基隆市深美國民小學 109 學年度第一學期

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基隆市深美國民小學

一

基隆市深美國民小學 109 學年度第一學期

一年級課程計畫確定版

語文領域—國語：

語文領域—閱讀：

數學領域：黃尹薇生活課程：蔡佩真健康與體育—健康健康與體育—體育健康與體育—游泳彈性課程

自主學習:李幸蕙、

FUN 學趣:陳敏華項次編修—戴秀伶

第一學期

：莊于萱

：黃百齡黃尹薇

蔡佩真

健康:林佩君體育:謝文靜游泳:張黃龍

、蔡佩真

戴秀伶

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【目錄】

一序 1

二課程設計理念 2

三班級經營計劃 4

四協同方式 7

五親師交流 8

六作業方式 10

七評量方式 11

八法律規定教育議題實施規劃 12

九評量項目與進度總表 14

十領域/科目課程計畫(部定課程)

1 語文領域---國語 20 2 語文領域---閱讀 38

3 數學領域 43

4 生活課程 60

5 健康與體育領域 96

十

一彈性學習課程計畫(校訂課程)

1 自主學習—學習小玩家 131 2 國際教育—FUN 學趣 139

海洋教育 155

資訊教育 158

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1

序

過往，對課程計畫的期盼，在於看見本子裡頭師長們對教育的創意與施展，往往都該揉入了教育新潮的調味粉，或者參雜了個人習慣運用的教學法，不臻完美，但有趣！然而，有別於過往假期間書寫，近年來在學期間緊迫的時間壓力下，要生發出個人教學精華的課程計畫，頗有難度。即便是本著深美課程縱架構發展的，

也會在學校習慣的課程與自己想發展的課程中擺盪，審查者與被審查者同樣擔心。

多年後，再次回到低年級的課程計畫，有了許多重新思考的頓點…對於撰寫課程計畫本身，傳承與創新之間應該有多少比例？教師能發展的創意有多少?即使是引用坊間版本的課程計畫電子檔，師長都應該以自身專業的判斷來修正調整。豐滿的課程縱架構，究竟是提供指引還是就此嚇住了執行的師長?如果能有點留白，會不會帶來些驚喜?如果大家都有個共識，以編修前輩們的課程計畫為主，或許該把重心往評量規準的地方發展了吧!因此，無論這本課程計畫是樸實無華還是傳統風味，我們都將在付諸執行的現實教學上，往學習評量與素養學習重點的規準上努力前進，畢竟，透過評定學生的反饋，才能真正得知自己可以調整和進步的地方，

也才能真的與時俱進。

一年級的馬力優家族，仍舊擁有多元的教學群，未知與變動雖為常態，卻也為教育帶來活力和多元的觀點，

時不時的刺激我們思考習慣與僵化這一體兩面的事。然而，無論變動為何，深美的招牌仍舊明亮，因為教師群仍努力的執行著這本課程計畫，更努力的學習與新世代的孩子們相處，成為他們的指引、前導、教練…

祝福，並踏上這份祝福的旅程，願馬力優家族的每一份子都能在此課程計畫中獲得養分，也期許我們在執行的過程中，不忘落實紀錄與調整的省思，讓後繼者也能往更好的教學盛況邁去！

我在故我寫

佩真筆於

不見天日的冷房

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2

【課程設計理念】

今年施行十二年國教，課程設計以主題統整教學為模式，以生活課程為統整核心，結合國語領域、健體領域與自主課程進行主題統整，期許學生達到十二年國教核心理念「自發、互助、共好」，能夠發展「自主行動、溝通互動、社會參與」核心素養。

在上學期的部分，我們在生活課程中，設計以兒童為

學習的主體的活動，讓孩子觀察、探究、表達想法與創新實踐、並探索自己了解他人、瞭解團體規範，表現合宜的態度；在國語領域中，根據學生程度，提供鷹架，實施差異化教學，並將國語實驗教材融入於課程中；

健體領域設計自我保護、身心保健課程，也透過各類體育活動培養肢體協調能力。彈性課程中的自主學習結合三大主題，安排多元學習中心，讓學生於學習中心參與投入、探索自己的興趣，練習做選擇、沉浸學習、

練習表達自己想法。

在下學期的部分，依據十二年國教強調生活情境脈絡的理念，延續上學期認識校園環境活動，這學期在主題課程的規劃上，更強調以「自然探索」為主軸，希望安排更多的機會讓孩子可以對生活周遭的環境、事物，可以學習更加仔細的、有系統的觀察與探究方法，進而學習表達想法，與人合作，發揮創造力與想像力，

透過能力的奠基，逐步培養各項核心素養。

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• 合作學習

• 溝通互動

• 情境學習

• 閱讀素材

多元

合群

教學群認為，小一正是孩子們開始學習獨立思考我們期待透過大量閱讀的過程，協助孩子掌握國語文聽與人分享閱讀心得。在數學領域上

實作評量上特別安排了到好鄰居 7 領域，我們除了利用體育課配合校慶

題的融入，幫助孩子建立良好、健康的生心理價值觀道。

我們努力為孩子規劃合宜的學習活動

3

• 創意思考

• 學以致用

• 學習中心

• 閱讀習慣

自主

卓越

小一正是孩子們開始學習獨立思考、完成各項學習任務的黃金時期協助孩子掌握國語文聽、說、讀、寫、作的學習方法在數學領域上，除了基本數與計算的概念學習外，配合「認識錢幣

7-11 店裡消費的活動，以期學生能將所學實際運用在生活中

除了利用體育課配合校慶園遊會進行路跑準備外，在健康課中也期待透過各項健促議題與輔導議健康的生心理價值觀，學習自我照顧、自我保護，

在校訂課程安排上課程劃分為兩大區塊

推動英語教學向下延伸小一小二實驗計畫，我們以生活課程所設計的主題為中心，設計安排孩子從主題學習中習得相關的生活情境用語

深美的校本課程

主，與學生共同規劃安心進行探索

習之效。

我們努力為孩子規劃合宜的學習活動，以期達到深美「多元、自主、合群、卓越」

完成各項學習任務的黃金時期。在國語與閱讀領域上，

作的學習方法，並且熱愛閱讀，樂於認識錢幣」這個單元，我們在以期學生能將所學實際運用在生活中。健康與體育

在健康課中也期待透過各項健促議題與輔導議

，與各種危機處理的因應之

在校訂課程安排上，我們將彈性課程劃分為兩大區塊，一是配合本市推動英語教學向下延伸小一小二實驗我們以生活課程所設計的主題設計安排孩子從主題學習中習得相關的生活情境用語；另一則是深美的校本課程，以多元智慧理念為與學生共同規劃安排各個學習中心進行探索、發展，進而產生自主學

