第四章 研究結果與討論
第三節 大學生工作價值觀、生涯焦慮與生涯適應力之關係與影響分析
本節先探討大學生工作價值觀、生涯焦慮與生涯適應力之關係，採用 皮爾遜積差相關評估上述變項之間相關情形，據以回答研究問題五，並考 驗本研究假設四。此外，本研究欲進一步了解工作價值觀與生涯焦慮對於 生涯適應力之影響與交互作用效果，因此本研究以工作價值觀與生涯焦慮 作為自變項，而以生涯適應力作為依變項，進行階層迴歸分析，據以回答 研究問題六，並考驗研究假設五。
壹、大學生工作價值觀、生涯焦慮與生涯適應力之關係
本研究除了分別考驗大學生工作價值觀、生涯焦慮與生涯適應力之關
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係外，將進一步分析工作價值觀與生涯焦慮之間的關係，以了解在迴歸分 析時自變項間的多元共線性問題。
一、大學生工作價值觀與生涯適應力之關係
大學生工作價值觀與生涯適應力之相關結果如表4-16 所示，其結果發 現工作價值觀各分量表得分與總分，皆與生涯適應力量表總分呈顯著的正 相關(p < .01)，表示大學生對於工作價值觀重視度越高，則其生涯適應程 度也越高；反之，越不重視工作價值觀，則大學生的生涯適應力相對地越 低，本研究假設4-1獲得支持。
表 4-16
大學生工作價值觀與生涯適應力相關係數顯著性摘要表 (N=462)
變項 生涯關注 生涯控制 生涯好奇 生涯信心 生涯適應總分
超越價值 .302** .292** .338** .348** .366**
實現價值 .374** .351** .396** .418** .440**
成長價值 .392** .433** .452** .450** .493**
尊重價值 .350** .321** .409** .393** .421**
組織價值 .298** .348** .338** .411** .397**
人際價值 .338** .370** .396** .409** .432**
安全價值 .145** .226** .248** .256** .248**
舒適價值 .254** .332** .341** .316** .354**
工作價值總分 .396** .432** .472** .485** .509**
**p<.01
在生涯適應力總分與工作價值觀各個層面的關係上，其相關係數介 於.248~.493之間皆達顯著水準( p<.01)；而工作價值觀總分在生涯適應力的 各個層面上皆達顯著水準( p<.01)，其相關係數介於.396~.485之間；最後整
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體工作價值觀總分與生涯適應力總分相關性為.509 達顯著水準( p<.01)，
屬中度相關。
此相關結果與王瑤芬等人（2008）研究相似，該研究發現個人的工作 價值觀和適配度具正向關，對工作價值觀的認同程度越高，知覺個人與工 作的適配程度也越高，整體職涯滿意度亦會提高。而陳雅紅（2012）研究 調查發現工作價值觀得分愈高，其工作適應情形愈好，當工作適應愈好 時，離職傾向則會降低。Porfeli 與 Savickas(2012)研究結果也支持職業認 同對生涯適應力的重要性，兩者具有顯著相關，高生涯適應力者，藉由生 涯選擇實現自我認同。其他相關研究亦認同，工作價值觀的探索有助於了 解個人生涯定向與發展性，幫助個人提升其適應力之傾向與程度，對於大 學生個人工作行為之發展有正面影響性（林郁蕙、曾善美，2011；楊文豪，
2012；歐陽碧芬，2010；古佩芬，2013），這表示大學生越清楚重視自己 的工作價值觀，則生涯阻礙越低，整體生涯適應力更佳。
上述研究結果可知，工作價值觀具有內在動機的決定作用，不同的人 對工作意義的認識，對職業選擇皆有不同的評估和取向，為生涯選擇與適 應力的嚮導，對個人的職業態度發揮關鍵性的影響，並決定其生涯選擇、
發展與表現（李華璋，1994；呂建國、孟慧，2002；洪瑞斌、劉兆明，2003;
Duffy & Sedlacek, 2007）。當個人對工作價值觀越重視，就越了解自身對就 業期待的信念，儘早思索生涯阻礙與個人之關聯，對工作有較好的適應，
進而影響整體的生涯適應力。
二、大學生生涯焦慮與生涯適應力之關係
大學生生涯因應策略與生涯決定程度之之相關結果如表4-17所示，
其結果發現生涯焦慮量表總分與生涯適應力量表總分未呈顯著相關 ( r = .043, p > .05 )，本研究假設4-2未獲得支持。
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表 4-17
大學生生涯焦慮與生涯適應力相關係數顯著性摘要表(N=462)
變項 生涯關注 生涯控制 生涯好奇 生涯信心 生涯適應總分
個人一般能力 .268** .246** .229** .276** .291*
就業不適應信念 -.063 -.146** -.024 -.053 -.081
大學專業養成 .059 -.075 .087 .047 .035
