本節旨在瞭解台中縣市私立幼稚園教師之生涯發展現況，並進一步分析幼 稚園教師之背景變項與生涯發展階段之關聯性情形，以回答本研究問題之三、
之四。
壹 壹
壹 壹、 、 、教師生涯發展之現況分析 、 教師生涯發展之現況分析 教師生涯發展之現況分析 教師生涯發展之現況分析
本研究所探討之生涯發展階段為「適應探索」、「學習成長」、「成熟投入」、
「穩定停滯」及「挫折轉移」五個階段，受試樣本教師在「教師生涯發展量表」
各階段的平均得分，以「題平均得分最高者」為生涯發展階段之分類標準，若 同時有兩階段得分相同則不予歸類(引自鐘仲億，2004)，統計分析結果如表 4-3-1 所示。
整體教師生涯發展之現況，由表 4-3-1 所知，全體樣本教師之生涯發展階 段以「學習成長階段」為最多(76.0%)，其次分別為「成熟投入階段」 (20.1%)、
「挫折轉移階段」(3.4%)、「適應探索階段」(0.5%)，「穩定停滯階段」則完全沒 有樣本教師被歸類在此階段。但其餘 44 位教師的生涯發展平均分數，大多是同 時落在「學習成長」與「成熟投入」兩階段上。
表 4-3-1 台中縣市私立幼稚園教師生涯發展階段次數百分比摘要表(N=179) 生涯發展
階段
適應 探索
學習 成長
成熟 投入
穩定 停滯
挫折 轉移
合計
人數 1 136 36 0 6 179 百分比 0.5 76.0 20.1 0 3.4 100%
由上述分析結果發現，幼稚園教師生涯發展現況，以「學習成長階段」之 人數比例為最多，「成熟投入階段」次之；但沒有受試教師是處於「穩定停滯階 段」，顯示幼稚園教師多傾向於「學習成長」、「成熟投入」兩個階段。由於國內 探討幼稚園教師生涯發展之論文甚少，研究者僅以其學生年齡較為接近的國小 教師之生涯發展作比較探討，本研究結果與何佳樺(2006)、林靖芬(1999)的研究 發現接近，探究其可能原因或許目前幼稚園教師與國小教師皆重視在職進修，
教師們也多配合並主動積極參與研習進修活動，尋求各種增進教師專業成長的 機會。但亦可能因為少子化現象，幼兒家長與園方要求更高，或是私立幼稚園 之薪資福利一直未明顯改善，致使幼稚園教師們透過各種進修管道積極培養自 身的第二專長，以提升自己的競爭力，準備因應未來另外可能的發展。
值得注意的是，在本章第二節分析結果顯示，台中縣市私立幼稚園教師對 幼教工作呈現高度滿意，但是在「挫折轉移階段」仍有些微比例之教師人數。
也就是說，某些幼稚園教師可能對幼教工作感到挫折無力、厭煩倦怠，甚至力 不從心，也許這些教師會在未來發展第二專長求去，值得未來再進一步去探究 原因。
貳 貳
貳 貳、 、 、教師背景變項與教師生涯發展量表之差異性分析 、 教師背景變項與教師生涯發展量表之差異性分析 教師背景變項與教師生涯發展量表之差異性分析 教師背景變項與教師生涯發展量表之差異性分析
此部份分別以年齡、任教年資、學歷、有無子女、收入、婚姻狀況、薪資 使用、兼任職務、園所區域等個人背景變項，來探討台中縣市私立幼稚園教師 其生涯發展階段之差異情形。
一、年齡
台 中 縣 市 私 立 幼 稚 園 教 師 生 涯 發 展 階 段 與 年 齡 之 卡 方 考 驗 結 果 如 表 4-3-2，得 χ²=16.28(df=6，p=.012)，達顯著水準，顯示台中縣市私立幼稚園教師 的生涯發展階段，會因為年齡的不同而有顯著差異。年齡漸長的教師，進入「成 熟投入階段」的人數比率越高。可能原因為：年資越久的教師其年齡也較年長，
對於幼教工作的經驗也更於豐富，因此，較容易進入成熟投入的生涯發展階段。
表 4-3-2 年齡在生涯發展階段之 χ²檢定分析摘要表(N=179)
年齡 適應探索 學習成長 成熟投入 挫折轉移 χ²值(df)
