從 「ProQuest Dissertations and Theses」進行搜尋，整理出研究主題 較為相關的研究有 4 篇，將國外有關教學創新之相關研究進行整理，茲說 明如下。
一一一一、、、、以不同的教學策略引導學生有效率的學習以不同的教學策略引導學生有效率的學習以不同的教學策略引導學生有效率的學習以不同的教學策略引導學生有效率的學習
Maureen（2006）採行動研究的方式，探討一位八年級的音樂教師，
採用不同教學策略對提升樂隊有效率演練的研究歷程。研究對象為 28 位 8 年級的學生，其中男生 11 位，女生 8 位。研究時間為期 10 週。研究方法 採用錄影、學生回饋單、學生態度調查以及教師教學日誌進行研究的分 析。研究結果顯示，大部分的教學時間花費於等待與教學的部份、創新教 學方法在音樂課中導致更有效的學習、學生強烈的認同在這個計畫中，他 們投入其中、且大部分的學生對調查的項目採正向的反應。
二二
二二、、、有機化學教學創新之成效、有機化學教學創新之成效有機化學教學創新之成效 有機化學教學創新之成效
Charles（1998）採用質性的研究方法，探討不同教學策略運用於有 機化學教學之成效。研究者改變傳統的講述方法，改用討論、合作學習的 方法、以及改變考試安排的方式進行教學研究。研究結果發現，教學者有 能力說服一些概念甚於典型的內容講述模式，因此研究者認為教學者的信 念與技巧在教學過程中扮演一個非常重要的角色。另外，從研究者觀察的 紀錄中發現，學生對於研究者的教學方式表示贊同。
三 三 三
三、、、教學創新運用於物理教學、教學創新運用於物理教學教學創新運用於物理教學 教學創新運用於物理教學
Ho-Huu（1997）根據行動中反省的分析進行物理科目之教學創新。此 研究目的乃是以問題解決的教學方式去概念化與促進學生真實科學的概 念。研究對象為兩組大二的學生，研究方法透過錄影、訪談以及意見調查 的方式來獲得研究資料。研究結果發現，相較於傳統的教學實驗，學生在 解決問題時變得更加靈活變通，且更能靈活的設計生物觀察的實驗，建構 概念的新意義與在實驗活動中發展實用的知識。
四四
四四、、、教學團隊運作模式之研究、教學團隊運作模式之研究教學團隊運作模式之研究 教學團隊運作模式之研究
Steven（1995）採用非參與觀察者之質性研究方法，檢視實施教育革 新的過程中，教師是如何做與思考。此研究維持兩年，企圖介紹在高中階 段之交互訓練團隊的教學。研究者藉由訪談、觀察與檔案文件中蒐集資
料。研究結果發現，團隊教學創新失敗的影響原因包括：教師未能獲得行 政人員充分支持、學校文化較重視學科的教學，以及校長權利等等。
從國外有關教學創新的相關研究中，可以發現在研究對象上大多是 針對高中與大學生為對象，不只限於國中與國小的學生；在研究方法上，
以行動研究與實驗研究法運用最為普遍；在研究內容上，普遍在探討不同 教學策略的使用對於學生學習之影響。與國內有關教學創新的研究比較，
可發現國內在研究內容的選取上較為廣泛，包括教師教學創新的態度、教 學創新行為、教學創新環境…等等。相較於國內研究，國外教學創新的研 究在研究內容的選取上則較為侷限。