國小管樂團的組織

西洋的樂器，若是以「發聲的方式」及「聲音製造的方式」來分類，共分為 五 大 類 。 奧 國 人 洪 波 斯 泰 Erich M.von Homboste(1877—1935) 和 薩 克 斯 Curt sach(1881—1959)合作提出的樂器分類法中舉出下列四種 : 因樂器本身的物體振動 而發聲者，稱之為「體鳴樂器」(Idiophones) ; 藉由膜的振動而發聲者，稱之為「膜 鳴 樂 器 」 (Membranophones) ; 因 弦 的 振 動 而 發 聲 者 ， 稱 之 為 「 弦 鳴 樂 器 」 (Chordophones) ; 因空氣的振動而發聲者，稱之為 「氣鳴樂器」(Aerophones) ; 至於 昆斯特(Kunst)於1950年再加入電鳴樂器(Electrophones)。 從這五大類再依據演奏方 法與樂器的結構加以細分，這種分類法，興起於十九世紀後半，在二十世紀初完 成，通常使用於民族音樂學(Ethnomusicology)之研究領域上（森本真由美，2005）。

一、國小管樂團的組織型式

（一） 管樂樂器的種類：

包含木管樂器、銅管樂器、以及打擊樂器三大類

1. 木管樂器（Woodwinds Instrument）：包括長笛、單簧管(或稱豎笛)、薩 板等。以及有調打擊樂器（Intonation Percussion Instrument），常見的有 定音鼓、木琴、鐵琴等。

（2）鋼片琴 （Celesta）

(二) 全國學生音樂比賽

2 Ashland Park Ed. Huckedy Barnhouse

3 3 pieces for Band B.Bartok B.&H,QMB338

表2-3 98年音樂比賽國小管樂合奏指定曲

編號 指 定 曲 作 曲/詞者 編曲者(版本) 1 Creed Himes Kjos

2 Stone Creek Episode J. Williams C.L.Barnhouse

3 牛犁歌 尤金順 畫笛

表2-4 97年音樂比賽國小管樂合奏自選曲

學校編號 報名人數 自 選 曲 指定曲 1 59 COVINGTON SQUARE Colonel Bogey 2 57 Quad City Stomp Colonel Bogey 3 67 Into the Joy of Spring Colonel Bogey 4 54 Appalachian Colonel Bogey 5 36 The Peaks of otter Colonel Bogey 6 55 Chorale and shaker danceⅡ Colonel Bogey 7 54 heartland 3 pieces for Band

10 60 Silverbrook Stone Creek Episode

第三節 管樂團老師的專業能力

本節探討樂團指導老師必備的音樂專業能力、教師應具備的特質、樂團指導 教師應有的觀念。

一、指導老師必備的音樂專業能力

指導者的專業素養，關係著樂團的成長與否，能力不足的教師是無法妥善協 助學生、達到教育的目標（黃瑛瑛，1998）。學校樂團培訓是否成功，指導老師佔 有決定性的地位，而指導老師的素質水準，取決於專業知能及專業精神。因此，

隨時充電提升專業知能及專業精神，是一位指導老師必備的條件。

二、音樂教師應具備的特質

一位音樂教育工作者，除了具有教授音樂基本知識和演奏技巧的能力外，還 要具備一些身為教師應有的特質。他們的職責不只是傳授音樂有關的知能，更應 體認到音樂教育的目標尚須兼顧學生的人格教育，要能將學生從教室的音樂經驗 擴展至廣大的藝術領域裡。因此音樂教師最重要的特質，就是對教育的熱忱與不 斷的自我成長。一位優良的音樂老師他必須具有下列特點 :

