(三) blog 在圖書館與社教機構的實務應用
不少圖書資訊領域的學者有鑑於 blog 在網路上的迅速成長，紛紛提出圖書館 界應重視此一趨勢及嘗試應用此新科技於圖書館服務的呼籲。 Fichter 指出，圖書 館如果開闢專業知識相關的 b l o g，除了提供專業相關的基本知識之外，也作為諮 詢服務的管道，而可以提升圖書館本身在同業中的權威地位；認為 blog 可以是圖 書館建立領導形象與自我行銷的良好管道。[42]
Harder & Reichardt 建議圖書館界應充分留意 blog 的發展趨勢，而提出 blog 在 圖書館的可能應用，例如在公共圖書館方面，可以透過 blog 的方式，建立親子資 訊網（Parents’ advisory weblog）、兒童書評（Children’s book review weblog）、一般 書評（Virtual book club / readers’ advisory weblog）等的專有 blog 。而學術圖書館 方面，則可以建立系所師生資訊交流網（ Faculty /departmental advisory）、意見箱
（Suggestion box weblog）等。[43] Fichter 指出可應用 blog 的軟體於 I n t r a n e t[ 4 4 ]； Goans 建議可應用 blog 於圖書館實務中，例如圖書館的訊息通告[45]。
事實上，一些國家的圖書館員也陸續發表有關其應用 blog 於圖書館實務的實
[46] Fiorentini, B.“I blog bibliotecari: Nuovi servizi di informazione. library blogs: New information serv-ices.” Bollettino AIB 44:1 (2004), pp.29-36.
[47] 同註45。
例；不少圖書館或館員個人已實際將 blog 應用於各種圖書館服務中，以下是其中 的一些實例：
1.圖書館服務、行銷、館員訓練的新管道
線上交流的新模式 blog 在近幾年成為一種網路活動的時尚，學界中對此最關 心的是資訊科學學者。blog 相當於一種集合著作的「網路記事簿」，blog 的作者稱 為「b l o g g e r」。一位 blogger 可以同時是一個 blog 的讀者兼作者；可以選擇有興趣 的話題，加入發表感言或個人的看法。 blog 最大的特點是即時性和自由表述，而 一般的讀者往往可以從其中得到新資訊或了解一些有趣的觀點。圖書館員在此網 路新潮流中也不缺席，Fiorentini 指出，義大利早在2 0 0 3年即有圖書館員、館員組 成的工作小組等建置 b l o g，作為圖書館例行服務外的加值服務；其好處之一是具 有彈性、可作為圖書館行銷的管道、可作為訓練館員與提供館員新知的媒介。 [ 4 6 ] 臺灣文教機構中，積極利用 blog 推廣資訊與教學的，首推宜蘭縣教育局國民教育 輔導園（〈http://140.111.66.31/blog/summary.php〉, retrieved June 15, 2005）。而圖書 館文教機構欲利用 blog 行銷圖書館服務之例，包括教育部 9 3年教師工作坊專案所 支援建置的「行動歷史──宜欄市鄉土史地實踐社群」（〈h t t p : / / b l o g . i l c . e d u . t w / i l a n / i n d e x . p h p ? b l o g I d = 1〉, retrieved June 15, 2005）所提供的重點文章連結，例如
「 如 何 利 用 宜 蘭 縣 史 館 的 資 料 」、 「 建 立 自 己 數 位 化 的 家 譜 」 等
（〈h t t p : / / b l o g . i l c . e d u . t w / i l a n / i n d e x . p h p ? o p = Vi e w A r t i c l e & a r t i c l e I d = 4 3 3 & b l o g I d = 1〉, retrieved June 15, 2005）。而國立臺灣大學圖書館則於本（94）年11月起推出以 blog 形式提供的「新進館藏選介」服務（〈h t t p : / / n e w b o o k s . l i b . n t u . e d u . t w / ? m = 2 0 0 5 11〉, retrieved December 15, 2005）。
2.圖書館機構的佈告欄
美國喬治亞州立大學（G e o rgia State University）的圖書館已實驗性地發展出 一套圖書館的 b l o g，藉以將各種訊息傳遞給全校師生。此方法比傳統的「通訊」
（N e w s l e t t e r）更具時效性。其最近所作的評鑑結果顯示，加入圖書館 blog 的讀者 有倍增的趨勢，使用最集中的區域是新聞與活動的部分。[47]
蘇格蘭皇家學院的音樂戲劇科（Royal Scottish Academy of Music and Drama，
[48] McAulay, K. E.“Whittaker live! (a lively blog).” Brio 41:1 (2004), pp.46-48.