就業環境 -.050 -.038 .013 .048 -.009
生涯焦慮總分 .042 -.046 .079 .071 .043
*p <.05、**p<.01
由上表4-17可知，整體生涯焦慮與生涯適應力之相關考驗，變項間之 相關係數皆低於.3，且多數未達顯著性屬低度相關，可知變項間可能無直 接關係。
在生涯焦慮變項中，對於個人一般能力的焦慮與生涯適應力各層與總 分間的關係，其相關係數介於.229~.291，皆達顯著水準p<.01；「個人一般 能力」代表個人對自身條件及能力的擔憂，例如：工讀經驗、擔任幹部學 習、專業證照、面試技巧、外語能力、領導與合作等能力。李積萍（2009）
研究指出大學生在自身能力未達到工作單位的期望時，會產生強烈的焦慮 情緒，進而影響到就業的結果，形成不良循環。張菀玲（2011）研究結果 顯示，大學生對於未來自身的就業問題，像是能力不足、職場上的表現與 應對進退感到焦慮，生涯未定向比已定向者在就業焦慮感受「個人能力」
層面有較高程度的焦慮。當個人對自己的能力缺乏信心時，會有較高的緊 張感，傾向過多考慮自身缺點並將無關的環境因素納入威脅中，如此，較 高的自我懷疑便會使個體感到壓力、焦慮不安，進而限制自己，影響整體 適應力(Creed, 2003)。
而「就業不適應信念」焦慮對於生涯控制之相關係數為-.146，達顯著 水準p<.01，生涯控制是指個體對自己的未來產生責任感，有能力規劃並選 擇自己的未來，當就業不適應信念越強，則生涯控制會變低，將無助於個
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人生涯任務之發展。Weinstein 等人(2002)則發現因應策略與自控感存有交 互作用的影響，兩者可有效預測個人對於生涯決定的焦慮程度，研究認為 當個人傾向問題解決型的因應策略，且具備較高的自我控制感時，其生涯 決定焦慮感較低，有利於做生涯決定。陳金英（2005）研究指出生涯未定 向的大學生，其生涯焦慮明顯高於已確定者。Porfeli 與Savickas(2012)研究 結果指出低生涯適應力者表現較高的焦慮與生涯不確定性，在其生涯選擇
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*p <.05、**p<.01
雖然大學生工作價值觀與生涯焦慮兩自變項之間各向度大多具有顯
是否具有交互作用效果，因此採用階層迴歸分析(hierarchical regression analysis)，此統計分析方法配合研究之目的與需求，依序選擇研究變項的
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一、工作價值觀與生涯焦慮自變項之多元共線性檢定分析
進行階層迴歸分析前，應先檢驗工作價值觀與生涯焦慮兩預測變項是 否具有多元共線性問題，以減少迴歸係數估計上的偏差，檢驗結果如表4-21 所示。
表 4-19
自變項共線性結果分析
自變項 VIF TOL容忍度
超越價值 1.75 0.57
工 實現價值 2.39 0.42
作 成長價值 2.59 0.39
價 尊重價值 2.39 0.42
值 組織價值 2.83 0.35
觀 人際價值 2.41 0.41
安全價值 2.50 0.40 舒適價值 2.32 0.43
生 個人一般能力 1.24 0.81
涯 就業不適應信念 1.89 0.53
焦 大學專業養成 2.24 0.45
慮 就業環境 1.92 0.52
工作價值觀 x 生涯焦慮 1.12 0.89
多元共線性即數學上的線性相依，評鑑指標常使用包括：變異數膨脹
因素 (variance inflation factor, VIF)與容忍度 (tolerance,TOL)，在迴歸模式 中如果VIF值小於10，容忍度TOL值大於.10，則多元共線性問題就不存在
（吳明隆，2011）。本研究以VIF值與TOL值判斷個別解釋變項的共線性，
由表4-21 可知，本研究各自變項間的VIF 值介於1.12 至2.83之間，TOL 值介於0.35 至0.89之間皆大於.10，整體而言共線性問題仍在可接受的範圍 內，因此可進一步進行階層迴歸分析。
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二、大學生工作價值觀與生涯焦慮對生涯適應力之影響與調節作用 本研究以工作價值觀與生涯焦慮作為預測變項，進而探討兩預測變項 間的交互作用對於依變項生涯適應力之影響性，結果如表4-22所示。
表 4-20
大學生工作價值觀與生涯焦慮對生涯適應力之階層迴歸分析摘要表
自變項
模式一 模式二 模式三
工作價值觀 生涯焦慮 工作價值觀 x 生涯焦慮
之交互作用
R² .259 .266 .268
調整後 R² .257 .263 .265
F 160.612*** 83.305*** 55.953***
p .000 .000 .000
△R² .259 .008 .002
△F 160.612*** 4.704* 4.484*
△p .000 .031 .027
*p < .05. **p < .01. ***p < .001.