」之願景。

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4

【班級經營計畫】

一、計劃理念

教師與家長是相互增強的合作夥伴，教師與兒童是教育歷程中兩個重要的互動主體，親師生要建立教育共同體的共識，使各項級務工作更容易共同推動。「班級經營」是將班級級務及親師生的教學主體做有組織、有結構的安排，並授予學生充分自由的學習，使學生清楚自己所要學習的方向，並為自己的學習負責。所以，教師應該重視發展正向且妥善的班級經營策略，使師生建立良好的、正面的互動關係及學習態度。

小學一年級是孩子們邁入學習新階段的開始，也是各項習慣、態度的養成奠基期，希望透過班級經營，培養學生自我經營與管理的能力，幫助學生成為有自律、有良好學習習慣和生活習慣的人，使學生成為自律的學習者、

情緒的管理者，時間的掌控者。班級經營的最終目的是引導學生自我約束，建立學習型團體，希望學生緊密結合，

發揮團隊精神，能展現自律與堅持的原則，學會如何學習與如何改善自己的學習。

多采多姿的學校生活，是孩子快樂的舞台，也是他們吸收新知的場所。為達此一目標，教師必須以班級經營的理念與策略來改善教學品質。班級經營是科學也是藝術，教師付出智慧與心力，運用各種策略，才能為孩子塑造快樂的學習環境，陪伴他們一起成長。

在教學上，教師要真心誠意把每一個學生當成心中的「寶貝」，以善心、耐心、慈悲心、信心去相信與包容孩子的言行，給予他們協助的力量。用心培育的幼苗，才會開花結果。教育的路程漫長而艱苦，只有無私的愛心，才能營造校園的歡樂，這是教師對社會最佳的回饋！

