第五章 第五章 結論與建議 結論與建議 結論與建議 結論與建議
本章依據搜集之資料，經過統計分析出研究結果並加討論後，將之歸納整 理成為結論，最後提出具體建議，以做為幼兒教育主管機關、幼稚園經營業者 以及幼兒教育相關人員之參考。本章共分兩節，第一節為結論，第二節為建議。
第一節 第一節 第一節
第一節 結論 結論 結論 結論
本研究旨在瞭解台中縣市私立幼稚園教師工作滿意度與教師生涯發展之現 況，並探討在不同基本背景變項對台中縣市私立幼稚園教師工作滿意度與教師 生涯發展之差異及相關情形。本研究之研究工具採用二份量表：「教師工作滿意 度量表」和「教師生涯發展量表」，並以台中縣市私立幼稚園教師為研究對象進 行調查。
研究結果首先探討幼稚園教師工作滿意度與教師生涯發展之現況，其次探 討幼稚園教師在不同基本背景變項與教師工作滿意度、教師生涯發展之差異情 形，最後探討幼稚園教師工作滿意度與教師生涯發展之相關情形。根據研究結 果，獲致以下結論：
壹 壹
壹 壹、 、 、教師工作滿意度之現況 、 教師工作滿意度之現況 教師工作滿意度之現況 教師工作滿意度之現況
本研究發現：台中縣市私立幼稚園教師工作滿意度呈高度負偏態，顯示教 師對幼教工作高度滿意之情形。而工作滿意度分量表之題平均數得分，以「人 際關係」量表之滿意度為最高，「薪資福利」量表之滿意度為最低，顯示教師對 於幼教工作的人際關係最滿意，而最不滿意其薪資福利。
由此可知，幼稚園工作重視協同教學，因此需要經常作人際協調溝通，以 期教學與行政能互相配合，順利進行，而教師間也能透過互相交流，分享教學 資源。另外，「薪資福利」量表是滿意度最低的，顯示幼稚園教師對薪資仍然感
到不甚滿意。
貳 貳 貳
貳、 、 、教師生涯發展之現況 、 教師生涯發展之現況 教師生涯發展之現況 教師生涯發展之現況
本研究發現：台中縣市私立幼稚園教師生涯發展以「學習成長階段」
人數為最多，「成熟投入階段」次之，而「挫折轉移階段」有些微比例(3.4%)之 教師人數，「穩定停滯階段」則完全沒有教師傾向這個階段。
由此顯示，目前台中縣市私立幼稚園教師積極於自身的專業成長，也願意 投注心力於幼教工作中，只有少數幼稚園教師的未來可能會轉換生涯。由此可 知，幼教老師們恪守專業，不斷在教職生涯中努力突破並成長，專心成長目標 而沒有原地踏步，反應出目前少子化社會下的私立幼稚園工作對於幼稚園教師 是充滿挑戰的。
參 參
參 參、 、 、教師背景變項與工作滿意度量表之關聯 、 教師背景變項與工作滿意度量表之關聯 教師背景變項與工作滿意度量表之關聯 教師背景變項與工作滿意度量表之關聯
本研究發現，歸納結論如下：
一、教師的年齡與「工作環境」、「社會地位」二個工作滿意度分量表有顯著的 正相關。顯示幼稚園教師愈年長者，對於幼教的工作環境與社會地位也愈 滿意。
二、教師的學歷與「薪資福利」工作滿意度分量表有顯著正相關。顯示學歷愈 高的幼稚園教師，對於其薪資福利也愈滿意。
三、教師的任教年資與「社會地位」工作滿意度分量表有顯著正相關。顯示年 資愈久的幼稚園教師，對於其教師社會地位的滿意程度也愈高。
四、教師的子女數與「工作環境」、「教學工作」、「社會地位」等三個工作滿意 度分量表，以及「教師工作滿意度總量表」有顯著正相關。顯示幼稚園教 師的子女數愈多者，對於其工作環境、教學工作、社會地位，以及幼教工 作總體也愈滿意。