註：R2表示三個階層之總解釋量；△R2表示各階層之改變解釋量；△F表示各階 層之改變F值；△p表示各階層之改變顯著性
上表為三變項階層迴歸分析摘要表，就階層一迴歸模式而言，大學生 工作價值觀與生涯適應力具有顯著解釋力(△F=160.612，P<.001)，△R² 為.259，表示在生涯適應的總變異中，有25.9%能透過工作價值觀變項加以 預測。再者，就階層二迴歸模式而言，大學生工作價值觀、生涯焦慮與生 涯適應力的多元相關係數的平方R²為.266，調整後的R²為.263，當投入生 涯焦慮變項後，對生涯適應力的解釋變異量增加0.8%，此增加解釋量達 到.05的顯著水準(△F=4.704，P <.05)。
最後，就階層三迴歸模式而言，大學生的工作價值觀、生涯焦慮、工 作價值觀及生涯焦慮交互作用與其生涯適應力調整後的R²為.265，△R² 為.002，當投入兩個預測變項的交互作用項變數後，對生涯適應力的解釋
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變異量增加0.2%，此增加量達顯著水準(△F=4.484，P<.05)。
由此可知，生涯焦慮對於大學生工作價值觀與生涯適應力之間具有調 節效果，本研究假設五獲得支持。綜合三個階層模式的整體解釋力來看，
工作價值觀與生涯焦慮兩變項的主要與交互作用效果，共可有效解釋生涯 適應力程度26.8%的變異量(△F=55.953，P <.001)，倘若以調整後R²表示，
亦有26.5%解釋力。
表 4-21
大學生工作價值觀與生涯焦慮對生涯適應力之調節效果分析摘要表
模式 預測變項 R²的改變
量
調整後的
R² F改變 β係數 步驟內預測
變項的t值 1 工作價值觀 .259 .257 160.612*** .509 12.673***
2 工作價值觀 .008 .263 4.704* .531 12.864***
生涯焦慮 -.090 -2.169*
3 工作價值觀 .002 .265 4.484* .536 12.904***
生涯焦慮 -.102 -2.383*
工作價值觀 x 生涯焦慮 .053 2.167*
*p < .05. **p < .01. ***p < .001
表4-23為三個變項之調節效果分析摘要表，就階層三而言，三個預測 變項迴歸係數均達顯著，工作價值觀、生涯焦慮、工作價值觀與生涯焦慮 之交互作用，均可有效解釋大學生生涯適應力，顯著性考驗的 t值分別為 12.904、-2.383、2.167 均達到顯著水準；由於其工作價值觀 β值為正 ( β=.536)，表示工作價值觀對大學生生涯適應力影響為正，生涯焦慮 β值
表4-23為三個變項之調節效果分析摘要表，就階層三而言，三個預測 變項迴歸係數均達顯著，工作價值觀、生涯焦慮、工作價值觀與生涯焦慮 之交互作用，均可有效解釋大學生生涯適應力，顯著性考驗的 t值分別為 12.904、-2.383、2.167 均達到顯著水準；由於其工作價值觀 β值為正 ( β=.536)，表示工作價值觀對大學生生涯適應力影響為正，生涯焦慮 β值