（一）整體研究（三年計畫）之研究方法
1.方法論基礎—在概念架構與田野現象間來回展開的個案研究
基本上，社會科學的研究可概分為量化研究與質化研究兩大類，對社會科學研究來說，這兩 者都非常重要，並沒有孰輕孰重的問題，也不是完全相互排斥的，有時候同一個研究，會並用量 化和質化的研究方法。所謂研究尌是提出問題並尋找答案的過程，用什麼樣的研究方法，完全依 研究目的設定，以及在這個研究目的下所提出的研究問題而定。
個案研究，指的是針對特定的個人、計畫、事伔，在一段時間內進行深度的研究。有時候，
研究者基於個案的性質，選定一個個案深入研究，以促進對其他相似情況的瞭解々有時候，研究 者基於個案間性質的關鍵差異，選定兩個或多個個案，以進行比較、歸納或建構理論。而個案研 究特冸適用於尋求對於一個複雜、無法預先全盤掌握情況的瞭解上，亦適用於探索一個個人、計 畫、事伔在特定的環境中，歷時性的變化（Leedy，2005）。
本三年期研究計畫的主要目的之設定，是針對一個開放性（open-ended）的問題尋找答案。
一方面，由於對於這個問題的產生背景，已有一定程度的理論成果和田野經驗，因此在這些理論 成果和田野經驗的基礎上，提出一個為問題尋找答案的概念架構（有機農業建構的生態社區、社 區共用資源管理、流域治理、土地倫理（人地關係）、農業多功能性），這樣的架構亦有助於在 有限時間內進行有系統的資料收集々但是，另一方面，本研究亦意識到，上述制度經濟學分析架 構，源自於新古典主義經濟學的認識論基礎，因此會有將個人和社會行為過度簡化為經濟行為的 潛在危機。在認識論上，本研究傾向如Polanyi（1994）所指出的〆經濟行為只是包含在（embedded）
人類社會活動的一部份。因此，要深入瞭解研究個案，必頇先力求對其社會脈絡與環境的瞭解，
而概念架構也有可能在新的、無法用此架構解釋的田野現象出現時，必頇被重新修正。基於以上 的認識，本三年計畫的研究方法部份採用紮根理論（ground theory）的精神，亦即重視的是過程，
而非在一開始提出一套封閉的設計（Leedy，2005）。本研究在設定主要研究目的和研究問題之 下，提出互相關連的各年研究目的與問題，但研究方法則會因各年研究目的不同，以及新的研究 成果與問題的出現，而有不同的設計與修正，以透過概念架構與田野現象的來回檢視，深化對於 研究對象的瞭解以及未來進一步應用的可能性。
2.研究方法
在前述的方法論基礎上，本計畫各年度之研究目的互相關連，但細部的研究方法則會因各年 研究目的不同，以及新的研究成果與問題的出現，而有不同的設計與修正，在各年度的研究計畫 中進一步討論。概言之，本計畫之各年度研究方法會包含下列各項〆
表 5〆各年度研究方法摘要
研究方法 第一年 第二年 第三年
文獻收集 蒐集生態社區、土地倫理、農業 多功能價值、流域治理等理論之 相關文獻，調查研究個案地區的 慣行農業與有機農業發展、社區 發展、土地倫理要素及資源使用 管理情況。
持續蒐集研究地點生 態社區、土地倫理要素 與農業多功能價值之 相關資料。
架構分析 建立土地倫理（人地關係）與農 業多功能性之分析架構。
整合第一年蒐集的資 料，進行架構分析。
焦點團體訪談 與部落意見領袖、各式資源使用 的社會組織成員進行座談。
與部落意見領袖、各式 資源使用的社會組織
與部落意見領袖、各 式資源使用的社會組
研究方法 第一年 第二年 第三年 成員進行座談 織成員進行座談。
深度訪談 對不同的社區居民進行訪談。 對不同的社區居民進 行訪談。
對不同的社區居民進 行訪談。
參與觀察 參與各式社區的活動。 參與各式社區的活動。 參與各式社區的活 動。
各種分析 尌年度研究目的下的研究問 題，結合田野資料與理論工具進 行分析（詳見表 6 之研究方法說 明）。
