單元 活動 關鍵提問 學習脈絡 教學/學習策略 評量指標與項目
旅行相本 (6 節)
家庭旅行相本
你曾經和家人去過哪裡旅行？旅 行前需要準備甚麼?
旅行時都做些什麼？
分享家庭旅行經驗 以5W1F 方式進行
分享 1-1-1 3-I-2
歸納整理旅行的準 備應注意那些事項 八歲，一個人去旅行 一個人去旅行和跟家人去旅行有
什麼不同？ 分享個人旅行經驗
T 字表
（比較家庭旅行和 一個人旅行）
彎彎郊遊趣 (24 節)
彎彎玩樂計畫 深美附近有哪些好玩的地方？
規劃班遊時應該先做些什麼？
從上學路線新發現歸納學校週邊 有哪些有趣的地方
討論規劃班遊可能需要考量的面 向
決定地點
概念圖 2-1-4
上學路線新發現
小標示大功用 去郊遊前要做甚麼準備呢?
練習看地圖 如何規劃路線 認識交通標誌
閱讀地圖、繪製路
線圖 7-1-5 2-I-5 旅行規劃
我的背包 我們要去做什麼呢？
要準備哪些東西？
規劃班遊活動
思考需要準備的物品 自我檢核
解決問題動動腦 前往班遊地點或過程中可能會出 現哪些狀況？該怎麼解決？
預想旅行中可能出現的狀況及因 應方式
心智圖
1-I-4 3-I-2
能練習規劃旅行活 動並予以執行 我的快樂回憶 旅行中要如何保留美好的回憶？ 記錄美好的回憶 記錄
5-I-4 4-I-2 旅行素描 去旅行
活動中印象最深刻的事？
最滿意及想修正的地方？
可以怎麼做會更好？
進行班遊
活動後的省思及回饋 時間線 5-I-4 郊遊趣小書
領域別 生活課程-- 旅行(郊遊)主題 編修者
李欣蓉
（流程架構採用107.108學年度第二學期二年級教學計劃，修正 教學計劃內容）
教學 節數
每週6節，共30節
十二年國教 課綱對應
核心素養
1.悅納自己：透過自己與外界的連結，產生自我感知並能對自己有正向的看法，學習照顧與保護自己的方法。(A1)
2.探究事理：藉由各種媒介，探索人、事、物的特性與關係；學習各種探究 人、事、物的方法並理解探究後所獲得的道理。(A2) 3.樂於學習：對生活事物充滿好奇與喜好探究之心，體會與感受學習的樂趣，並能主動發現問題及解決問題，持續學習。(A3) 4.表達想法與創新實踐：使用不同的表徵符 號表達自己的想法，並進行創作、分享及實踐。(B1)
5.感知與欣賞美的人、事、物：感受生活中人、事、 物的美，欣賞美的多元形式與表現，體會生活的美好。(B3)
6.表現合宜的 行為與態度： 覺察自己、他人和環境的關係，省思自己所應扮演的角色，體會生活禮儀與團體規範的意義，並學習 尊重他人、愛護生活環境及關懷生命。(C1)
7.與人合作：能與人友善互動，願意共同完成工作，展現尊重、溝通以及合 作的技巧。(C2)
學習表現
1-I-1 探索並分享對自己及相關人、事、物的感 受與想法。
1-I-4 珍視自己並學習照顧自己的方法，且能世 界、安全的行動
2-1-4在發現及解決問題的歷程中，學習探索與 探究人、事、物的方法。
2-I-5 運用各種探究事物的方法及技能，對訊息 做適切的處理,並養成動手做的習慣。
3-I-2 體認探究事理有各種方法,並且樂於應 用。
4-I-2使用不同的表徵符號進行表現與分享，感 受創作的樂趣
5-I-4 對生活周遭人、事、物的美有所感動，願 意主動關心與親近。
7-1-5 透過一起工作的過程，感受合作的重要 性。
學習目標
1-1 能以 5w1F 分享自己和家人旅行的經驗。對於生活中的發現 與經驗。（家庭旅行相本)