深切期盼藉由班級經營，在生活中孕育孩子美好的心靈，帶領他們不斷的學習與成長，引導他們充分體悟人生

的意義，讓身心靈得以全面開展，在迎向未來人生的挑戰時，能夠明智的面對整體的人生。

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5

二、實施方式

計畫名稱

實施

時間目標內容表現方式備註

開學前準備

整學年

1.使老師於開學前即能充分瞭解學生。

2.創造適合學生學習的環境，使孩子享受成長的喜悅與學習的樂趣。

3.親師生攜手邁向親職教育三贏的局面，共圓孩子健全成長的夢。

1.訂定教學計劃。

2.閱讀學生資料。

3.建立親師生良好的溝通方式。

1.寫給家長一封信，自我介紹、說明教育理念、配合事項及親職文章溝通。

2.以電話方式與家長進行訪談並做自我介紹。

3.舉行班級家長會，使家長瞭解學校辦學的教育理念及教育運作的狀況，並能夠積極支持與配合。

1.親師生要建立教育共同體的共識，使各項級務工作更容易共同推動，以促進學校教育及親職教育之健全發展。

2.加強親師溝通、合作，傾聽家長的關心，尊重家長的看法，讓家長了解學校的教學計劃。

學習空間之佈置及規劃

整學年

1.美化教學環境，充實教學內涵，提高教學品質。

2.配合課程需要及單元進度，提供學習資訊，以增進學生學習興趣。

3.讓孩子在有效的空間規劃下，

進行有意義的學習。

1.充分利用教室中的每一個空間，依課程需要設置學習中心。

2.學習中心的安排在提供豐富的學習教材或展示各項學習成果，以激勵學生學習。

3.讓已完成學習任務的孩子，可在學習中心中探索學習。

1.以各班學生興趣與需求增加的學習中心類別設置。

2.學習中心：玩數角、益智角、探索角、藝術角、語文角、遊戲角。

3.班級顏色：六班各以紅、

橘、黃、綠、藍、紫，六色為主題作學習空間佈置。

1.學習中心的物品要定期更換，讓孩子有新鮮感，並有多元的學習。

2.老師要多觀察學生在學習中

心學習的情形，瞭解同儕人

際互動的情形，並予以記

錄。

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6

計畫名稱

實施

時間目標內容表現方式備註

班級常規之建立

整學年

1.建立班級凝聚力，培養良好的同儕關係。

2.營造支持性、合作的同儕關係。

3.使學生養成負責自律的好習慣，並發揮團隊合作的精神

1.學年教師共同討論建立學年公約。學年公約如:教學區輕聲慢行、勿奔跑，

上課音量不干擾、學年用餐禮節、放學排路隊規則、建立學年默契手勢等 2.各班制定班級公約，如上

課要專注、上課說話要舉手、整潔、尊重、負責等行為規範。

1.讓學生瞭解培養好的學習態度及行為的重要。

2.給表現優良的孩子，予以正增強；給需要努力的孩子有模仿的對象。讓孩子知道老師心目中良好行為的模式為何，並願意積極表現。

3.建立學年共同常規默契，於學年及平日班級活動時引導學生建立團隊規準與默契。

1.尊重學生的人格、情感和意見。

2.多鼓勵學生發展良好的心智習性，並建立班級學習型組織。

獎勵制度

整學年

1.獎勵學生敦品勤學、奮發向上 2.加強推行生活教育。

3.增進學生榮譽心和責任感。

4.培養學生自律的精神。

5.建立「見賢思齊」的態度，並肯定良好行為的展現。

1.獎勵方式：

老師配合學校榮譽卡制度並於學年集會時間表揚孩子的優良表現。

1.老師多觀察孩子在校的優良表現，並予以口頭正面增強。

1.導師及任課老師可視班級情況，並依學生個別能力給予獎勵。

一天的開始

整學年

1.藉由 30 分鐘的簡短活動，提醒孩子做好當天/下週學習的準備，以提高學習效果。

1.學年共同性活動安排（常規宣導、國旗歌教唱、校慶相關活動練習）。

2.家庭教育宣導。

1.學年朝會訂在每週五早上 8：00-8：40，活動進行方式以學年為單位，採大團體活動。

我們相信以愛心、信心來看待孩子的成長，並藉以順利的進行教學和愉快的推動教育，我們將會不斷地發現，每個孩子處處都有進步的空間。

午餐教育

整學年

1.營造良好的用餐環境及培養學生健全的營養教育

1.打菜時間導師適時指導飯菜量，宣導各類營養素的重要性，指導學生正確的用餐禮儀。

2.配合口腔衛生教學，餐後播放潔牙歌，指導學生正確刷牙。

1.會先洗手及清理桌面排放餐具、戴上口罩。

2.會安靜排隊依照班規有序盛飯菜。

3.會有禮貌感謝服務師長、學

長姐或同學。

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7

【協同方式】

一、協同的方式說明：

本學年班群採用的協同方式以主題課程時數分配進行循環教學協同，資源班老師採抽離式教學配合主題教學進行。

共同學習區使用及一天的開始活動採班群（六個班）進行互動，各班導師及資源班教師、科任老師均為指導老師。

二、學生學習型態及教師協同方式概況表：

教學內容學生學習型態教師協同方式教學場地

一天的開始

學年一起

進行學習活動每週五包括學年事務性工作宣導、肢體律動和議題宣導等，由教

學群輪流主持，其他老師需在場參與協助。共同區域游泳課

（ 80 分鐘）兩班協同教學，隔週 2 節。主由全校性游泳科任負責教學。游泳池語文領域

(本土語言) 每班每週 1 節。由本土語言支援教師負責授課。各班教室語文領域

（閱讀）每班隔週 2 節。由科任老師負責教學。資源中心

自主學習每班每週 2 節。校本課程，以學習中心探索為主。由各班導師進行教學。各班教室 FUN 學趣每班每週 2 節。配合彈性課程進行英語學習。由科任老師負責教學。各班教室戶外教育學年一起進行學習活動由全學年教師於學年會議依照教學計畫討論後，由六位導

師與科任老師輪流進行活動。台灣玩具博物館

資源班教師獨立或

抽離教學依資源班學生人數分配資源班教

師入班與獨立教學時數資源班老師負責協助教學，指導需要個別輔導的學生。各班教室

資源班教室

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8

【親師交流】

一、基本理念：

如果老師教學現場呈現許許多多幫助孩子學習的策略，不僅讓孩子感覺學習隨時都呈現新鮮有趣，更能啟發兒童的智慧。但是在如此浩大的工程下，只有老師的力量是不夠的，唯有家長給予老師支持、給予老師協助、並於家中願意配合指導孩子，孩子才能盡情發揮自己！

「親師合作」是讓孩子在學校學習與成長順利重要的條件之一，如果家長與教師成為攜手合作的好伙伴，孩子一定是這個合作機制下最佳受惠者。因此我們期盼在未來的一年級家族中，蘊育出良好的「親師合作」關係，讓整個家族成為一個和諧鳴奏的交響樂。

二、實施辦法：

實施方式時間內容目標表現方式

班級家長會

每學期開學前

學校規定事項說明

課程及教科書使用版本說明

學年教師群協同授課說明、評量說明

班級經營理念說明、作業方式說明及協助事項期中親師座談會說明

班親會組織說明及運作方向

使家長了解學校及老師的教學理念。

期望家長能協助學生的學習。

家長能知道須協助教師教學之時間，能提早將時間空下來並陪孩子一起學習。

以座談會方式進行。

每學年二次

班級親師座談

會

上學期中

讓家長清楚的知道老師班級經營的方向及教育方針。

導師在班級經營、教學或作業上須要家長了解或協助的事項可透由溝通請求協助輔導。

方便導師及家長了解孩子在校或在家的生活（學習）表現狀況使雙方都更了解孩子達到雙贏的策略。

期望家長更加了解導師的做法並配合。

藉由班親會使教師及家長都更了解孩子確實的學習狀況以供彼此輔導的方向。

以約談方式和家長會面

學年或班

級通訊不定時

介紹該各領域學習重點。

學年或班級事項說明。

給家長的話。

發邀請單邀請學年有興趣的家長參加，共讀親職書本或文章，討論心得與感想

使家長能了解每個主題下孩子學習重點，以便家長能配合教學。

家長可藉此了解學年共同事項。

以書報方式呈現。

交由學生帶回家

和家長共同閱讀。

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使家長了解教師教學理念、教育新知

電話

聯繫不定時

年級群教師以電話與家長溝通學生在校的情形。

家長視需要與年級群教師溝通。

學生在學校的某些特別狀況需要告知家長時。

親師之間更加了解孩子的學習

及生活狀況以利幫助其學習。電話溝通。

聯絡簿不定時

導師不定時於聯絡簿上讚美學生表現佳的地方。

學生在學校的某些狀況需要告知家長時。

家長有意見想告知教師或不清楚之事想請教教師時。

親師之間更加了解孩子的學習及生活狀況以利幫助其學習。

利用聯絡簿上親師小語欄書寫或用便利貼書寫後貼上。

當面

約談需要時

學生的學習狀況不甚理想，家長或教師認為需要當面溝通時。

學生在學校行為嚴重影響自己或他人之學習，教師須與家長當面溝通時。

家長對於教師之教學理念不清楚，想更進一步了解時。

親師共同擬定幫助學生的辦法，以期幫助學生的學習成長。

教師與家長約好時間進行。

家長視需要事先與老師約時間。

學生學習檔案

每領域課程

平時定期讓學生整理自己的學習內容並作回顧及反思。

每學期結束前讓學生讓帶回家給家長欣賞並給回饋。

使家長了解學生在學校的學習

內容及學生進步的情形。檔案夾

期末成果展

下學期期末

每學年舉辦一次學習成果展邀請家長來參加。

＊使家長了解學生的重要學習

內容。＊動態或靜態

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【作業方式】

一、目的說明：

為了加強學生學習的成效，加深記憶的軌跡，除了基礎性的作業讓學生回家多練習外，更透過每週持續性的作業，整合、內化學到的知識，並增強後設思考的能力。同時，教師也可以透過作業，清楚學生學習的歷程與吸收效果，亦可作為多元評量的依據與參考。