（一） 要有對音樂的堅持與熱情。

（二） 能發揮創意的教材及生動的教法。

（三） 能追求新知且符合時代的需求。

（四） 能隨時充實專業知能並應用在教學上。

（五） 除愛心、耐心之外，還要加點童心。

（六） 教學內容和生活經驗相結合，以了解學生的需求。

（七） 不僅傳授專業，更要有啟發學生的教學精神。

（八） 認清音樂課是一門重要且正式的課。

（九） 了解稱職的音樂教師，會直接影響學生對音樂的喜好程度。

（十） 對學校及社區的藝文活動能熱心參與。

（十一）能培養學生藝術涵養及高尚的人格。

三、教師應有的觀念

學校樂團是以「教育」為目標來培訓一個樂團，因此管樂老師和級任老師若 非秉持犧牲享受、享受犧牲，任勞任怨的精神，其艱苦歷程，可能會使教師望而 怯步。因為教師指導意願與樂團組訓工作之推展有相當密切的關係，除了練習時 間上的配合，長期之訓練計畫、對團員之關心與照料；校內、校外各項工作與事 務的安排，均需指導教師絞盡心思，費心處理。因此推展樂團組訓，除必須有計 畫與目標來進行外，指導老師更須有正確的理念來推廣，如此才能有效率的達到 目的。

第四節 國小樂團組訓常見的問題

國小樂團組訓常見的問題有管樂團的籌組、管樂團發展階段、兒童管樂團推 廣的價值、團員退團原因，針對以上四項提出分析。

一、國小管樂團的籌組

包括條件的評估、意見溝通、整體規劃、計畫執行等。學校管樂團的組成需 要學校各方面的支持，包括場地、設備、樂器、經費、指導老師等的配合。學生 方面包括學生本身興趣與參與的意願，課業的壓力及成績的好壞、家庭背景與家 長是否支持，都是影響的因素。

高義展（1997）認為:「管樂團的籌組必須考慮組訓經費、師資來源、組訓難 度、組訓場地、演奏題材、樂團功用等因素」。

首先確定學校成立樂團的目的、經費的多寡，再來選擇樂團組成的型態。經 費的來源，可以向主管單位申請專案補助、家長會捐助或民間工商團體的贊助等。

師資的來源，除了學校有管樂專長的老師可以指導外，也可以外聘師資，聘請優 秀的老師來指導，指導費則由全體學生共同分擔。

組訓的埸地最好是具備充裕的空間、回音少、隔音佳等條件。組訓場地不會 受到絕對的限制，只要有廣大的空間，室內室外都是練習的場所。

演奏的題材則包羅萬象，有很多的作曲家及編曲家，寫了為數不少的管樂作 品，從古典、民謠、童謠、流行樂到爵士樂，都有曲目可以演奏。

管樂團的功用除了可以在學校各項慶典上擔任演出，也可以對外舉辦室內室 外的演奏會 ; 同時也能作社區服務表演，增進學校與社區良好互動， 並且可以代 表學校，參加音樂比賽，為學校爭取榮譽。

二、國小管樂團發展階段

國小管樂團的經營通常依據「樂團目標」而擬定階段性的計劃，一般而言可 以分三階段計劃，一是「短程計劃」，二是「中程計劃」，三是「長程計劃」。

（一）「短程計劃」

: 舉辦演奏「音樂會表演」或是「成果發表會」。

（

二）「中程計劃」

:

1. 擔任正式的各項典禮樂隊 ; 2. 參加地區音樂比賽 ;