五、教師的收入與「社會地位」工作滿意度分量表有顯著正相關。顯示收入愈 高的幼稚園教師，對於其教師社會地位的滿意度也愈高。
六、另外，教師個人背景變項中的婚姻狀況、薪資使用、兼任職務、園所區域 等變項，與教師工作滿意度，皆無顯著差異的關聯情形。
肆 肆 肆
肆、 、 、教師背景變項與教師生涯發展量表之關聯 、 教師背景變項與教師生涯發展量表之關聯 教師背景變項與教師生涯發展量表之關聯 教師背景變項與教師生涯發展量表之關聯
本研究發現，歸納結論如下：
一、教師的生涯發展階段，會因為年齡、任教年資、有無子女、婚姻狀況等背 景變項的不同而有顯著差異。
二、教師的學歷、收入、薪資使用、有無兼任職務以及園所區域等背景變項，
則與教師生涯發展階段無關聯。
伍 伍 伍
伍、 、 、教師工作滿意度與教師生涯發展之關聯 、 教師工作滿意度與教師生涯發展之關聯 教師工作滿意度與教師生涯發展之關聯 教師工作滿意度與教師生涯發展之關聯
一、教師生涯發展「學習成長階段」及「成熟投入階段」分量表與工作滿意度 各分量表及總量表，皆呈顯著顯著正相關。顯示幼稚園教師生涯發展傾向 學習成長階段、成熟投入階段時，愈有較高的工作滿意度。
二、教師生涯發展「挫折轉移階段」分量表與工作滿意度各分量表及總量表，
皆呈顯著顯著負相關。顯示幼稚園教師生涯發展傾向挫折轉移階段時，他 們的工作滿意程度較低。
三、教師生涯發展「適應探索階段」分量表，除了與「薪資福利」分量表沒有 相關性之外，其與工作滿意總量表及七個分量表包括：「工作環境」、「人際 關係」、「教學工作」、「關懷領導」、「組織參與」、「社會地位」、「整體工作」，
皆呈現顯著負相關。顯示幼稚園教師生涯發展傾向適應探索階段時，對於 幼教工作的環境、人際關係、教學工作、關懷領導、組織參與、社會地位、
工作感受，以及幼教總體的滿意程度較低。
四、教師生涯發展「穩定停滯階段」分量表與工作滿意四個分量表，包括「人 際關係」、「教學工作」、「社會地位」、「整體工作」以及與「教師工作滿意 度總量表」皆呈現顯著負相關。顯示幼稚園教師生涯發展傾向穩定停滯階 段時，對於幼教工作的人際關係、教學工作、社會地位、工作感受，以及
幼教工作總體的滿意度愈低。
第二節 第二節
第二節 第二節 建議 建議 建議 建議
本節根據上述結論提出具體建議，以做為未來教育主管機關與幼稚園經營 業者以及幼兒教育相關人員參考之依據。共分為四部份，第一部份為對教育主 管機關的建議，第二部份為對幼稚園經營者的建議，第三部份為對幼兒教師的 建議，第四部份為對未來研究的建議。以下分別敘述之：
壹 壹 壹
壹、 、 、對教育主管機關的建議 、 對教育主管機關的建議 對教育主管機關的建議 對教育主管機關的建議
一、明確幼稚園的法律定位，提升幼兒教師的工作士氣
幼稚園的定位問題一直以來尚未定論，致使私立幼稚園的設立林林總總，
也導致幼兒教師的個別薪資差異大，流動率高。為順應社會情勢，雖然教育主 管機關近幾年來對於幼兒教育多有政策，但對於私立幼稚園是否為學校或排除 在學校範疇之外，一直沒有明確的相關法令，致使幼教工作者無所適從。幼稚 園的定位問題所影響的範圍與層面極廣，最主要的還是幼兒教師本身。而本研 究結果發現，台中縣市私立幼稚園教師工作滿意度較低的是「薪資福利」層面，