二、實施概況表：

作業名稱實施方式目標教師及家長指導要項

基礎性作業

生字語詞本配合國語課程 *能學會常用的生字

*能養成主動寫字的習慣

*描出筆畫筆順、要求字體端正

*主動訂正錯誤

國語習作配合國語課程複習各課學習重點與聽說讀寫練習鼓勵孩子進行聽說讀寫作練習數學習作課堂上練習或回家作業 *加深數學概念

加強數學演算能力引導孩子自己念題目，再自行習寫，並養成檢查的數學學習單課堂上練習或回家作業 *加深數學概念習慣。

*加快演算速度持

續性作業

閱讀記錄不定時培養主動閱讀的興趣鼓勵孩子養成閱讀書的習慣

*與家人或同學分享心得

圖畫日記

學習記錄不定時

*願意和同學老師分享自己的學習收穫及心情

*能透過圖畫或文字簡單紀錄學習內容及生活事件

* 鼓勵孩子自行習寫，先說一說生活中的發現和事件，教師於課堂給予口頭發表與兩人小組討論引導，讓孩子練習說出感受並試著在校完成部分內容。

*提醒家長不要給予太多的建議，鼓勵孩子按照自己的想法表達。

學習檔案不定時 *定期整理自己的學習內容並作回顧反思。

*每單元活動結束後，讓孩子整理後，於期末帶回與家人分享。

三、配合事項：

為培養一年級學生負責任的能力，按時交作業也是一項重要的指標，除了指導學生養成準時完成作業的習慣，導師也會深入瞭解學

生無法交作業背後的原因，並督促其完成，同時，作業上的表現，亦列入學生日常生活表現報告書中。

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【評量方式】

評量

方式項目時間評量內容及說明實施者備註

實作評量

語文、數學、生活、健體

教學進行期間

1.學生作品：

教學活動設計欲學生達成的教學目標（評量項目），並與學年教學者共同訂定評分標準後以檢核表形式紀錄。

2.課程活動紀錄：

學生於課程進行時的表現與學習狀況，配合該教學活動的評量項目作軼事紀錄或是訂定評分標準以檢核表形式。

授課教師以觀察與軼事紀錄的方向進行學習情況紀錄。

紙筆

測驗語文、數學期中

期末依照課程內容設計紙筆測驗內容。授課教師依不同科目需求由授課教師訂定。

其他

含學生對於課程的反思、紀錄，以及個人自我管理、小組合作等行為表現

隨機由導師列表紀錄，於評量報告書中呈現，教師以學生在課程

與行為的表現作為是否需要補救教學之判斷依據。授課教師導師可參考授課教師所作的軼事紀錄。

評量報告書

階段性學生學習狀況紀錄

期中期末

由導師蒐集各授課教師之評量結果，經學年教學會議討論訂定符合教學目標之評量報告書，並於評量報告書中書寫學生階段性表現。

導師課堂中的紀錄需在書寫評量報告書之前給各班導師。

附註：評量方式由全學年教學群一同訂定，並討論原則性的評分標準，作為評量的依據。

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深美國小 109 學年度一年級法律規定教育議題實施規劃表

法定/其他議題納入課程規劃實施情形 _備註

學期週次領域/彈性課程/彈性學習時數/其他時間節數

性別平等教育

上 3 朝會時間 1 每學期實施相關課程或活動

至少 4 小時

1、13、19 生活課程 6

下 6(3/26) 一天的開始(性平宣導) 1

5-10 健康課 6

性侵害防治教育課程

上 1 健康課 2 每學年至少 4 小時以上

8 生活課程、閱讀 3

下 5-8 健康課 4

家庭暴力防治課程

上 0 0 0 每學年至少 4 小時

下 1-8 健康課 8

家庭教育相關課程或活動

上

1 朝會宣導(祖父母節) 1 正式課程外每學年至少 4 小

8 朝會宣導(祖孫週) 1 時

10(11/6) 一天的開始(家庭教育宣導) 1

11、12 閱讀課 2

13、19 生活課程 4

下 1-4 健康課 4

環境教育上 3、7 生活課程 8 每年辦理 4 小時以上

12 游泳 1

下 1-14、16-19 生活課程 102

海洋教育

上 12 生活課程 4 每學期 6 節以上

12、14 健康課 2

下 17-19 生活課程 18

20 游泳 1

防災教育

上 4 生活課程 1 配合每學期一場次校園防災

演練，建議演練前規劃時間指導學生逃生知能。

下 5 朝會宣導 1

20 游泳 1

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13

防制藥物濫用下 11-16 健康課 5 健康與體育至少 1 節

依據學務議題架構資訊倫理教育上 9-19 國際教育-FUN 學趣 6 至少 1 節

下 5-15 國際教育-FUN 學趣 6

其他議題融入教學

健康促進上 1-8 體育 8 視力保健及口腔衛生

依據學務議題架構下

國防教育上 8 生活課程 4 依據學務議題架構

下

人權教育上 1、3、4 生活課程 12 依據學務議題架構

交通安全上 15、16、17、

18 健康 4 融入交通安全四大守則

依據學務議題架構

下

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一、一年級領域/科目課程計畫（依據十二年國教課綱）

(一)一年級第一學期（表 4-1）

全學期評量項目

領域/科目評量項目

語文

國語文

1.能正確認唸、拼讀及書寫注音符號。

2.常用國字至少 1,000 字，使用 700 字。

3.運用注音符號表達想法，紀錄訊息。

4.以適切的速率正確地朗讀文本。

5.能以部件、部首或簡單造字原理，輔助識字。

6.基本筆畫、筆順，整握運筆原則，寫出正確及工整的國字。

7.專心聆聽的習慣，尊重對方的發言。習慣，尊重對方的發言。

8.能正確發音流利的說出語意完整的話。

9.認識常用標點符號。

10.認識圖書館的功能及書籍放置借閱的規則。(閱) 11.能使用故事圖或開始經過結果瞭解故事大意。(閱) 12.能從故事中找出重要訊息，並提出想法。(閱) 13.閱讀老師介紹作家的書籍。(閱)

