（一）活動或遊戲的分類
依活動或遊戲性質分為一般活動及競賽活動兩種; 一般活動包括打招 呼、選擇玩具及吃東西，競賽活動則包括玩抽洞樂、疊疊樂、套圈圈及拼圖 比賽。
（二）活動或遊戲呈現之順序
當參與兒童進入觀察情境後，以觀看攝影機或打招呼方式，與兒童建立 關係，並拉近彼此距離後，再正式進入遊戲階段。
第一個開始的活動是抽洞樂，第二個活動是選擇玩具，最後的結束活動 是吃東西，其餘活動之呈現沒有一定順序，可依當時兒童互動情形，選擇不 同之競賽活動。
1. 第一次玩抽洞樂時，由主試者和其中一位小朋友一起玩，第二次以後則由 兩位兒童自行玩。其餘的競賽活動分別由兩位兒童輪流玩，主試者則在 一旁進行觀察。
2.每次活動結束時，需要求兒童收拾玩具。
﹟你們看到什麼？
﹟等一下，我會用攝影機拍攝我們玩遊戲的情形。
（2）打招呼：藉由問目標兒童及友伴的姓名，增進彼此的熟悉，以減輕 兒童對陌生人的焦慮。
指導語：﹟嗨！你們好，我是翁老師，等一下，我要請你們兩個 人一起玩遊戲，我會在旁邊做我的事。
﹟兒童若沒有主動打招呼時
提示一：我剛剛有跟你說「嗨！」，您們要對我說什麼？
提示二：您們也要跟我說「嗨！」。
提示三：您們要跟我說「嗨！」（主試者加上手勢或動 作）。
﹟你們叫什麼名字？
﹟你們是同學嗎？
﹟你們常在一起玩嗎？
﹟好，接下來，我們要開始玩遊戲。
2. 各活動指導語
（1）抽洞樂
指導語：﹟這是什麼？
﹟你們有沒有玩過？
﹟我們來猜拳，贏的人可以玩抽洞樂。誰先玩？
﹟（拒絕目標兒童的要求）我和○○○先玩。
﹟（目標兒童抗議）下次活動換你先開始。
﹟（主試者和其中一位兒童先玩一次後，由兩人自行玩）
現在你們兩個人自己玩，我在旁邊做我的事。
﹟我們這項遊戲玩到這裡結束了，你們可以把禮物收起 來。（要求兒童收拾玩具）
（2）選擇活動
指導語：﹟這裡還有玩具，你們一起討論看看要先玩什麼？然後
再告訴我。
﹟（過一會兒）你們決定了嗎？要先玩什麼？
（3）拼圖
指導語：﹟這是什麼？
﹟你們有沒有玩過？
﹟我們來玩拼圖比賽，贏的人，可以玩抽洞樂，我會幫 你們計時。你們自己討論看看，誰先開始玩？然後再告 訴我。
﹟我們這項玩具玩到這裡結束。（要求兒童收拾玩具）
（4）套圈圈
指導語：﹟這是什麼？
﹟你們有沒有玩過？
﹟你們自己討論看看要怎麼玩？套中兩次的人可以玩一 次抽洞樂，你們兩個人一起玩，我到旁邊做我的事。
﹟我們這項遊戲玩到這裡結束。（要求兒童收拾玩具）
（5）疊疊樂
指導語：﹟這是什麼？
﹟你們有沒有玩過？
﹟你們兩個人一起玩，我到後面做我的事。
﹟我們這項遊戲玩到這裡結束。（要求兒童收拾玩具）
（6）吃東西
指導語：﹟你們想不想吃東西？
﹟這是什麼？
﹟你們喜歡吃什麼？
﹟以前有沒有吃過？
﹟我們來吃糖果。這個糖果誰要吃？
﹟（拒絕友伴）這個先給○○○（指目標兒童）。
﹟（友伴抗議）剛剛是你先玩抽洞樂，所以這次換他先挑。
﹟兒童未主動說謝謝時：
提示一：你們拿了這些糖果，要跟我說什麼？
提示二：你們要跟我說謝謝。
提示三：你們要跟我說謝謝（主試者加上手勢或動作）。 3. 收拾玩具
每次活動結束後，兒童若沒有主動收拾玩具，需要求兒童收拾玩具。
提示一：玩具不玩了，要怎麼辦？
提示二：玩具不玩了，要收好。
提示三：玩具不玩了，要收好（主試者加上手勢或動作）。 4. 結束活動
指導語：我們今天的活動結束了，再見。
提示一：你們要走了，要跟我說什麼？
提示二：你們要跟我說再見。
提示三：你們要跟我說再見（主試者加上手勢及動作）。
（二）介入原則
3. 出現負向行為，如違反遊戲規則、二人爭奪玩具、無法輪流或一方出現負 向情緒等
（1）分別聽聽兩人的說法，瞭解事情原委，例如問「發生什麼事？」。
（2）主試者做出正確的指示後，繼續進行未完成的活動。
4. 其他提示策略
（1）無反應或不適當回應的提示策略 提示一：口語提示（重複）。 提示二：口語提示（換句話說）。
提示三：口語提示（換句話說）＋動作提示。
（2）表達不清楚的提示策略 提示一：請再說一次。
提示二：主試者複述受試者的說話內容，並詢問受試者是否正確。
例如：（複述正確的說法），對嗎？
提示三： 輔助筆談。
（三）拒絕情境的設計原則
1. 拒絕情境設計的主要目的在於觀察目標兒童負向行為的出現與否，為避免 目標兒童認為主試者對其存有偏見，原則上目標兒童及同儕被拒絕的次 數應當盡量保持一致。
2. 在抽洞樂的情境中，首先拒絕目標兒童的要求，隨後在選擇活動、拼圖、
套圈圈、疊疊樂及吃東西時，兩位兒童若同時表達某種需求（如吃東西）
或選擇不一致（如選擇玩具的種類不同），但只能接受其中一人時，或兩 人無法自行協調解決方法時，則依序拒絕友伴及目標兒童的要求。
3. 選擇活動、拼圖、套圈圈、疊疊樂，若無拒絕情境時，在吃東西的情境中，
則以拒絕友伴為原則。