另外在教師生涯發展中，大部份教師目前傾向「學習成長」與「成熟投入」層 面，但其中亦發現有些微比例的幼稚園教師未來有可能會轉換生涯，這是一個 重要的訊息，透露出部份私立幼稚園教師對於幼教工作的不穩定感。全台灣地 區有七成左右的幼稚園是私立的，普遍來說，不管是幼教業者、學者專家或教 育行政人員，大家都樂意見到幼稚園納入學校的範疇中，如此幼教師資的素質 可以穩定成長，幼稚園教師的福利待遇就可以比照私立學校法辦理，教師流失 率也不會居高不下。正視幼稚園定位問題，將會更提升幼兒教育者的專業精神，
使得能有更多的教師能以幼兒教育為終身職志，如此幼兒教育生態改善，教育 品質將更為提高。
二、提供多元發聲管道，輔導幼兒教師生涯發展
為使幼兒教育政策與法令能行之無礙，希冀未來幼兒教育主管機關能多提 供一些教師發聲管道，來傾聽教師的心聲，互相溝通達成共識。並請有關單位 適時辦理生涯輔導活動的相關研習，以協助教師對自我生涯的了解，促進其生 涯效能的提升。
貳 貳
貳 貳、 、 、對幼稚園經營者的建議 、 對幼稚園經營者的建議 對幼稚園經營者的建議 對幼稚園經營者的建議
一、建立清楚的幼兒教師評鑑與輔導制度，增進其職涯發展
本研究結果顯示，幼兒教師雖然對於幼兒教育工作呈現高度滿意，但對其 教師生涯卻有不穩定感。由於馬斯洛需求理論中，個人必先滿足其基本生理需 求，才會逐漸提高需求層次至自我實現。因此，幼稚園經營者可以建立清楚的 評鑑制度比照敘薪，除了依學歷、經歷、年資及兼任行政工作等條件起薪之外，
也依全勤或表現自動調薪或加給獎金，另外，為幼兒教師依勞基法參加勞工保 險等等，使得幼兒教師從而獲得安定感，以期生涯導向正向之發展，提升其工 作滿意度及工作熱忱。
二、提供園內發聲管道，廣納教師意見
幼兒教師是幼稚園的一份子，也是教學的重要靈魂人物，因此，他們的意 見對於園所的成長有很大的幫助。但由於私立幼稚園可能多少仍有營利導向，
因此少有機會讓第一線教師參與園內重要事務，致使部份教師對幼稚園的向心 力不足。因此園所的領導者，可以提供一些發聲管道，廣納教師意見，雙向交 流、互相學習，以提高園所組織內部的向心力，及教師在關懷領導與組織參與 的滿意度，以期成為學習型組織，營造一個雙贏的局面。
參 參 參
參、 、 、對私立幼稚園教師的建議 、 對私立幼稚園教師的建議 對私立幼稚園教師的建議 對私立幼稚園教師的建議
加強自我生涯發展的認識，積極創造正面的生涯情境：本研究發現，台中 縣市私立幼稚園教師的生涯發展現況傾向學習成長狀態，幾乎沒有教師在教職 生涯中停滯不前的，顯示幼稚園教師多數能積極參加研習或在職進修，以隨時
補充專業能力之不足，在教育層級中是屬於創新的一群，這是一個令人可喜的 現象。但由於幼兒教育是較為繁瑣且責任重的工作，付出的心血和獲得的報酬 根本不成比例，因此教師累積的心理壓力可想而知，所以有大部份教師若有機 會轉換生涯，莫不躍躍欲試。為幫助幼兒教師創造正面的生涯情境，除了提高 教師外在的薪資報酬之外，教師本身的心態是最重要的關鍵，若遇到挫折或瓶
補充專業能力之不足，在教育層級中是屬於創新的一群，這是一個令人可喜的 現象。但由於幼兒教育是較為繁瑣且責任重的工作，付出的心血和獲得的報酬 根本不成比例，因此教師累積的心理壓力可想而知，所以有大部份教師若有機 會轉換生涯，莫不躍躍欲試。為幫助幼兒教師創造正面的生涯情境，除了提高 教師外在的薪資報酬之外，教師本身的心態是最重要的關鍵，若遇到挫折或瓶