[49]“Blog, Blog, Blog: The Navy Tests Web Logging For Team Communications.” (December 31, 2003).
O ffice Of Naval Research. Retrieved May 22, 2005, from http://www. s c i e n c e d a i l y. c o m / r e l e a s e s / 2003/12/031231083143.htm
簡稱R S A M D）也建置一個 b l o g，為表演藝術師生提供音樂戲劇方面的網站新知消 息，該服務設置為該學院網站的一個明顯節點，名為「 Whittaker live! 」（〈
h t t p : / / r s a m d . w e b l o g g e r. c o m /〉, retrieved June 19, 2005）。「W h i t a k e r」一字取自 R S A M D的圖書館「Whitaker Library」的名字，足見其已將該服務融入圖書館服務 中的一部分。[48]
3.參考服務
美國俄亥俄大學（Ohio University）的大學圖書館（University Libraries）建有
「Reference Blog」（〈h t t p : / / w w w. l i b r a r y. o h i o u . e d u / r e f b l o g /〉, retrieved June 14, 2 0 0 5），提供資料利用上的指導性文章，以及圖書館服務異動的最新消息。該 b l o g 是由二位館員共同負責維護，但是，該 blog 並未提供讀者回響的功能。
4.促進學術交流與傳播
blog 因為可以建立社群，供限定的成員參與討論，因此，可以作為學者共同 執行計畫以及特定學習小組的討論空間。此外，加上其易於張貼、流傳範圍廣大 的特性，也讓學術團體藉以出版電子雜誌，分述如下：
(1)研發技術顧問社群間的溝通工具[49]
美國海軍研究所（O ffice of Naval Research，簡稱為O N R）以及海軍水底戰備 中心（Naval Undersea Warfare Center，簡稱為N U W C）自2 0 0 3年開始試驗以 b l o g 聯繫不同的研究團隊。此二單位為具有指標性的政府工業機構，他們希望透過 b l o g，加速資訊以及防禦科技的交流，以利快速引進相關的新科技。其所利用以建 置 blog 的軟體為「Traction」。此一 blog 建置計畫為自120個申請補助案中被選出的 1 2個計畫案之一，由美國五角大廈的資訊主管主持，成立為「防禦科技暨研發技 術快速引進網路中心」（DoD Rapid Acquisition Incentive-Net Centricity，簡稱為 R A I - N C）。該中心的目標在於透過網路中心的發展，促進資訊技術的轉型，以及加 速防禦科技的引進和研發。
被納入該 blog 的成員來自七個不同的團隊，其成員可以張貼文章、例如有關 其試驗的結果和報告等。該 blog 內的文章內容，只有特定人士與群組成員可以進
[50] Shane Nackerud, S.“Happy birthday to UThink!” Uthink: - Blogs at the University Libraries. (April 12, 2005) Retrieved Jun. 19, 2005, from http://blog.lib.umn.edu/
入閱讀，而首頁中則提供最新的新聞，並提供社群成員張貼故事。
ONR 與 NUWC 的此 blog 建置發展專案的首樁試驗為夜視鏡技術的開發與評 估。該技術由福特汽車公司（Ford Motor Corp）所開發，評鑑小組成員來自福特汽 車公司、海軍陸戰隊（Marine Corps）、陸軍夜視研發實驗室（Army's Night Vi s i o n L a b）、防衛大學（Defense Acquisition University）、紐約警察部（New York Police D e p a r t m e n t）等。 ONR 藉 blog 將新開發的夜視科技提供予政府及非政府機構評 鑑，評鑑結果回饋予福特汽車公司，有助於其改善提昇技術。此 b l o g可說是用以 達成社群間學術傳播的一種應用。
