壹 壹
壹、 、 、 、學務長領導特質與領導效能之典型相關分析 學務長領導特質與領導效能之典型相關分析 學務長領導特質與領導效能之典型相關分析 學務長領導特質與領導效能之典型相關分析
一一
一一、、、、典型相關程度分析典型相關程度分析典型相關程度分析典型相關程度分析
學務長領導特質與領導效能典型相關程度，如表 5.7-1 所示，學務長領 導特質為 X 組變項 (χ1=人格特質、χ2=人際關係特質、χ3=組織管理特質)；
領導效能為 Y 組變項 (η1=領導滿意度、η2=工作滿意度、η3=目標達成度)，
進行兩組變項間之典型相關分析結果：X 組抽出一組典型因素，分別為 χ1、
χ2、χ3，Y 組抽出一組典型因素，分別為 η1、η2、η3。
如表 5.7-1 所示，共有三個典型相關係數達顯著水準（p<.05），其係數 分別為 0.851、0.129、0.057，意即學務長領導特質與領導效能二者間，有三 組具有顯著的典型相關。
二 二 二
二、、、、典型因素的解釋變異量分析典型因素的解釋變異量分析典型因素的解釋變異量分析典型因素的解釋變異量分析
如表 5.7-1 所示，X 組變項的第一典型因素(χ1)可以解釋 Y 組變項的第一 典型因素(η1)的總變異數的 72.5%，而 Y 組變項透過第一典型因素(η1)又可以 解釋 Y 組的變異量的 60.66%。而 X 組變項透過第一典型因素(χ1)可以解釋 Y
X 組變項的第二典型因素(χ2)可以解釋 Y 組變項的第二典型因素(η2)總 變異量的 1.7%；而 Y 組變項的第二典型因素(η2)又可解釋 Y 組的變異量的 3.56%，而 X 組變項透過第二典型因素(χ2)可以解釋 Y 組變異量的 0.4%。換 言之，學務長領導特質透過第二典型因素(χ2)僅可以解釋領導效能之總變異 量的 0.4%
X 組變項的第三典型因素(χ3)可以解釋 Y 組變項的第三典型因素(η3)總 變異量的 0.3%；而 Y 組變項的第三典型因素(η3)又可解釋 Y 組變異量的 3.62%，而 X 組變項透過第三典型因素(χ3)可以解釋 Y 組變異量的 0.03%。換 言之，學務長領導特質透過第三典型因素(χ3)僅可解釋領導效能之總變異量 的 0.03%。
三三
三三、、、、典型相關的結構係數分析典型相關的結構係數分析典型相關的結構係數分析典型相關的結構係數分析
由表 5.7-1 及圖 5.7-1 所示：在 X 組變項中，與第一典型因素(χ1)的相關 變項為學務長領導特質之人格特質、人際關係特質、組織管理特質，其係數 分別為 0.974、0.936、0.950。在 Y 組變項中，與第一典型因素(η1)的相關變 項為領導效能的領導滿意度、工作滿意度、目標達成度，其係數分別為 0.989、
0.710、0.728。意即學務長領導特質各層面透過第一典型因素解釋領導效能各 層面之係數為 49.15%。
以此類推，人格特質、人際關係特質、組織管理特質透過第二典型因素 (χ2)、第三典型因素(χ3)，可以解釋領導效能之變異量分別僅 0.4%、0.03%，
顯示第二、第三典型因素對領導效能影響力十分薄弱。
由此可知，學務長領導特質與領導效能的關係，計有三個典型因素 (0.851、0.129、0.057)達到顯著水準（p<.05），學務長領導特質透過第一、二、
三典型因素可以解釋領導效能變異量分別為 49.15%、0.4%、0.03%，共計為 49.58%。
四 四 四
四、、、、典型相關值與殘差典型相關值與殘差典型相關值與殘差典型相關值與殘差
（一） 透過第一典型變項，人格特質與典型變項之相關值為 0.974；人際關 係特質與典型變項之相關值為 0.936；組織管理特質與典型變項之相 關值為 0.950。
（二） 透過第二典型變項，人格特質與典型變項之相關值為-0.170；人際關 係特質與典型變項之相關值為-0.085；組織管理特質與典型變項之相 關值為 0.313。
（三） 透過第三典型變項，人格特質與典型變項之相關值為-0.153；人際關 係特質與典型變項之相關值為 0.343；組織管理特質與典型變項之相 關值為-0.025。
（四） 由圖 5.7-1 之典型相關分析徑路圖中，顯示學務成員知覺人格特質、
人際關係特質、組織管理特質之第一對典型變項的迴歸加權係數分 別為 0.974、0.936、0.950。因此，得知學務成員知覺之人格特質、