1-2 能有條理分享個人經驗或說明自己的想法。（八歲，一個人 去旅行)
1-3 能發現規劃旅行時應考量的要項。(彎彎玩樂計畫) 1-4 能嘗試用各種表徵符號規劃班遊路線圖。(小標示大功用) 1-5 能規劃班遊活動及需準備之物品。(我的背包)
1-6 能思考及試著解決旅行時可能會遭遇的問題。（解決問題動 動腦）
1-7 能提出並選擇紀錄旅行回憶的方式。(我的快樂回憶) 1-8 能依規劃完成班遊，並在學習活動後進行反思及給予回饋。
（出發去旅行）
學習內容
B-I-3 環境的探索與愛護。
C-I-3 探究生活事物的方法與技能。
F-I-1 工作任務理解與工作目標設定的練習。
議題融入 環境 E3了解人與自然和諧共生，進而保護重要棲地。
交通安全教育
課程連結 透過「旅行」主題，讓學生進行社區踏查，透過彎彎郊遊趣，認識學校周圍環境，以便銜接下一個「家」的主題。
62
教學
週次/日期 活動名稱 學習表 現
學習 目標
教學重點 或 教學脈絡 (含關鍵提問設計，畫線標示)
節 數
教學或學習 策略
評量方式 或證據
實際 教學與修
正
1 8.31-9.4
家庭旅行相 本
1-I-1 探索 並分享對自 己及相關 人、事、物 的感受與想 法。
1-1 能以 5w1F 分享 自己和家 人旅行的 經驗。對 於生活中 的發現與 經驗。
你曾經和家人去過哪裡旅行？旅行前需要準 備甚麼?旅行時都做些什麼？
請學生事先準備家庭旅行的照片或相關物 品，如紀念品、DM、明信片等。
1.閱讀<<飛行貓>>中「遠足詩三首」並進行 倆倆討論：旅行前後，煩惱和興奮的事情 有什麼不同？
2.請學生依帶來的照片或物品，以作者椅的 方式分享自己和家人的旅遊經驗。分享方 式可依 5W1F 方式進行分享。（人、時、
地、事、原因、感受）
3.學生紀錄聆聽後的發現或分享之最。
**如果有時間可以再讀<<飛行貓>>中「巫婆 瑪姬、飛行貓」進一步延伸出旅行的交通 工具
6 使用作者椅 以 5W1F 為 分享重點享 旅遊經驗
形:
分享旅遊經 驗準備
八歲，一個 人去旅行
3-I-2 體認 探究事理有 各種方法, 並且樂於應 用。
1-2 能有 條理分享 個人經驗 或說明自 己的想法
1.教師提問：一個人去旅行和跟家人去旅行 有什麼不同？
2.觀看影片 跟書去旅行-八歲一個人去旅行 (3分10秒到5分40秒)、烤箱讀書會-八歲 一個人去旅行。
3.教師提問：作者在旅行中遇到哪些問題？
他如何解決？
請學生倆倆進行討論、分享，全班以表格方 式紀錄 。
4.除了作者想到的方法，請學生分享其他可 能解決的方法。
5.教師提問：如果你「一個人去旅行」，你 會想要去哪裡？可能會遇到哪些問題？可 以如何解決？將問題及解決方式繼續補充 在方格表中。
以 T 字表比較 一個人旅行和 家人旅行的不 同
形: 歸納整 理旅行的準 備應注意那 些事項
2 9.7-9.11
彎彎玩樂計 畫
2-I-4 在發 現及解決問 題的歷程 中，學習探 索與探究 人、事、物 的方法。
1-3 能發 現規劃旅 行時應考 量的要 項。
規劃班遊時應該先做些什麼？
1. 小組討論旅行計畫中應該包含哪些項 目，以概念圖方式呈現並進行報告，教 師引導到”旅行地點”為最先前的準備 要素。
深美附近有哪些好玩的地方？
1.教師介紹 google map，呈現學校附近的 地圖，請學生觀察從地圖上知道的資訊，如 方位、圖示、街道名稱等（資融）。