14.積極參與閱讀討論活動(閱)

閩南語 1-Ⅰ-2 能聽懂日常生活中閩南語語句並掌握重點。

2-Ⅰ-1 能用閩南語簡單表達對他人的關懷與禮節。

客家語 1.能從日常客家生活語句中，辨認簡單語詞。

原住民語 1.能聽懂簡單的原住民語詞。

2.學會用原民語說問候語。

新住民語

1.能用合宜的態度與平輩或長輩互動。

2.能欣賞不同文化的禮貌用語，並樂於學習新住民語文。

3.能體驗不同文化的禮貌用語，增進跨文化的了解。

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數學

1.透過具體物操作，能比較 30 以內，兩量的多少與數的序列。

2.在具體的情境和活動中，能進行 10 以內的合成與分解，並用算試紀錄。

3.透過比較長短、高矮、厚薄的過程，能直接、間接比較不同直線或曲線的長度。

4.透過日常生活事件，能使用時間用語（上午、中午、下午和晚上）報讀鐘面上整點、半點的時刻，與敘述事件的長短和先後順序。

5.能認識生活情境中的簡單幾何圖形的形狀與特徵。

6.能使用具體物複製簡單幾何圖形的形狀並依特徵加以分類。

生活課程

1.認識並探索與自己在學校的重要他人，欣賞彼此長處，學習相處並保持友善關係。

2.體驗在校一日作息並觀察課表，覺察課表能有效能的安排學習並願意遵守作息規範。

3.探索教室與教學區等學習環境，覺察設備與學習的關係並珍惜的使用。

4.學習良好的清潔收納技巧，願意對自己負責的範圍養成愛乾淨的生活習慣。

5.探究團體公約的重要，覺察並調整自己的情緒與行為，練習遵守班級與學年的約定。

6.感受校園環境的美，理解相關設施用途並安全而正確的使用。

7.體驗遊戲與玩具的樂趣，發現玩具媒材、遊戲規則的特性與類別並嘗試運用與組合，設計創意玩具。

8.在體驗遊戲中發現問題，探究規則的意義與重要，練習遵守遊戲規範。

9.從體驗中覺察古今玩具的差異並探究變化的因素。

10.以對方能理解的語言、方式，具體表達感謝。

11.透過觀察紀錄比較自己的變化，覺察進退步的因素，省思成長並訂定調整自己行為的規劃。

12.透過準備新年活動覺察環境美化反映出文化的意涵。

13.透過練習分工合作及時間規劃，互助合作完成小組任務。

(18)

16

健康與體育

1.引導學生觀察自己的成長現象，並透過遊戲化的教學活動，培養其照顧自己身體的責任感。(健) 2.鼓勵學生持續實踐健康的行為習慣，並讓其透過觀察與練習，學習各種不同的清潔步驟。(健)

3.藉由學生攝取食物的經驗，讓其了解食物對生理和心理的影響，並鼓勵學生養成良好的飲食習慣。(健)

4.透過學生平日上學或放學回家的情境，探討周遭環境中的潛在危險，進一步思考因應解決的方法，提升學生危機應變的能力。(健)

5.藉由觀察與討論，教導學生友愛同學，與同儕和睦相處的方法。(健) 6.能表現出跑步動作技巧並積極參與課程。(體)

7.能表現出舞蹈動作並積極參與課程。(體) 8.能表現出球類各種動作並積極參與課程。(體) 9.能學會游泳與自救的能力(泳)

10.能做出樂樂棒球的基本動作。(泳) 11.操作跳繩做各項練習

^。

(泳)

自主學習學習小玩家

語 6-I-2 透過閱讀及觀察，積累寫作材料。

語 2-I-3 與他人交談時，能適當的提問、合宜的回答，並分享想法。

生 2-I-5 運用各種探究事物的方法及技能，對訊息做適切的處理，並養成動手做的習慣。

生 3-I-1 願意參與各種學習活動，表現好奇與求知探究之心。

FUN 學趣

1.能運用語文、色彩、圖像等表徵符號，創作繪畫作品，感受創作的喜樂與滿足。

2.能聽懂、認讀、辨識與書寫 Nn-Zz 字母。

3.能聽辨及說出課堂中習得的詞彙。

4.能聽懂教室用語與日常生活用語，並做適當的回應。

5.能主動參與學習活動，體驗學習的樂趣。

各週教學進度及議題融入規劃

部定課程校訂課程

週

次日期

語文

數學生活課程健康與體育自主學習

學習小玩家 FUN 學趣

本國語

(19)

17

國語文閱讀本土語言

1 8.31-9.4

祖父母節

 快樂學ㄅㄆㄇ

 聲調動一動注音躲貓貓

認識圖書館

閩-𠢕早客-大家來上課原-你好嗎?

越-我的名字泰-我是文莉

單元一 10 以內的數

幼小不一樣

【人權】

【性平】

友善校園~

校園探索趣

【安全教育】

【性侵防治】

【健促】

游泳、舞蹈

認識學習角-自主學習課程說明與布置學習角

Say Hello(Part 1)

2 9.7-9.11

1.貓咪

認識圖書館

單元一 10 以內的數

幼小不一樣

一、成長變變變

【安全教育】

游泳、舞蹈

【健促】

認識學習角-訂定規則與分組

Say Hello(Part 1)

3 9.14-9.18

2.鵝寶寶

認識圖書館

單元二比長短

幼小不一樣

【人權】

【環境教育】

【安全教育】

游泳、舞蹈

【健促】

探索第一個學習角 -學習角體驗與分享

Say Hello(Part 1)

4 9.21-9.25 9.26 補上班

3.河馬和河狸/

複習一

認識圖書館

閩-來阮兜客-寫字摎畫圖原- 你好嗎?

單元二比長短單元三順序與多少

幼小不一樣學年公約防災演練

【人權】

【防災教育】

【安全教育】

游泳、舞蹈

【健促】

探索第一個學習角 -體驗與紀錄

Say Hello(Part 1)

5

9.28-10.2 10.1 中秋節放

假 10.2 彈性放假

4.笑嘻嘻

使用借書證

閩-來阮兜客-寫字摎畫圖原- 你是學生嗎?