人際關係特質及組織管理特質，透過第一對典型變項（χ1，η1）影 響領導效能各層面，其殘差係數為 1− p2 =0.524。
（五） 第二對典型變數的迴歸加權係數分別為-0.170、-0.085、0.313。因此，
得知學務成員知覺人格特質、人際關係特質及組織管理特質，透過
人格特質
（六） 第三對典型變數的迴歸加權係數分別為-0.153、0.343、-0.025。因此，
得知學務成員知覺人格特質、人際關係特質及組織管理特質，透過
貳 貳
貳 貳、 、 、 、學務長 學務長 學務長 學務長領導行為與領導效能之典型相關分析 領導行為與領導效能之典型相關分析 領導行為與領導效能之典型相關分析 領導行為與領導效能之典型相關分析
一 一 一
一、、、、典型相關程度分析典型相關程度分析典型相關程度分析典型相關程度分析
學務長領導行為與領導效能典型相關程度，如表 5.7-2 所示，學務長領 導行為為 X 組變項（χ1=塑造願景、χ2=魅力影響、χ3=鼓舞激勵、χ4=才智啟 發、χ5=個別關懷、χ6=條件式酬賞、χ7=主動介入管理、χ8=被動介入管理、
χ9=放任）；領導效能為 Y 組變項（η1=領導滿意度、η2=工作滿意度、η3=目 標達成度），進行兩組變項間之典型相關分析結果：X 組抽出一組典型因素，
分別為 χ1、χ2、χ3，Y 組抽出一組典型因素，分別為 η1、η2、η3。
如表 5.7-2 所示，共有三個典型相關係數達顯著水準（p<.05），其係數分 別為 0.893、0.232、0.173，意即學務長領導行為與領導效能二者間，有三組 具有顯著的典型相關。
二 二 二
二、、、、典型因素的解釋變異量分析典型因素的解釋變異量分析典型因素的解釋變異量分析典型因素的解釋變異量分析
如表 5.7-2 所示，X 組變項的第一典型因素(χ1)可以解釋 Y 組變項的第一 典型因素(η1)的總變異數的 79.8%，而 Y 組變項透過第一典型因素(η1)可以解 釋 Y 組的變異量的 63.53%。而 X 組變項透過第一典型因素(χ1)可以解釋 Y 組變異量的 54.68%。換言之，學務長領導行為透過第一典型因素(χ1)可解釋 領導效能之總變異量的 54.68%
X 組變項的第二典型因素(χ2)可以解釋 Y 組變項的第二典型因素(η2)總 變異量的 5.4%；而 Y 組變項的第二典型因素(η2)又可解釋 Y 組的變異量的
X 組變項的第三典型因素(χ3)可以說明 Y 組變項的第三典型因素(η3)總 變異量的 3%；而 Y 組變項的第三典型因素(η3)又可解釋 Y 組變異量的 2.86%，而 X 組變項透過第三典型因素(χ3)可以解釋 Y 組變異量的 0.51%。換 言之，學務長領導行為透過第三典型因素(χ3)僅可以解釋領導效能之總變異 量的 0.51%。
三三
三三、、、、典型相關的結構係數分析典型相關的結構係數分析典型相關的結構係數分析典型相關的結構係數分析
由表 5.7-2 及圖 5.7-2 所示：在 X 組變項中，與第一典型因素(χ1)的相關 變項為學務長領導之塑造願景、魅力影響、鼓舞激勵、才智啟發、個別關懷、
條件式酬賞、主動介入管理、被動介入管理、放任，其係數分別為 0.730、
0.861、0.807、0.817、0.821、0.698、0.738、-0.402、-0.571。在 Y 組變項中，
與第一典型因素(η1)的相關變項為領導效能的領導滿意度、工作滿意度、目 標達成度，其係數分別為 0.894、0.644、0.654。意即學務長領導行為各層面 透過第一典型因素解釋領導效能各層面之係數為 54.68%。
以此類推，塑造願景、魅力影響、鼓舞激勵、才智啟發、個別關懷、條 件式酬賞、互動介入管理、被動介入管理、放任，透過第二典型因素(χ2)、
第三典型因素(χ3)可以解釋領導效能之變異量分別僅 0.77%、0.51%。顯示第 二、三典型因素對領導效能影響力十分薄弱。
由此可知，學務長領導行為與領導效能的關係，計有三個典型因素 (0.893、0.232、0.173)達到顯著水準（p<.05），學務長領導行為透過第一、二、
三典型因素可以解釋領導效能變異量分別為 54.68%、0.77%、0.51%，共計為 55.96%。
四四
四四、、、、典型相關值與殘差典型相關值與殘差典型相關值與殘差典型相關值與殘差