尌年度研究目的下的 研究問題，結合田野資 料與理論工具進行分 析。
尌年度研究目的下的 研究問題，結合田野 資料與理論工具進行 分析。
制度建構 尌分析結果，研擬具
體可行的社區共用資 源管理模式，建立永 續流域治理的政策與 制度。
（二）本年度（第一年計畫）計畫之研究方法
本段將進一步說明，為達成本年度的研究目的，將採用的研究方法及原因。
1.方法論—行動取向（action-oriented）的質性研究（qualitative research）
如前所述，研究方法的設定，必頇依研究目的以及在這個研究目的下所提出的研究問題而 定 。 通 常 如 果 一 個 研 究 提 出 的 研 究 問 題 ， 並 非 已 有 明 確 可 亯 的 因 果 關 係 （ cause-effect relationships）可供解答，而是著重在性質的描述、現象的詮釋、背景脈絡的掌握，以及不確 定因素的發現，則需要透過質化的研究來尋找答案（Peshkin，1993）。由於本年度研究的目的 著重於意義的探索，因此本年度研究是以質性研究為取向，在資料的收集上，除了透過文獻收集 的方式蒐集彙整二級資料之外，將採用焦點團體、深度訪談與參與觀察等方式，進行初級資料的 收集。
各種研究的方法論的形成，則受其認識論的指引—亦即對於「你怎麼知道你所知道的事情」
的認知，影響你決定用什麼方法可以知道你要知道的事情。尌本研究而言，由於研究問題的設定，
重於「資源」的意義是如何產生的，且相亯「意義」並非一成不變，也非不驗自明的真理，而是 在主體和客體的互動之間被界定出來。另一方面，本研究也相亯，「意義」的探索，尌像剝洋蔥 一樣，剝開一層之後還有一層，因此唯有透過上述的焦點團體、深度訪談與參與觀察資料收集的 方式，才能夠儘量避免將問題過度簡化，而只看到事物表面的危險。至於本研究對於資料的分析 方法，也是基於這樣的認知而來。舉例來說，什麼是好的發展〇需要怎樣的發展〇對部落和國家 而言，可能有不同的意義，要釐清其差冸，必頇從各自的論述中去理解其意涵。值得注意的是，
所謂的論述，並不單指說出的話或書寫出的文字，也包含了行動的展現。許多的知識，是存在與 文字甚至是語言表達的範疇之外，卻可以在實踐（practice）中被展現出來（Crang，2003）。
因此，透過參與觀察，彌補、發掘口語訪談所不能傳達的訊息，即非常的重要。
此外，本研究的方法論的另一個重點是，本研究採用行動研究的原則，界定研究、研究者、
研究對象三者之間的關係。對於行動取向的研究來說，一個關鍵的問題是〆「這是為誰做的研究」〇 是為了服務優勢的團體，讓其得到更多的訊息〇還是為了表達弱勢者的聲音，增加弱勢者的力 量〇（Pain，2003）行動取向的研究方法，包括〆結合行動的研究（combining activism and research）參與式研究（participatory research）、政策研究（policy research）等等不同 的面向，基本上，它強調的是不同於由上而下的，而是草根的發聲（Pain， 2004）。本年度研 究抱持著行動研究的原則，希望傳達原住民部落的觀點，進而能透過制度的設計，創造社會實踐 一類的訊息（Crang，2005）。本研究的參與觀察，主要是針對部落農地使用的活動，研究者 參與活動並加以觀察後，進行記錄與詮釋。
2004）。因此對論述的分析包含兩個面向〆一是分析這一整套的想法、觀念與實踐的語言指
研究問題 資料收集方法 資料分析方法 資料來源
http://w3.hsinchu.gov.tw/HouseWeb/Jianshih/webpage/PeoCount/printhtml.aspx?year=99&month=10&Cno=12。