2.教師提供上學路線新發現(地圖)請學生一 起尋找學校週邊好玩的地方。
3.全班決定微旅行的地點。
HW：郊遊趣小書（封面）
6 以概念圖方式 呈現旅行計畫 要包含的項目
形:旅行概 念圖 形:上學路 線新發現
64
4.學生閱讀<<飛行貓>>中「四個背包」
倆倆討論：
我的快樂回 憶
5-I-4 對生 活周遭人、
事、物的美 有所感動，
願意主動關 心與親近。
1-7 能提 出並選擇 紀錄旅行 回憶的方 式。
旅行中會如何保留美好的回憶？
1.閱讀<<飛行貓>>中「安安遊台南」
倆倆討論：這五張明信片各自保留了哪些有 趣的回憶？
閱讀<<飛行貓>>中「滿山花兒開」、「春天的 早晨」倆倆共讀並討論，旅途中所見的景象 可以透過文字記錄。
如果是你，旅行中會如何保留你的回憶？
2.教師將全班提出的方法以心智圖方式紀 錄，教師逐步引導出以拍照或色鉛筆繪畫來 分享。
3.旅途中注意學校週邊房子有何特色?用拍 照或色鉛筆繪畫記錄下來。
心智圖 形:
選擇紀錄方 式(旅行素 描或其他形 式)並確實 執行
4 9.21-9.25
9.26 補上班
去旅行 3-I-2 體認
探究事理有 各種方法, 並且樂於應 用。
4-I-2 使用 不同的表徵 符號進行表 現與分享，
感受創作的 樂趣 5-I-4 對生 活周遭人、
事、物的美 有所感動，
願意主動關 心與親近。
1-8能依規 劃完成班 遊，並在 學習活動 後進行反 思及給予 回饋。
活動中印象最深刻的事？最滿意及想修正的 地方？可以怎麼做會更好？
1.依班上規劃的路線、活動進行班遊，並在 景點完成預定要玩的事項、要保留美好回憶 的任務。
2.回校後再讀<<飛行貓>>中「遠足詩三 首」，請學生分享旅遊的心情(緊張、忙碌、
期待、欣賞、興奮、輕鬆)，或用情緒卡提 示，請學生個別書寫並以作者椅分享班遊中 印象深刻的人事物。（班遊之最）
3.利用時間線省思從規劃班遊到執行，獲得 的收穫、想修正的地方、修正方式。
HW.完成郊遊趣小書（班遊之最、心得感 想）
12 用情緒卡說明 班遊中印象深 刻的事 用時間線回顧 規劃班遊過程
班遊之最、
心得感想
5 9.28-10.2
10.1 中秋節放假 10.2 彈性放假
66
主題 2：【 黏黏樂 】
單元 活動名稱 關鍵提問 教學脈絡 教學/學習策略 評量指標與項目
發現黏
(6 節) 我找到的黏
黏是什麼？
會黏的東西有哪些？
探索生活中有哪些 會黏的東西?
↓ 這些東西會黏
的原因是?
↓
不同材質的物品需用 那些不同的黏膠?
(動手做做看)
↓
利用黏的特性玩遊戲 ( 一起玩玩看)
概念圖
2-I-1
發現各種會黏的東西
分類黏
(6 節) 我的膠朋友 為什麼要有這些膠？ 筆記方格表
2-I-5 7-I-3
歸納整理不同材質適合的黏膠
創作黏 (6 節)
當我們黏在一起 你會用黏來玩什麼遊
戲？ 小組合作
7-I-3
遊戲中表現肢體合作成果
領域別 生活課程—黏黏樂 編修者 辜立群
引用 108 學年度第一學期教學計畫 教學節數 每週 6 節，共 18 節
學期總目標(核心素養)
1.悅納自己：透過自己與外界的連結，產生自我感知並能對自己有正向的看法，學習照顧與保護自己的方法。(A1)
2.探究事理：藉由各種媒介，探索人、事、物的特性與關係；學習各種探究 人、事、物的方法並理解探究後所獲得的道理。
2.探究事理：藉由各種媒介，探索人、事、物的特性與關係；學習各種探究 人、事、物的方法並理解探究後所獲得的道理。