30歲以下
N (%) 0(0) 81(83.5%) 12(12.4%) 4(4.1%) 31~40歲
N (%) 1(1.6%) 46(71.9%) 15(23.4%) 2(3.1%) 41歲以上
N (%) 0(0) 9(50.0%) 9(50.0%) 0(0)
16.28 (6)
P=.012*
二、任教年資
台 中 縣 市 私 立 幼 稚 園 教 師 生 涯 發 展 階 段 與 年 資 之 卡 方 考 驗 結 果 如 表 4-3-3，得 χ²=14.69 (df=6，p=.023)，達顯著水準，顯示台中縣市私立幼稚園教 師生涯發展階段，會因為年資的不同而有顯著差異。年資越久的教師，進入「成 熟投入階段」的人數比率越高。
表 4-3-3 年資在生涯發展階段之 χ²檢定分析摘要表(N=179)
年資 適應探索 學習成長 成熟投入 挫折轉移 χ²值(df)
10年以下
N (%) 1(0.7%) 112(78.9%) 23(16.2%) 6(4.2%) 11~20年
N (%) 0(0) 22(75.9%) 7(24.1%) 0(0)
21年以上
N (%) 0(0) 2(28.6%) 5(71.4%) 0(0)
14.69 (6)
P=.023*
三、學歷
台 中 縣 市 私 立 幼 稚 園 教 師 生 涯 發 展 階 段 與 學 歷 之 卡 方 考 驗 結 果 如 表 4-3-4，得 χ²=2.84 (df=3，p=.417)，未達顯著水準，顯示台中縣市私立幼稚園教 師生涯發展階段，不會因學歷而有顯著不同。
表 4-3-4 學歷在生涯發展階段之 χ²檢定分析表(N=179)
學歷 適應探索 學習成長 成熟投入 挫折轉移 χ²值(df)
大學以下
N (%) 1(1.9%) 38(71.7%) 12(22.6%) 2(3.8%) 大學以上
N (%) 0(0%) 98(77.8%) 24(19.0%) 4(3.2%)
2.84 (3)
P=.417
四、有無子女
台中縣市私立幼稚園教師生涯發展階段與有無子女之卡方考驗結果如表 4-3-5，得 χ²=9.92 (df=3，p=.019)，達顯著水準，顯示台中縣市私立幼稚園教師 對生涯發展階段，會因為有無子女而有顯著差異。有子女的教師進入「成熟投 入階段」的人數比例約為無子女教師的兩倍。可能原因為：有子女的教師比起 沒有子女的教師年齡較長，也更有養兒育女的豐富經驗，因此對於幼教工作也 較容易得心應手，而達到成熟投入的生涯發展階段。
表 4-3-5 有無子女在生涯發展階段之 χ²檢定分析表(N=179)
有無子女 適應探索 學習成長 成熟投入 挫折轉移 χ²值(df)
沒有子女
N (%) 0 (0) 82(79.6%) 15(14.6%) 6(5.8%) 有子女
N (%) 1(1.3%) 54(71.1%) 21(27.6%) 0(0)
9.92 (3)
P=.019*
五、收入
台 中 縣 市 私 立 幼 稚 園 教 師 生 涯 發 展 階 段 與 收 入 之 卡 方 考 驗 結 果 如 表 4-3-6，得 χ²=6.11 (df=6，p=.411)，未達顯著水準，顯示台中縣市私立幼稚園教 師生涯發展階段，不會因為收入的不同而有差異。
表 4-3-6 收入在生涯發展階段之 χ²檢定分析表(N=179)
收入 適應探索 學習成長 成熟投入 挫折轉移 χ²值(df)
3萬元以下
N (%) 1(0.7%) 117(78.0%) 26(17.3%) 6(4.0%) 3~4萬元
N (%) 0(0) 17(68.0%) 8(32.0%) 0(0)
4萬元以上
N (%) 0(0) 2(50.0%) 2(50.0%) 0(0)
