本節依據前三節之訪談內容分析，進一步討論如後。
一、電子教科書與紙本教科書之差別僅在於媒介的不同
教師選擇以電子格式的教科書作為課程指定研讀內容或是參考用書之原 因，並非基於其電子格式所具備之優點或特性，而是基於其內容品質。換句 話說，對教師而言，教科書內容之合適與否乃是於課程中採用與否之關鍵因 素，格式之考量並不納入決策因素當中。只要內容合適，無論是紙本或是電 子格式，教師皆會採納。對教師而來說，電子格式之教科書僅為教學資源的 來源之ㄧ。
教師若欲閱讀電子教科書，乃是將其列印後才閱讀，與紙本教科書使用 方式並無太大差異，唯一不同之處在於多了一道列印程序，後續閱讀方式則 完全相同，此乃教師們習慣紙本閱讀方式所致。電子格式之教科書對於教師 授課方式也並未產生影響，唯一好處在於欲將其中的文字或圖表擷取用作授 課用途，比起紙本教科書方便。
根據教師的觀察，學生於課堂中利用電子教科書之方式也與過去利用紙 本教科書的方式沒有差別，因為學生也是將電子教科書列印後才攜帶至課堂 中，與教師的情況相同，學生也比較習慣紙本閱讀與學習方式。
前述現象皆表示，電子教科書與紙本教科書相較，僅為不同媒介之教材，
無論對教師閱讀、授課方式以及學生的學習方式，都並未產生影響。
二、電子教科書皆為免費即可取用
從文獻探討得知，學術電子書的出版者包括大學出版社、商業出版社、
學術界人士直接透過網路出版以及電子書系統廠商。綜觀受訪教師所使用電 子格式教科書之出版者一部份屬於未於文獻探討中提及之來源，例如專業學 會、宗教出版社等，另外一部份則涵蓋了大學出版社、學術界人士直接透過 網路出版以及電子書系統廠商三種。至於商業出版社所出版且正販售中的電
子教科書，則不在教師採用之列。
教師與學生取得上述三種出版者所出版或供應之電子格式教科書時，皆 為不用付費即可取用。大學出版社與學術界人士直接透過網路出版此兩種來 源，原本就以無償公開方式提供電子書。至於電子書系統廠商，教師與學生 則可以經由大學圖書館利用其電子書館藏。
教師基於減輕學生經濟負擔的緣故，因而傾向於告知學生可免費利用的 資源。此舉無形中忽略了商業出版社所出版的優良作品。商業出版社若欲讓 師生利用其所出版的作品，而同時兼顧免費利用此考量因素，似乎應與大學 圖書館洽談、研擬出電子教科書之訂購與使用模式，讓大學師生經由圖書館 免費取得商業出版社所出版的教科書佳作。
三、大學教師考慮教科書是否需要數位化時，提出多方考量 對於現今國外教科書出版社所販售之電子教科書，由於內容與紙本版本 無異，僅為紙本教科書之電子版本，教師認為並不具有吸引力。真正要發展 電子教科書，應提供紙本所無法達成的效果。然而，考量對於紙本閱讀行為 之習慣、課堂中使用電子教科書之設備投資以及可能對教學所造成的轉變，
目前教師對於教科書數位化之需求僅在於圖表之數位化，便於教師製作投影 片或講義，實際授課時則無利用電子教科書的需求。
基於市場、成本與大學教育特質的考量，教師也認為教科書此類出版品 並無數位化之必要。若是教科書出版社欲將其出版品數位化，則需加強其防 止電子書遭到複製與散佈的技術。
教科書應用的現實環境也是教師思考數位化必要性時所顧慮的因素，例 如收費與否、學生日益不購買紙本教科書、教師本身不購買教科書以及教師 運用於課程中的免費網路資源越來越多的情況，皆對教科書數位化議題造成 影響。
四、電子教科書應與數位學習環境結合以達成教師對功能之需求 教師認為電子教科書需提供紙本教科書所無法達成的功能，教師所期望 電子教科書提供的功能包括：教科書內容模擬與演示、線上測驗與習題、互 動與回饋機制、即時討論、註記分享與轉出、專有名詞解釋連結、語言翻譯 以及多媒體效果這八項功能。
若欲完成教師對電子教科書功能之要求，並非單純將教科書內容與閱讀 軟硬體結合即可，而是需融合數位教學設計模式、與數位學習環境相結合。
換言之，電子教科書應成為數位學習環境中的一環。然而，如何與數位學習 平台結合，則需更深入的研究。
五、電子教科書首要課題乃是定價與消費者的心態
定價方式與消費者心態這兩項議題，乃是電子教科書推行時必須解決的 問題。定價方面，以目前國外教科書出版社販售電子教科書之作法詢問教師 的意見，教師們對於電子教科書定價普遍認為應比紙本教科書便宜，然而明 確定價方式為何，無法得出具體的結論。
至於消費者的心態，教師認為目前網路上免費的電子資源已經相當豐 富，在此情況下，若欲將教科書數位化並販售，如何說服消費者電子格式商 品須付費使用，乃是推動電子教科書時所遭遇的問題。
也有教師表示若比較紙本教科書與電子教科書，由於紙本教科書乃實質 商品，因而會去購買紙本教科書。由此也可以看出，消費者已經建立起的實 質商品購買習慣，對於電子教科書販售產生影響。從教師的回覆，還發現透 過網路購買電子格式商品，會造成消費者擔憂，例如下載失敗後是否可以重 新下載等問題。