。
（3）每批实习生由班主任和学生共同商议分小组实习，并推选各小 组组长，每月定期或不定期的由班主任按照小组、班级或片区组织座谈、
开展文艺活动等。
5.实习和培养方式：
公司将为实习生提供“实习就业一体化”的渠道，并指导和跟进学生 做好职业生涯规划。学生进入基层进行轮岗实训时，以一线基层操作岗位 为主，并采取师傅带徒弟的模式进行轮岗实训，做到每一名学生在每一个 环节都有明确的指导老师。整个培训和实习分为以下四个阶段：
公司将为实习生提供“实习就业一体化”的渠道，并指导和跟进学生 做好职业生涯规划。学生进入基层进行轮岗实训时，以一线基层操作岗位 为主，并采取师傅带徒弟的模式进行轮岗实训，做到每一名学生在每一个 环节都有明确的指导老师。整个培训和实习分为以下四个阶段：