越-請坐泰-有禮貌

單元三順序與多少

幼小不一樣一、成長變變變

【生命教育】

游泳、舞蹈

【健促】

探索第一個學習角 -分享與回饋

Say Hello(Part 1)

6

10.5-10.9 10.9 國慶日

補假 10.10 國慶日

放假

5.翹翹板

使用借書證

閩-來阮兜客-寫字摎畫圖原- 你是學生嗎?

單元四分與合

幼小不一樣一、成長變變變

【生命教育】

游泳、舞蹈

【健促】

探索第二個學習角 -學習角體驗與分享

Say Hello(Part 2)

7 10.12-10.16

6.謝謝老師/複習

二怪叔叔-陌生人，遠離我

【性侵防治】

閩-單元活動一客-單元活動一風會做柿餅？

原-你是學生嗎?

單元四分與合單元五認識形狀

幼小不一樣

【環境教育】一、成長變變變

【生命教育】

游泳、舞蹈

【健促】

探索第二個學習角 -體驗與紀錄

Say Hello(Part 2)

(20)

18 8 10.19-10.23

祖孫週

7.龜兔賽跑

8.拔蘿蔔怪叔叔-陌生人，遠離我

【性侵防治】

閩-三塊餅客-白兔仔原-你是學生嗎?

單元五認識形狀

幼小不一樣

【環境教育】

【國防教育】

【性侵防治】

【生命教育】

游泳、舞蹈

【健促】

探索第二個學習角 -分享與回饋

Say Hello(Part 2)

9 10.26-10.30

9.動物狂歡會 /複習三

朋友的故事

閩-三塊餅客-白兔仔原-複習越-複習一泰-複習一

單元五認識形狀期中複習

幼小不一樣

二、營養的食物

【生命教育】

游泳、球感練習

探索第三個學習角 -學習角體驗與分享

Say Hello(Part 2)

【資訊教育】

10

11.2-11.6

家庭教育宣導

G1

期中評量朋友的故事

閩-三塊餅客-白兔仔原-請起立越-複習一泰-複習一

期中複習

期中評量幼小不一樣

【生命教育】

探索第三個學習角 -體驗與紀錄

Say Hello(Part 2)

11 11.9-11.13

1.拍拍手

家人的故事

【家庭教育】

I-1-1-2

閩-單元活動二客-數字歌原-請起立越-我的家泰-爸爸媽媽

單元六 10 以內的加

法

大家一起玩

【特教宣導】

【生命教育】

探索第三個學習角 -分享與回饋

Things in the Classroom (Part 1)

【資訊教育】

12 11.16-11.20

2.這是哪的？家人的故事

【家庭教育】

【海洋教育】

I-1-1-2

閩-寫字佮畫圖客-數字歌原-請起立越-我的家泰-爸爸媽媽

單元六 10 以內的加

法

大家一起玩

【海洋教育】二、營養的食物

【生命教育】

【環境教育】

探索第四個學習角 -學習角體驗與分享

13 11.23-11.27

3.鞦千

日本作家五味太郎

閩-寫字佮畫圖客-數字歌原-請起立越-我的家泰-爸爸媽媽

單元七 10 以內的減

法

大家一起玩

【性平】

【家庭教育】

【生命教育】

樂樂棒、跳繩、球感練習

探索第四個學習角 -體驗與紀錄

【資訊教育】

14 11.30-12.4

4.長大

日本作家五味太郎

閩-寫字佮畫圖客-單元活動二來看收冬戲原-你是誰越-我的家泰-爸爸媽媽

單元七 10 以內的減

法

大家一起玩

【生命教育】

探索第四個學習角 -分享與回饋

15 12.7-12.11

5.比一比

曹俊彥爺爺

閩-來看冊客-遽遽大原-你是誰越-爺爺您好泰-早安

單元八 30 內的數

大家一起玩三、快樂上下學

【安全教育】

探索第五個學習角 -學習角體驗與分享

【資訊教育】

(21)

19 16 12.14-12.18

6.小路

曹俊彥爺爺

單元八 30 內的數

單元九時間

大家一起玩三、快樂上下學

【安全教育】

樂樂棒、跳繩、

跑步

探索第五個學習角 -體驗與紀錄

17 12.21-12.25 閱讀階梯

— 擁抱曹俊彥爺爺

單元九

時間感恩的心

三、快樂上下學

【安全教育】

跑步

探索第五個學習角 -分享與回饋

【資訊教育】

18 12.28-1.1

1.1 元旦放假遊戲兒歌曹俊彥爺爺

閩-單元活動三客-單元活動三：過新年

原-我們是女生越-爺爺您好泰-早安

單元九時間期末複習

感恩的心

【安全教育】

跑步

探索第六個學習角 -學習角體驗與分享

19 1.4-1.8

期末評量認識不同的人

朋友故事對話 I-1-1-2

閩-唸謠

客-老阿伯，鬚赤赤原-我們是女生越-複習二泰-複習二

期末評量

感恩的心

【性平】

【家庭教育】

【安全教育】

跑步

探索第六個學習角 -體驗與紀錄

【資訊教育】

20 1.11-1.15

統整與回顧

朋友故事對話 I-1-1-2

閩-唸謠客-搞麼个？

看麼人先到原-我們是女生越-複習二泰-

綜合練習

感恩的心

【安全教育】

跑步

探索第六個學習角 -分享與回饋

21 1.18-1.20 學期回顧分享

閩-總複習客-紹介自家原-我們是女生越-複習二

泰-複習二

檔案整理

感恩的心三、快樂上下學

【安全教育】

跑步

統整與回饋-整理紀錄單與觀摩回饋

Final Review

填表說明：

1.議題融入部分，請填註於進度表中

 法定課程議題：【家庭教育】、【性別平等】、【家暴防治】、【性侵防治】、【環境教育】

 其他：【人權教育】、【海洋教育】、【品德教育】、【閱讀素養】、【民族教育】、【生命教育】、【法治教育】、【科技教育】、【資訊教育】、

【能源教育】、【安全教育】、【防災教育】、【生涯規劃】、【多元文化】、【戶外教育】、【國際教育】

2.部定課程採自編者，除經校內課程發展委員會通過外，仍需將教材內容報府審查。

(22)

