領域別 國語文
設計者 莊于萱（康軒版首冊、第一冊） 教學節數 每週 5 節，共 105 節
學期總目標(核心素養)
國-E-A1 認識國語文的重要性，培養國語文的興趣，能運用國語文認識自我、表現自我，奠定終身學習的 基礎。
國-E-A2 透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實 踐，處理日常生活問題。
國-E-B1 理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的 目標。
國-E-C1 閱讀各類文本，從中培養是非判斷的能力，以了解自己與所處社會的關係，培養同理心與責任 感，關懷自然生態與增進公民意識。
國-E-C2 與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同意見，樂於參與學校及社區 活動，體會團隊合作的重要性。
十二年國教
課綱對應 學習表現
1-I-1 養成專心聆聽的習慣，尊重對方的發 言。
2-I-1 以正確發音流利的說出語意完整的 話。
3-I-1 正確認念、拼讀及書寫注音符號。
3-I-3 運用注音符號表達想法，紀錄訊息。
4-I-1 認識常用國字至少 1,000 字，使用 700 字。
4-I-2 利用部件、部首或簡單造字原理，輔 助識字。
4-I-5 認識基本筆畫、筆順，整握運筆原 則，寫出正確及工整的國字。
5-I-1 以適切的速率正確地朗讀文本。
5-I-2 認識常用標點符號。
學習 目標
1.能正確認唸、拼讀及書寫注音符號。
2.常用國字至少 1,000 字，使用 700 字。
3.運用注音符號表達想法，紀錄訊息。
4.以適切的速率正確地朗讀文本。
5.能以部件、部首或簡單造字原理，輔助識字。
6.基本筆畫、筆順，整握運筆原則，寫出正確及工 整的國字。
7.專心聆聽的習慣，尊重對方的發言。習慣，尊重 對方的發言。
8.能正確發音流利的說出語意完整的話。
9.認識常用標點符號。
21 學習內容
Aa-I-1 聲符、韻符、介符的正確發音和寫 法。
Aa-I-2 聲調及其正確的標註方式。
Aa-I-3 二拼音和三拼音的拼讀和書寫。
Aa-I-4 結合韻的拼讀和書寫。
Aa-I-5 標注注音符號的各類文本
Ab-I-11000 個常用字的字形、字音和字義。
Ab-I-3 常用字筆畫及部件的空間結構。
Ac-I-1 常用標點符號。
Ac-I-3 基本文句的語氣與意義。
Ad-I-3 故事、童詩等。
議題融入 無
課程連結
先備經驗 學期目標（預期成果）
聽 無 養成專心聆聽的習慣，尊重對方的發言。
說 無 能正確發音流利的說出語意完整的話。
讀 無 能正確認唸、拼讀及書寫注音符號。
寫 無 能運用學過的字詞進行仿寫，並造出通順的短語或句子。
教學 週次/日期
單 元 主 題
活動名稱
對應能 力指標/
學習表 現
學習 目標
教學重點 或 教學脈絡 (含關鍵提問設計，畫線標示)
節 數
教學或學習 策略
評量方 式 或證據
實際 教學與 修正
22 1 8.31-9.4
壹
、 米 米 的 好 朋 友
快樂學 ㄅㄆㄇ
聲調動 一動
注音躲 貓貓
【首冊：注音符號教學】
一、認識注音符號
1.快樂學ㄅㄆㄇ：用注音符號來認識魔法森 林裡的好朋友吧！
2.聲調同樂會
3.注音躲貓貓 p.18-20
二、提筆書寫練習（配合習作 p.4-7）
6
利用肢體動作 觀察
課本 習作
2 9.7-9.11 1.貓咪 1-I-1 養成
專心 聆聽 的習 慣，
尊重 對方 的發 言。
5-I-1 以適 切的 速率 正確 地朗 讀文 本。
7.專心聆 聽的習 慣，尊 重對方 的發 言。習 慣，尊 重對方 的發 言。
4. 以 適 切 的 速 率 正 確 地 朗 讀 文本。
一、聆聽練習
1.封面引導（孩子可塗上自己喜歡的顏色）
（1）圖片提問、推測故事，熟悉本單元課 文主角。
（2）聆聽故事
二、朗讀練習 L1
(1)貓叫聲讀輕一點，一個一個音分開讀。
(2)「ㄅㄧ」是吹哨子的聲音，讀長一點。
1 8
提問、預測 聆聽練習
分段聆聽 重述
教師範讀、學 生共讀、分組 朗讀、各別朗 讀
3 9.14-9.18 2.鵝寶寶
4 9.21-9.25
9.26 補上班
3.河馬和 河狸/
複習一
口頭回 答
23
2-I-1 以正 確發 音流 利的 說出 語意 完整 的 話。
3-I-1 正確 認 念、
拼讀 及書 寫注 音符 號。
8.能正確 發音流利 的說出語 意完整的 話。
1. 能 正 確 認 唸 、 拼 讀 及 書 寫 注 音 符 號。
L2
(1)ㄜˊ ㄜˊㄜˊ呈現急迫、期待的生動景 象，要念慢一點，一個一個音分開讀。
(2)讀完「孵出」後停頓一秒，再加重語 氣讀「五隻鵝寶寶」。
L3
(1)ㄗㄠˇ 要讀長一點。
(2)ㄛ的聲音要拉高，並稍稍停頓。
三、文本分析
1.學生觀察圖片和內容，教師進行提問。
2.關鍵提問 L1-3 (1)圖裡有哪些角色？
(2)他們在哪裡?做什麼?