3. 爭取演出和外校交流演出。

（三）「長程計劃」

: 參加「全國或國際性音樂比賽」，並參加「管樂觀摩 音樂會」之交流表演。（廖耿志，2004）

三、 國小管樂團推廣的價值

（一） 學習能力

：國小四年級的小朋友就有相當足夠的能力與氣力吹奏管 樂器。

（二） 品德的培育：

兒童透過樂團的音樂學習與演奏，養成良好的品德。

（三） 智力的增進：

透過持續的識譜與背譜，獲得腦力訓練的機會。

（四） 身體各部位的協調

：吹樂器要經常作深呼吸，有助於肺功能及呼 吸系統的強化。

（五） 團體生活的適應：

學習彼此相互尊重，能夠欣賞他人的優點，改 進自己的缺點。

（六） 欣賞能力的養成：

有欣賞的課程才能收到「見賢思齊」的效果，

不僅能培養能力，更能增進其演奏實力。

（七） 肯定自我表達能力的培養：

經常在大眾面前表演，無形中養成 自我表達的能力，增加自我肯定的自信心。

（八） 培養正當的休閒活動：

可以做自我心情的調適，排除心中的鬱悶，

建立良好的人際關係。

（九） 增加未來發展的空間：

目前國內外大學音樂系及大專音樂科，都 有開設管樂的主副修課程，發展的空間非常廣大。（高義展，1997）

曾金貴（2002）認為目前國小的管樂團教育有非常大的發展隱憂。由於家長的 熱烈參與、學校老師的投入，目前的管樂團比賽已成為管樂團的重要活動，甚至 有些國小管樂團把參加比賽當作樂團生存或籌組的主要目標。但比賽成績不等於 營運成績，由於很多學校的主管、老師、家長，甚至社會大眾對樂團營運的不了 解，所以幾乎都以比賽的結果來評定樂團的好壞，而不會思考參賽隊伍的條件。

樂團參加比賽有其正面的價值，除了在肯定樂團的教學成果外，對學生人格、思 想、行為、人生觀等各方面都會有相當大的影響。樂團指導老師及行政單位在祈 求得到好成績的同時，更要重視比賽帶給學生的正面教育價值。

四、國小管樂團團員退團原因

學校樂團的組成需要學校各方面的支持，其中包括場地、設備、器材、經費、

師資等等的配合，團員方面包括學生本身興趣與參加的意願，課業的壓力及成績 的好壞，及家庭背景與家長是否支持，都是影響的因素。陳信宏(1999)認為國小樂 團團員退團，主要因素有三:

（一）學生對樂器的喜好度影響學生繼續參與的程度

學生對樂器的喜好度扮演重要角色。學生基於對某個特定樂器的喜好而參加 樂團，如果能讓學生依自己的喜好選擇樂器，將可讓他們在樂團的活動更為成功。

（二）團員的壓力太大，亦是退團因素之一

這些年自從舉辦音樂比賽以來，團員漸漸覺得練習是一種壓力，加上學校校 長、老師、甚至家長們的過高期望，不但傷害學生的自然發展，亦造成學生因過 度練習而放棄往後繼續學習的機會。

（三）家長的影響，亦是退團因素的一環

。

傳統的台灣社會，家長以課業為優先考量，舉凡各項大小考，只要成績退步，

家長一定怪罪於子弟在樂團練習佔用太多時間，因此家長座談會的舉辦，對於一 個新樂團而言相當重要，亦是指導者應負的責任。

文獻探討 問卷及訪談調查 資料分析 撰寫論文

基本資料

1. 老師

2. 學生 3. 家長

樂團運作

1. 管樂團組成特性與運作現況之探討。

2. 管樂團所面臨的問題之探討。

3. 管樂團未來發展趨勢之探討。

第三章 研究方法

本研究旨在探討國小管樂團運作情形之研究—以宜蘭縣某國小為例，除了現 況的瞭解外，更期盼發現其他實際影響因素。為達研究目的，本研究採用「問卷 調查法」及「訪談調查法」蒐集資料以進行統計及分析。共分為五節，第一節為 研究架構，第二節為研究對象，第三節為研究工具，第四節為實施程序；第五節 為資料處理與分析方法。各節內容分述如下：

第一節 研究架構

本研究根據研究目的、研究問題，提出本研究之基本架構，如圖 3-1 所示：

圖3-1 本研究之研究架構與流程圖

第二節 研究對象

本研究是以研究者所在學校的管樂團為研究對象，針對管樂團相關的老師、

學生、家長進行問卷、資料收集與訪談，共計有12位老師，管樂團的學生85位、家 長也有85位，全體進行問卷調查，共計182份問卷並全數收回。再從中抽2位老師、

8位學生、2位家長來做訪談調查，深入探討與歸納其優點供學校方面參考，並針 對其缺點加以檢討，構思解決方法，期望對管樂團的發展有所助益！

第三節 研究工具

本研究為探討國小管樂團運作情形，分別採取文件分析與調查方法。文件分

本研究為探討國小管樂團運作情形，分別採取文件分析與調查方法。文件分

在文檔中 國小管樂團運作情形之研究 －以宜蘭縣某國小為例 (頁 24-0)