（一）透過第一典型變項，塑造願景與典型變項之相關值為 0.730；魅力影響 與典型變項之相關值為 0.861；鼓舞激勵與典型變項之相關值為 0.807；才智啟發與典型變項之相關值為 0.817；個別關懷與典型變項 之相關值為 0.821；條件式酬賞與典型變項之相關值為 0.698；主動介 入管理與典型變項之相關值為 0.738；被動介入管理與典型變項之相關 值為-0.402；放任與典型變項之相關值為-0.571。
（二）透過第二典型變項，塑造願景與典型變項之相關值為 0.114；魅力影響 與 典 型 變項 之 相 關值為 -0.007；鼓舞激勵與典型變項之相關值為 0.036；才智啟發與典型變項之相關值為 0.045；個別關懷與典型變項 之相關值為 0.007；條件式酬賞與典型項之相關值為 0.015；主動介入 管理與典型變項之相關值為 0.077；被動介入管理與典型變項之相關值 為 0.033；放任與典型變項之相關值為 0.073。
（三）透過第三典型變項，塑造願景與典型變項之相關值為-0.001；魅力影 響與典型變項之相關值為 0.004；鼓舞激勵與典型變項之相關值為 0.018；才智啟發與典型變項之相關值為 0.039；個別關懷與典型變項 之相關值為 0.029；條件式酬賞」與典型變項之相關值為 0.092；主動 介入管理與典型變項之相關值為 0.005；被動介入管理與典型變項之相 關值為 0.051；放任與典型變項之相關值為 0.043。
（四）由圖 5.7-2 之典型相關分析徑路圖中，顯示學務成員知覺塑造願景、
0.730、0.861、0.807、0.817、0.821、0.698、0.738、-0.402、-0.571。
因此，得知學務成員知覺之塑造願景、魅力影響、鼓舞激勵、才智啟 發、個別關懷、條件式酬賞、主動介入管理、被動介入管理及放任，
透過第一對典型變項（χ1，η1）影響領導效能各層面，其殘差係數為 1−p2 =0.449。
（五）第二對典型變項的迴歸加權係數分別為 0.114、-0.007、0.036、0.045、
0.007、0.015、0.077、0.033、0.073。因此，得知學務成員知覺之塑造 願景、魅力影響、鼓舞激勵、才智啟發、個別關懷、條件式酬賞、主 動介入管理、被動介入管理及放任，透過第二對典型變項（χ2，η2）
影響領導效能各層面，其誤差係數為 1−p2 =0.973。
（六）第三對典型變項的迴歸加權係數分別為-0.001、0.004、0.018、0.039、
0.029、0.092、0.005、0.051、0.043。因此，得知學務成員知覺之塑造 願景、魅力影響、鼓舞激勵、才智啟發、個別關懷、條件式酬賞、主 動介入管理、被動介入管理及放任，透過第三對典型變項（χ3，η3）
影響領導效能各層面，其殘差係數為 1−p2 =0.985。
表表
表表 5.7- 2 學務長學務長學務長學務長領導行為與領導效能之典型相關分析摘要表領導行為與領導效能之典型相關分析摘要表領導行為與領導效能之典型相關分析摘要表領導行為與領導效能之典型相關分析摘要表 典型變項
典型變項典型變項
典型變項 典型變項典型變項 典型變項典型變項
X 變項變項變項變項
χ1 χ2 χ3 Y 變數變數變數變數
η1 η2 η3 塑造願景 X1 0.730 0.114 -0.001 領導滿意度 Y1 0.894 -0.001 -0.001 魅力影響 X2 0.861 -0.007 0.004 工作滿意度 Y2 0.644 0.040 0.116 鼓舞激勵 X3 0.807 0.036 0.018 目標達成度 Y3 0.654 0.147 0.044 才智啟發 X4 0.817 0.045 0.039
個別關懷 X5 0.821 0.007 0.029 條件式酬賞 X6 0.698 0.015 0.092 主動介入管理 X7 0.738 0.077 0.005 被動式介入管理 X8 -0.402 0.033 0.051 放任 X9 -0.571 0.073 0.043
抽出變異數百分比% 64.38 3.67 4.32 抽出變異數百分比% 63.53 2.73 2.86
重疊 53.19 0.32 0.17 54.68 0.77 0.51
ρ² 0.798 0.054 0.030 ρ（典型相關） 0.893* 0.232* 0.173*
*p<.05
綜合上述，領導特質與領導效能計有三組具有顯著的典型相關，其典型
綜合上述，領導特質與領導效能計有三組具有顯著的典型相關，其典型