四、符號教學
1.教師帶領學生從課文中找出重點語句，
並從中分析詞語、單字、符號進行教 學。
2.老師以符號卡說明注音符號，老師領讀，
示範書寫，再讓學生上台練習寫後，學生 再進行課本練習。
L1：ㄅ、ㄆ、ㄇ、ㄉ、ㄧ、ㄠ L2：ㄈ、ㄏ、ㄓ、ㄔ、ㄨ、ㄚ、ㄜ L3：ㄌ、ㄑ、ㄗ、ㄩ、ㄛ、ㄢ、ㄤ
口頭提問
教師範念、全 班念、各組 念、個別念。
利用詞卡、字 卡閃示功能
口頭回答
黑板練習 口頭回答
24
3-I-3 運用 注音 符號 表達 想 法，
紀錄 訊 息。
3. 運 用 注 音 符 號 表 達 想 法 ， 紀 錄 訊 息。
五、認讀練習
1.利用符號卡，讓學生上台練習符號配 對，熟練對符號的認識。
2.老師領讀全班熟練練習一、二、三 3.教師可配合習作進行教學。
複習一 一、介符的認識
介符一、ㄨ、ㄩ的讀法及用法。
二、聲調練習
四聲的分辨與練習。
三、分辨符號
相近音符與相近形符符號的辨識。
四、拼讀練習
運用本單元符號，拼讀詞語 與短文。
五、完成習作複習一。
★延伸閱讀★
文本：板橋教材【七隻小雞】
方式：利用學習單，回家讀給家長聽。
符號複習 符號比對 拼音練習
黑板練習 口頭回答 習作
5
9.28-10.2
10.1 中秋節放假 10.2 彈性放假
貳
、 上 學 真 有 趣
4.笑嘻嘻 1-I-1 養成
專心 聆聽 的習 慣，
尊重 對方 的發 言。
7.專心聆 聽的習 慣，尊 重對方 的發 言。習 慣，尊 重對方 的發 言。
一、聆聽練習
1.單元頁（孩子可塗上自己喜歡的顏色）
（1）老師讓學生討論課文 P48-P49 圖片，
學校有哪些活動，也讓學生分享他們 自己的經驗，進行內容提問。
（2）圖片提問、推測故事，熟悉本單元課 文主角。
（3）聆聽故事
18 提問、預測 分段聆聽 重述
口頭回答
6
10.5-10.9
10.9 國慶日補假 10.10 國慶日放假
5.翹翹板
7 10.12-10.16
6.謝謝老 師/複習 二
25
5-I-1 以適 切的 速率 正確 地朗 讀文 本。
2-I-1 以正 確發 音流 利的 說出 語意 完整 的 話。
4. 以 適 切 的 速 率 正 確 地 朗 讀 文本。
8.能正確 發音流利 的說出語 意完整的 話。
二、朗讀練習 L4
(1)末句是三聲字，需讀出「全上聲」。
(2) 「一二一」是口令，強調節奏。
L5
(1)注意翹翹板的讀音。
(2)「上上下下」和「高高低低」，音調要 先上揚再下降。
(3)「飛飛飛」除了拉長音，音調有高低。
(讓學生試試看拉長音和不拉長音的感受 差異)
L6
(1)注意斷句。
(2)「也」之後先停頓一秒，再加重語氣。
三、文本分析
1.學生觀察圖片和內容，教師進行提問。
2.關鍵提問 L4
(1)一二一是什麼口令?
(2)誰和誰手拉手?為什麼要手拉手?
(3)歡喜是什麼意思?
教師範讀、學 生共讀、分組 朗讀、各別朗 讀
模擬小鳥動作
口頭提問
口頭回答
26
3-I-1 正確 認 念、
拼讀 及書 寫注 音符 號。
3-I-3 運用 注音 符號 表達 想 法，
紀錄 訊 息。
1. 能 正 確 認 唸 、 拼 讀 及 書 寫 注 音 符 號。
3. 運 用 注 音 符 號 表 達 想 法 ， 紀 錄 訊 息。
L5
(1)什麼是好朋友?
(2)翹翹板怎麼玩?
(3)為什麼玩翹翹板像小鳥在飛?
L6
(1)為什麼送老師一朵小紅花?
(2)老師每天教大家什麼事?
