本節探討大學教師對於教科書數位化之看法為何，著重於大學教師是否 具有將教科書數位化之需求以及教科書數位化之後所應提供之功能。
一、大學教師對教科書數位化之需求
（一）教師對目前出版社提供電子教科書的看法
目前國外的教科書出版社所製作、販售之電子教科書，其章節內容與紙 本教科書並無差別，乃是將紙本教科書之電子版本搭配以閱讀軟體即推行於 市面。除了教科書出版社之外，專業學會、大學出版社等教科書的出版者，
所採取的作法多為提供該紙本教科書的電子檔案下載或是線上瀏覽。換言 之，無論何種出版者，其所提供之電子教科書基本上只能稱為紙本教科書的 電子版本，而並未超越紙本教科書所能提供之閱讀或學習方式。對於這樣的 電子教科書，教師們表示並不具有吸引力。
「基本上我覺得如果一本書做成這樣是失敗的。而且我在猜它不是做電子書，它只是 一本原有的教科書，然後這叫做電子版，如果要設計電子書，不應該是設計成這個樣 子。」（J 教師）
「我倒是覺得，像我自己的經驗，如果說你只是把書變成 PDF 檔，那個意義不大」（G 教師）
因為教師們認為教科書出版社販售電子版的教科書並沒有投入任何額外 的心力，單純只是提供教科書的另外一種版本，期望以此產品為出版社多開 拓一項財源。在現今教科書出版印行前原本就是打字建檔的數位版本的情況 下，其實沒有任何特別的意義。
「對。它並不是真的要賣這個產品，它只是能多賺就多賺一點。」（J 教師）
「我們講一句實在話，所有的書都是打字，對不對，有 Word，有一個 file，那你就把 這個 file 變成檔案就好，就可以賣，對不對？」（G 教師）
教師們認為若要將教科書數位化，就必須提供紙本教科書所無法達成的 效果，如此才有可能造成消費者使用的動機。
「如果真的有那樣子的產品，它可能才能夠吸引人，然後也才能夠突顯出，我剛才所 講所有的東西都是紙本做不到的。」（J 教師）
（二）教師認為教科書數位化的好處
綜合受訪教師的意見，整理出以下好處：
1. 減少收藏書籍的空間
教師認為目前的電子教科書對於消費者來說，具有減少收藏紙本書籍空 間的好處。
「它對讀者唯一的好處是減少空間。」（J 教師）
2. 查詢方便
教師們也認為若將教科書數位化，好處是便於在其中查找資訊。
「你有時候會，曾經有過的是，你要去查一些資料，在電子書裡面會比較方便，因為 它可以幫你搜尋，有查過這樣子的資料」（J 教師）
3. 授課時可即時呈現講解內容給學生觀看
除了減少收藏紙本書籍的空間與查詢便利之外，若真的要將教科書內容 數位化，G 教師根據以前求學時，選修過一門教師將其著作數位化後放置於 網路上的課程的經驗，認為電子教科書之好處也許就在於當教師講授到某些 需要以圖表呈現方能幫助理解的內容時，可以即時顯現給學生們觀看。
「所以我個人覺得是這樣，就是說，就像以前我上課一樣好了，我們那個老師就是，
你剛剛提到，就是他就是把所有的書 scan，然後他做了一些 link、連結，所以，譬如 他講到說，好，我們看圖一，他就按一下，那個圖一就出來了，我們還是要拿著書在 那邊看哪，你懂嗎？」（G 教師）
4. 節省重複抄寫教科書內容的時間與人力
G 教師還提及教科書數位化之後的另一個好處，電子教科書比起過去板 書的上課方式，好處在於不用重新再抄寫一遍，即可就相同的內容就學生不 清楚之處予以說明。
「所以你不懂的話，譬如說，像譬如說我把黑版擦掉了，擦掉就擦掉了，那如果學生，
如果是用數位化，不懂我們還可以回到前一頁，然後從這個地方再講一遍，對不對，
那如果真的不懂，我們可以再輔以文字的說明，對對對。那如果說今天是黑板的，有 時候你講完就把它擦完，然後你回頭看學生每個人都嘴巴張大大的，所以你可能又要 再寫一遍，像這樣子。」（G 教師）
5. 可解決紙本教科書章節編排的限制，幫助學生理解彼此相關的概念 H 教師則是認為教科書若電子化將可解決紙本教科書在章節編排上的先 天限制。舉例說明，若欲了解 A 概念，不但有其學習與理解的順序，且 A 概 念可能與 B 或 C 概念有直接的關係，紙本教科書的編寫順序乃是先介紹完 A 概念，然後介紹 B 概念，最後再說明 C 概念，將彼此相關的概念分散開來講 述，而電子教科書可以在 A 概念的解釋中以超連結的方式連接至 B 概念與 C 概念的解釋之處，因此可以更幫助學生理解 A 概念。
「譬如像，我說像我們教過的一些課，我們教過一些課，然後用的教科書，我就會發 現說這跟我們學習的方式，或是照理解的順序，就會說你要先懂這個你才會懂那個，