(2)校園 blog 系統──以Uthink: - Blogs at the University Libraries為例[50]
美國明尼蘇達大學（University of Minnesota）的 blog 自2 0 0 4年5月開張，至 2 0 0 5年5月已在學校的 blog 主機上建有1 , 2 3 1個個人的 b l o g，有2 , 2 0 0人註冊參與討 論，張貼的文章有1 7 , 6 5 4篇，回響有1 2 , 4 8 6則。學校開設此一服務，記錄了教師教 學、學子生活思維等有趣而可貴的資料。其對「活動中的 b l o g」的定義是：至少 每2個月有更新一次。以此為評估準則，則在 1 , 2 3 1個 blog 中，僅有大約4 0 0個是
「活動中的 blog」，blog 的中途被放棄率約為 65%。
根據 blog 內容性質進行分類，約有 57% 的 blog 是屬於個人生活記事、同儕之 間談論時事等的張貼；有 5% 是用來記錄研究的過程或所需使用的書目資料；有 23% 是課程教師基於教學目的而建置，此種課程 blog 大多在課程結束後即趨靜 止。此外的 13% 是工作相關的 blog，例如行政單位為記錄其業務行事而建立。
如以 blog 張貼文章性質進行分類，則根據去年（2 0 0 4）11月中，1 0天為期的 統計觀察，有 50% 的張貼是個人性質的文章，有 34% 是與課程相關，有 5% 是與 研究相關，另外有 11% 是與工作業務相關。平均一天的張貼文章數為 4 8篇。但 是。每日張貼的文章數也隨 blog 的增加而成長，至2005年5月，每天平均張貼的文章 為68篇。
該大學 blog 的統計還顯示，大學部的學生在 blog 的參與者中佔大多數，大約 佔60%，而其大多數的參與活動都是因為課程的緣故，未必擁有自己的 blog。而擁 有自己的 blog 的，則大多數是研究所的學生與教職員，分別佔 22% 與1 6 %。在過
[51] Gurak, L. J., Antonijevic, S., Johnson, L., Ratliff, C., & Reyman, J. (Eds.). (n. d.). Into the blogos -phere. Retrieved June 19, 2005, from http://blog.lib.umn.edu/blogosphere/
[52] 同註45，頁24-25。
去一年內，平均每一天新建立的 blog 約為3個。
明尼蘇達大學有關 blog 的統計顯示，其校園內對 blog 的使用，學術性的利用 佔相當的比例，高於其原本的預期；此對 blog 在校園中的定位，有肯定提昇的作 用。其主管也對 blog 繼續在自由的、學術的、知性的校園文化的建立上發揮作 用，充滿期待。
明尼蘇達大學所建立的校園 blog 服務系統，為學校留存了學子生活學習的記 錄，也提供統計資料，是頗為可觀的一個典範。該校園 blog 服務系統如何經營，
可參考其主網頁左欄的支援性資訊選項以及資料查詢選項等。
(3)以 Blog 建置的e-journal──以University of Minnesota 「Uthink: - Blogs at the University Libraries」所建立的「Into the Blogsphere」為例[51]
「Into the Blogsphere」是專門為探討 blog 相關的修辭、社群、文化等而建置的 學術性 blog 網站，由五位專家共同擔任編輯，收錄有關 blog 的專文，這些專文的 作者主要是來自各個大學的學者專家。其於「Into the Blogsphere」所發表的文章，
原本有提供讀者迴響的功能，但是，從 2 0 0 5年4月以後則關閉此功能，而公告通知 讀者如欲回饋意見給作者，可直接以 E-mail 通知作者。亦即該 blog 目前只利用 blog 的存檔功能，而未使用 blog 的開放討論功能。目前該網站已張貼 2 2篇有關 blog 的文章。