20

基隆市深美國小 109 學年度第 1 學期一年級部定課程計畫

領域別國語文

設計者莊于萱（康軒版首冊、第一冊）教學節數每週 5 節，共 105 節

學期總目標(核心素養)

國-E-A1 認識國語文的重要性，培養國語文的興趣，能運用國語文認識自我、表現自我，奠定終身學習的基礎。

國-E-A2 透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。

國-E-B1 理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。

國-E-C1 閱讀各類文本，從中培養是非判斷的能力，以了解自己與所處社會的關係，培養同理心與責任感，關懷自然生態與增進公民意識。

國-E-C2 與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同意見，樂於參與學校及社區活動，體會團隊合作的重要性。

十二年國教

課綱對應學習表現

1-I-1 養成專心聆聽的習慣，尊重對方的發言。

2-I-1 以正確發音流利的說出語意完整的話。

3-I-1 正確認念、拼讀及書寫注音符號。

3-I-3 運用注音符號表達想法，紀錄訊息。

4-I-1 認識常用國字至少 1,000 字，使用 700 字。

4-I-2 利用部件、部首或簡單造字原理，輔助識字。

4-I-5 認識基本筆畫、筆順，整握運筆原則，寫出正確及工整的國字。

5-I-1 以適切的速率正確地朗讀文本。

5-I-2 認識常用標點符號。

學習目標

1.能正確認唸、拼讀及書寫注音符號。

2.常用國字至少 1,000 字，使用 700 字。

3.運用注音符號表達想法，紀錄訊息。

4.以適切的速率正確地朗讀文本。

5.能以部件、部首或簡單造字原理，輔助識字。

6.基本筆畫、筆順，整握運筆原則，寫出正確及工整的國字。

7.專心聆聽的習慣，尊重對方的發言。習慣，尊重對方的發言。

8.能正確發音流利的說出語意完整的話。

9.認識常用標點符號。

(23)

21

學習內容

Aa-I-1 聲符、韻符、介符的正確發音和寫法。

Aa-I-2 聲調及其正確的標註方式。

Aa-I-3 二拼音和三拼音的拼讀和書寫。

Aa-I-4 結合韻的拼讀和書寫。

Aa-I-5 標注注音符號的各類文本

Ab-I-11000 個常用字的字形、字音和字義。

Ab-I-3 常用字筆畫及部件的空間結構。

Ac-I-1 常用標點符號。

Ac-I-3 基本文句的語氣與意義。

Ad-I-3 故事、童詩等。

議題融入無

課程連結

先備經驗學期目標（預期成果）

聽無養成專心聆聽的習慣，尊重對方的發言。

說無能正確發音流利的說出語意完整的話。

讀無能正確認唸、拼讀及書寫注音符號。

寫無能運用學過的字詞進行仿寫，並造出通順的短語或句子。

教學週次/日期

單元主題

活動名稱

對應能力指標/

學習表現

學習目標

教學重點或教學脈絡 (含關鍵提問設計，畫線標示)

節數

教學或學習策略

評量方式或證據

實際

教學與

修正

(24)

22 1 8.31-9.4

壹

、米米的好朋友

 快樂學ㄅㄆㄇ

 聲調動一動

 注音躲貓貓

【首冊：注音符號教學】

一、認識注音符號

1.快樂學ㄅㄆㄇ：用注音符號來認識魔法森林裡的好朋友吧！

2.聲調同樂會

3.注音躲貓貓 p.18-20

二、提筆書寫練習（配合習作 p.4-7）

6

利用肢體動作觀察

課本習作

2 9.7-9.11

1.貓咪

^{1-I-1 養成}

專心聆聽的習慣，

尊重對方的發言。

5-I-1 以適切的速率正確地朗讀文本。

7.專心聆聽的習慣，尊重對方的發言。習慣，尊重對方的發言。

4. 以適切的速率正確地朗讀文本。

一、聆聽練習

1.封面引導（孩子可塗上自己喜歡的顏色）

（1）圖片提問、推測故事，熟悉本單元課文主角。

（2）聆聽故事

二、朗讀練習 L1

(1)貓叫聲讀輕一點，一個一個音分開讀。

(2)「ㄅㄧ」是吹哨子的聲音，讀長一點。

1 8

提問、預測聆聽練習

分段聆聽重述

教師範讀、學生共讀、分組朗讀、各別朗讀

3 9.14-9.18

2.鵝寶寶

4 9.21-9.25

9.26 補上班

3.河馬和河狸/

複習一

口頭回答

(25)

23

2-I-1 以正確發音流利的說出語意完整的話。

3-I-1 正確認念、

拼讀及書寫注音符號。

8.能正確發音流利的說出語意完整的話。

1. 能正確認唸、拼讀及書寫注音符號。

L2

(1)ㄜˊ ㄜˊㄜˊ呈現急迫、期待的生動景象，要念慢一點，一個一個音分開讀。

(2)讀完「孵出」後停頓一秒，再加重語氣讀「五隻鵝寶寶」。

L3

(1)ㄗㄠˇ 要讀長一點。

(2)ㄛ的聲音要拉高，並稍稍停頓。

三、文本分析

1.學生觀察圖片和內容，教師進行提問。

2.關鍵提問 L1-3 (1)圖裡有哪些角色？

(2)他們在哪裡?做什麼?