或者是」「對，有一定的流程跟順序，然後什麼跟什麼東西有關，那個直接的關係，
可是很多書都不這麼講，為什麼？因為教科書的話，書面的東西一定就是這樣子 sequential 這樣下來的，因為你是照頁數這樣一頁頁下來的，可是電子檔有一個好處 是，如果你今天想要，譬如它有一個，譬如它做一個 hyperlink 好了，然後你正在看這 個部分的時候它就說，這個你在哪裡點一下就可以跑到別的地方去了。」（H 教師）
6. 數位化的圖表便於教師製作投影片以及呈現黑白印刷教科書所無法呈現 的訊息
前述之即時顯現圖表以及不用重複抄寫乃是教師在課堂當中運用電子教
科書之優點，在教師準備課程方面，若是教科書有電子版本，則教師個人在 製作課程投影片時，可將其圖表部份剪貼下來，放在投影片檔案當中。此舉 對教師來說相當便利，教師可自行決定哪些圖表要放入投影片當中，而不是 只能依賴教科書作者或出版社所提供的投影片，並且可以省去教師自行掃描 的時間與人力。
「我倒是覺得數位化的好處當然是說對我們來講的話，我們在進行這些圖檔或是文字 的說明，很方便。所以我們當然做投影片的時間就可以縮短。對，像以前我們怎麼做 這些，我們就是要直接拿 scanner，然後做完之後還要再剪貼，所以我要花很多時間做 這樣的事情。如果說今天是一個數位化的教材，譬如說你看到你的圖一、圖二，我就 直接打開，然後直接剪下來貼，那個，那樣更方便，就是省卻一個 scan 的動作，對呀，
那當然就很方便。」（G 教師）
「有時候我們在用教科書，即便書商有附光碟片，它有準備電子檔，但是它有可能某 一些圖表它並沒有做投影片，在這種情況下我們要去把它弄出來就很麻煩，就變成說 我們要 scan，就是要用掃描掃成圖形進去。但是因為有時候它那個書比較大本，那我 們的那個掃描機不是那麼專業，只是家庭，就自己個人在用的，有時候會掃的不是那 麼漂亮，但是如果它是 PDF 檔的話就很容易用這個方式去做擷取。」（I 教師）
需要將圖片或是表格數位化的另外一個因素是因為教科書往往由於成本 的考量，原先應該以彩色呈現的圖表，印刷出來之後是黑白的，黑白印刷導 致圖表的品質不夠好，教師與學生因而不明白圖表所欲表達的訊息為何。
「譬如說我們平常看很多一般教科書，黑白的教科書，因為原版的書都是彩色的為 主，尤其這種翻譯書，那彩色的書裡面它有很多圖片，那些圖片到了黑白出來，效果 都很糟糕。」（J 教師）
前述教師所提及的好處當中，「授課時可即時呈現講解內容給學生觀 看」、「節省重複抄寫教科書內容的時間與人力」、「數位化的圖表便於教師製 作投影片以及呈現黑白印刷教科書所無法呈現的訊息」三點乃是與教師教學 有關的優點。由此可知，無論是從教師課堂授課或是從教師準備課程之角度 來討論教科書內容的數位化，其實教師們需要的是圖片與表格內容的數位
化，對於文字內容數位化的需求則不大。
「最主要是圖片、圖表，因為，至於文字的部分我們可以自己打，就是說如果需要可 以自己打，而且我們也不用全部打，因為我們一定挑重點講，對。」（I 教師）
（三）教師認為教科書數位化需一併討論的議題 1. 紙本閱讀習慣與學習方式
儘管教科書數位化之後對教師與學生皆有其好處，不過若欲發展電子教 科書，教師以及學生如何使用電子教科書也需納入考量當中。教師們認為不 習慣透過電腦閱讀的現象也對教科書數位化與否產生影響，大多數人還是習 慣閱讀紙本資料，長時間透過電腦螢幕閱讀會造成眼睛疲累。
「像，我想大部分人還是習慣看紙本的。看電腦，眼睛一定會累。」（E 教師）
「大部分人其實在螢幕上讀起來，還是比較困難的。」（J 教師）
教師也提及學生習慣以紙本資料來上課。
「因為，我想學生上課的話，就是說他還是傾向於說要有一本書，然後譬如說你講到 什麼地方，他就在這個地方註記、加一下筆記，這個對他來講可能還是比較簡單。」
（G 教師）
2. 設備的投資
學生們若是要在課堂中以電子教科書來學習，而非將其列印出來，那麼 學生就需要相關的設備才能在課堂上使用教科書。而此設備需由學生自行準 備，還是學校提供呢？不論是由哪一方負責，所需付出的投資皆相當龐大。
學生們若是要在課堂中以電子教科書來學習，而非將其列印出來，那麼 學生就需要相關的設備才能在課堂上使用教科書。而此設備需由學生自行準 備，還是學校提供呢？不論是由哪一方負責，所需付出的投資皆相當龐大。