6.11 (6)
P=.411
六、婚姻狀況
台 中 縣 市 私 立 幼 稚 園 教 師 生 涯 發 展 階 段 與 收 入 之 卡 方 考 驗 結 果 如 表 4-3-7，得 χ²=12.46 (df=3，p=.006)，達顯著水準，顯示台中縣市私立幼稚園教 師生涯發展階段，會因為婚姻狀況而有顯著差異。有配偶的教師進入「成熟投 入階段」的人數比例為沒有配偶的教師兩倍以上。可能原因為有婚姻及家庭的 教師，有可能因為得到配偶與家庭成員在心靈上的支持，使得他們在職場上更 有前進的力量，因此也易於達到成熟投入的生涯階段。
表 4-3-7 婚姻狀況在生涯發展階段之 χ²檢定分析表(N=179)
婚姻狀況 適應探索 學習成長 成熟投入 挫折轉移 χ²值(df)
有配偶
N (%) 1 (1.2%) 60(70.6%) 24(28.2%) 0(0) 沒有配偶
N (%) 0(0) 76(80.9%) 12(12.8%) 6(6.4%)
12.46 (3)
P=.006*
七、薪資使用
台中縣市私立幼稚園教師生涯發展階段與薪資使用之卡方考驗結果如表 4-3-8，得 χ²=3.99 (df=9，p=.912)，未達顯著水準，顯示台中縣市私立幼稚園教 師生涯發展階段，不會因為薪資使用的不同而有顯著差異。此項分析為 4×4=16 格，其中有 9 格的期望次數可能小於 5，因此，χ²檢定分析是不容易達到顯著 水準。
表 4-3-8 薪資使用在生涯發展階段之 χ²檢定分析表(N=179) 薪資使用 適應探索 學習成長 成熟投入 挫折轉移 χ²值(df)
完全依賴
N (%) 0(0) 11(78.6%) 2(14.3%) 1(7.1%) 重要部份
N (%) 0(0) 28(70.0%) 10(25.0%) 2(5.0%) 補貼部份
N (%) 1(1.0%) 73(76.0%) 19(19.8%) 3(3.1%) 完全不需要
N (%) 0(0) 24(82.8%) 5(17.2%) 0(0)
6.11 (6)
P=.912
八、兼任職務
台中縣市私立幼稚園教師生涯發展階段與兼任職務之卡方考驗結果如表 4-3-9，得 χ²=7.27 (df=3，p=.064)，未達顯著水準，顯示台中縣市私立幼稚園教 師生涯發展階段，不會因為有無兼任職務而有顯著差異。
表 4-3-9 兼任職務在生涯發展階段之 χ²檢定分析表(N=179)
有無兼職 適應探索 學習成長 成熟投入 挫折轉移 χ²值(df)
沒有兼職
N (%) 1 (0.7%) 108(80.6%) 21(15.7%) 4(3.0%) 有兼職
N (%) 0(0) 28(62.2%) 15(33.3%) 2(4.4%)
7.27 (3)
P=.064
九、園所區域
台中縣市私立幼稚園教師生涯發展階段與園所區域之卡方考驗結果如表 4-3-10，得 χ²=5.49 (df=3，p=.139)，未達顯著水準，顯示台中縣市私立幼稚園 教師生涯發展階段，不會因為園所區域的不同而有顯著差異。
表 4-3-10 園所區域在生涯發展階段之 χ²檢定分析表(N=179)
園所區域 適應探索 學習成長 成熟投入 挫折轉移 χ²值(df)
台中市
N (%) 1 (1.1%) 65(69.1%) 24(25.5%) 4(4.3%) 台中縣
N (%) 0(0) 71(83.5%) 12(14.1%) 2(2.4%)
5.49 (3)
P=.139
綜合上述，台中縣市私立幼稚園教師對生涯發展階段，會因為年齡、任教 年資、有無子女、婚姻狀況的不同而有顯著差異，而不會因為學歷、收入、薪 資使用、有無兼任職務、園所的區域而有顯著的不同。