(3)「也」是什麼意思?
四、符號教學
1.教師帶領學生從課文中找出重點語句，
並從中分析詞語、單字、符號進行教 學。
2.老師以符號卡說明注音符號，老師領讀，
示範書寫，再讓學生上台練習寫後，學生 再進行課本練習。
L4：ㄒ、ㄕ、ㄟ、ㄡ、ㄦ、ㄧㄠ、ㄨㄢ L5：ㄋ、ㄍ、ㄞ、ㄥ、ㄧㄚ、ㄧㄡ、ㄧㄤ L6：ㄐ、ㄙ、ㄝ、ㄧㄝ、ㄨㄚ、ㄨㄛ、
ㄨㄥ 五、認讀練習
1.利用符號卡，讓學生上台練習符號配 對，熟練對符號的認識。
2.老師領讀全班熟練練習四、五、六 3.教師可配合習作進行教學。
教師範念、全 班念、各組 念、個別念。
利用詞卡、字 卡閃示功能
符號複習 符號比對 拼音練習
黑板練習 口頭回答
黑板練習 口頭回答 習作
27
5-I-1 以適 切的 速率 正確 地朗 讀文 本。
3-I-3 運用 注音 符號 表達 想 法，
紀錄 訊 息。
4. 以 適 切 的 速 率 正 確 地 朗 讀 文本。
3. 運 用 注 音 符 號 表 達 想 法 ， 紀 錄 訊 息。
複習二 一、語音的練習
1.老師念出正確的讀音，讓學生選出正 確的拼音。
2.利用習作語詞讓學生分組練習拚讀，
同學專心聆聽。
二、習作練習
1.老師說明習作複習二，並指導學生完成 習作內容。
★延伸閱讀★
文本：板橋教材【大喇叭】
方式：利用學習單，回家讀給家長聽，並 透過同儕分享，倆倆相互朗讀給對 方聽。聆聽者需做到:安靜聆聽、
注視對方、不插嘴。
★寫作(一)★
【寫字條給感謝的 OO】
1.老師先跟全班討論，有沒有覺得想要跟 他謝謝的對象?因為什麼原因?想送給對 方什麼東西作為感謝的禮物?
2 學生自行完成寫作:
我要送(對象)一(單位量詞)(形容詞)(名 詞)，謝謝(對象)教我（做事 1），也謝謝 (對象)教我（做事 2），祝 (對象) (祝福 語)。
教師範念、全 班念、各組 念、個別念。
口頭提問 口頭引導 概念圖
倆倆互評
寫作單
28 8 10.19-10.23
參
、 神 奇 故 事 樹
7.龜兔賽 跑
8.拔蘿蔔
1-I-1 養成 專心 聆聽 的習 慣，
尊重 對方 的發 言。
5-I-1 以適 切的 速率 正確 地朗 讀文 本。
7.專心聆 聽的習 慣，尊 重對方 的發 言。習 慣，尊 重對方 的發 言。
4. 以 適 切 的 速 率 正 確 地 朗 讀 文本。
一、聆聽練習
1.單元頁（孩子可塗上自己喜歡的顏色）
（1）老師讓學生討論課文 P48-P49 圖片，
學校有哪些活動，也讓學生分享他們 自己的經驗，進行內容提問。
（2）圖片提問、推測故事，熟悉本單元課 文主角。
（3）聆聽故事 二、朗讀練習 L7
(1)「兔子領先好驕傲」要念出驕傲的口 吻。
(2)「追追追」要加重語氣，聲音拖長。
L8
(1)「大蘿蔔」要把「大」讀得重一點，凸 顯蘿蔔真的很大。
(2)「嘿唷 嘿唷」要念重一點。
(3)「誰 拉著 誰」語氣要一次比一次強 烈。
L9
(1)「開心」音調要上揚。
(2)「滾」、「吹」、「變」、「大」，要 讀重音。
(3)「嘓嘓嘓」、「哈哈哈」要讀重音，且 一個一個音分開讀。
(4)「真精彩」音調上揚，聲音拖長。
12 提問、預測 分段聆聽 重述
教師範讀、學 生默讀、自我 朗讀、交互朗 讀
口頭回答
9 10.26-10.30
9.動物狂 歡會 /複習三
29
2-I-1 以正 確發 音流 利的 說出 語意 完整 的 話。
3-I-1 正確 認 念、
拼讀 及書 寫注 音符 號。
3-I-3 運用 注音 符號 表達 想 法，
紀錄 訊 息。
8. 能 正 確 發 音 流 利 的 說 出 語 意 完 整 的 話。
1. 能 正 確 認 唸 、 拼 讀 及 書 寫 注 音 符 號。
3. 運 用 注 音 符 號 表 達 想 法 ， 紀 錄 訊 息。
三、文本分析
1.學生觀察圖片和內容，教師進行提問。
1.學生觀察圖片和內容，教師進行提問。