四、符號教學

1.教師帶領學生從課文中找出重點語句，

並從中分析詞語、單字、符號進行教學。

2.老師以符號卡說明注音符號，老師領讀，

示範書寫，再讓學生上台練習寫後，學生再進行課本練習。

L1：ㄅ、ㄆ、ㄇ、ㄉ、ㄧ、ㄠ L2：ㄈ、ㄏ、ㄓ、ㄔ、ㄨ、ㄚ、ㄜ L3：ㄌ、ㄑ、ㄗ、ㄩ、ㄛ、ㄢ、ㄤ

口頭提問

教師範念、全班念、各組念、個別念。

利用詞卡、字卡閃示功能

口頭回答

黑板練習口頭回答

(26)

24

3-I-3 運用注音符號表達想法，

紀錄訊息。

3. 運用注音符號表達想法，紀錄訊息。

五、認讀練習

1.利用符號卡，讓學生上台練習符號配對，熟練對符號的認識。

2.老師領讀全班熟練練習一、二、三 3.教師可配合習作進行教學。

複習一一、介符的認識

介符一、ㄨ、ㄩ的讀法及用法。

二、聲調練習

四聲的分辨與練習。

三、分辨符號

相近音符與相近形符符號的辨識。

四、拼讀練習

運用本單元符號，拼讀詞語與短文。

五、完成習作複習一。

★延伸閱讀★

文本：板橋教材【七隻小雞】

方式：利用學習單，回家讀給家長聽。

符號複習符號比對拼音練習

黑板練習口頭回答習作

5

9.28-10.2

10.1 中秋節放假 10.2 彈性放假

貳

、上學真有趣

4.笑嘻嘻

^{1-I-1 養成}

專心聆聽的習慣，

一、聆聽練習

1.單元頁（孩子可塗上自己喜歡的顏色）

（1）老師讓學生討論課文 P48-P49 圖片，

學校有哪些活動，也讓學生分享他們自己的經驗，進行內容提問。

（2）圖片提問、推測故事，熟悉本單元課文主角。

（3）聆聽故事

18

^{提問、預測} 分段聆聽重述

口頭回答

6

10.5-10.9

10.9 國慶日補假 10.10 國慶日放假

5.翹翹板

7 10.12-10.16

6.謝謝老

師/複習

二

(27)

25

2-I-1 以正確發音流利的說出語意完整的話。

8.能正確發音流利的說出語意完整的話。

二、朗讀練習 L4

(1)末句是三聲字，需讀出「全上聲」。

(2) 「一二一」是口令，強調節奏。

L5

(1)注意翹翹板的讀音。

(2)「上上下下」和「高高低低」，音調要先上揚再下降。

(3)「飛飛飛」除了拉長音，音調有高低。

(讓學生試試看拉長音和不拉長音的感受差異)

L6

(1)注意斷句。

(2)「也」之後先停頓一秒，再加重語氣。

三、文本分析

1.學生觀察圖片和內容，教師進行提問。

2.關鍵提問 L4

(1)一二一是什麼口令?

(2)誰和誰手拉手?為什麼要手拉手?

(3)歡喜是什麼意思?

教師範讀、學生共讀、分組朗讀、各別朗讀

模擬小鳥動作

口頭提問

口頭回答

(28)

26

3-I-1 正確認念、

拼讀及書寫注音符號。

紀錄訊息。

1. 能正確認唸、拼讀及書寫注音符號。

L5

(1)什麼是好朋友?

(2)翹翹板怎麼玩?

(3)為什麼玩翹翹板像小鳥在飛?

L6

(1)為什麼送老師一朵小紅花?

(2)老師每天教大家什麼事?

(3)「也」是什麼意思?

四、符號教學

1.教師帶領學生從課文中找出重點語句，

並從中分析詞語、單字、符號進行教學。

2.老師以符號卡說明注音符號，老師領讀，

示範書寫，再讓學生上台練習寫後，學生再進行課本練習。

L4：ㄒ、ㄕ、ㄟ、ㄡ、ㄦ、ㄧㄠ、ㄨㄢ L5：ㄋ、ㄍ、ㄞ、ㄥ、ㄧㄚ、ㄧㄡ、ㄧㄤ L6：ㄐ、ㄙ、ㄝ、ㄧㄝ、ㄨㄚ、ㄨㄛ、

ㄨㄥ五、認讀練習

1.利用符號卡，讓學生上台練習符號配對，熟練對符號的認識。

2.老師領讀全班熟練練習四、五、六 3.教師可配合習作進行教學。

利用詞卡、字卡閃示功能

符號複習符號比對拼音練習

黑板練習口頭回答

黑板練習口頭回答習作

(29)

27

紀錄訊息。

複習二一、語音的練習

1.老師念出正確的讀音，讓學生選出正確的拼音。

2.利用習作語詞讓學生分組練習拚讀，

同學專心聆聽。

二、習作練習

1.老師說明習作複習二，並指導學生完成習作內容。

★延伸閱讀★

文本：板橋教材【大喇叭】

方式：利用學習單，回家讀給家長聽，並透過同儕分享，倆倆相互朗讀給對方聽。聆聽者需做到:安靜聆聽、

注視對方、不插嘴。

★寫作(一)★

【寫字條給感謝的 OO】

1.老師先跟全班討論，有沒有覺得想要跟他謝謝的對象?因為什麼原因?想送給對方什麼東西作為感謝的禮物?

2 學生自行完成寫作:

我要送(對象)一(單位量詞)(形容詞)(名詞)，謝謝(對象)教我（做事 1），也謝謝 (對象)教我（做事 2），祝 (對象) (祝福語)。

口頭提問口頭引導概念圖

倆倆互評

寫作單

(30)

28 8 10.19-10.23

參

、神奇故事樹

7.龜兔賽跑

8.拔蘿蔔

1-I-1 養成專心聆聽的習慣，

一、聆聽練習

1.單元頁（孩子可塗上自己喜歡的顏色）

（1）老師讓學生討論課文 P48-P49 圖片，

學校有哪些活動，也讓學生分享他們自己的經驗，進行內容提問。

（2）圖片提問、推測故事，熟悉本單元課文主角。

（3）聆聽故事二、朗讀練習 L7

(1)「兔子領先好驕傲」要念出驕傲的口吻。

(2)「追追追」要加重語氣，聲音拖長。

L8

(1)「大蘿蔔」要把「大」讀得重一點，凸顯蘿蔔真的很大。

(2)「嘿唷嘿唷」要念重一點。

(3)「誰拉著誰」語氣要一次比一次強烈。

L9

(1)「開心」音調要上揚。

(2)「滾」、「吹」、「變」、「大」，要讀重音。

(3)「嘓嘓嘓」、「哈哈哈」要讀重音，且一個一個音分開讀。

(4)「真精彩」音調上揚，聲音拖長。

12

^{提問、預測} 分段聆聽重述

教師範讀、學生默讀、自我朗讀、交互朗讀

口頭回答

9 10.26-10.30

基隆市深美國民小學 109 學年度第一學期