第四章 系統開發
第四節 情境模擬與系統展示
4.4.2 學生之操作情境展示
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最後老師希望設定一個生命世界的專屬討論區，未來能讓同學們進行課 程時能夠線上討論與合作。
圖 39：新增討論區展示
老師希望能夠將重要時間設定在行事曆裡面，用來提醒所有學生，上課 日期、繳交作業或是開學日等等，並且限定事件是自己的學生或是所有人皆 可以看見。
圖 40：新增活動事件展示
最後通知同學之後，便完成了一堂生物戶外教學課程的安排，下一小節 中將以學生的角度來取得教師所提供的課程。
4.4.2 學生之操作情境展示
無所不在的學習系統應具備互動性的學習特性，或是可在戶外場所進行，
目前較為熟知的如動植物觀察教學、古文物教學等等戶外活動可被應用，而 地點的多樣性也是此類系統所特有的優點，由於無線技術的出現，因此並不 會被既有的線路所限制，讓學習者可以在各式各樣的地點中進行學習，或是 能夠提供學習者在不同地點之間移動時，得以隨著環境的改變而獲得新教材 的補充。
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圖 41：學習場景之情境轉換圖
以學生的角色來使用系統，主要可能常會發生一些場景的改變，例如換 教室、校外教學或出外旅遊等等，所以 ULSR 系統除了提供學習歷程的功能，
讓學生能快速回到原本學習進度之外，在登入系統以及偵測環境的功能上，
也是特色之一。除了讓學生可以自行瀏覽或搜尋課程之外，系統可以偵測到 周遭環境，自動搜尋與環境中的物體相關的課程，自動推薦給學生供作學習 課程之選擇，學生可以依自己的喜好來安排，這即是所謂的情境學習。本小 節將介紹學生角色操作 ULSR 系統的使用情境，場景是在非室內的場所。
使用者 MAXMAN 是一位國中生，他參加其學校暑期舉辦的校外教學活 動，今日的參觀地點位於台北市的富陽自然生態公園，他的老師日前已經通 知全班同學，必頇攜帶具備 RFID 感應功能的行動裝置，以使用 ULSR 系統 進行無所不在的學習活動，所以今日 MAXMAN 便帶了他自己的小筆電並且 外接上 RFID 讀取器，接著用個人專屬的 RFID Tag 登入系統，準備來一趟豐 富的生態學習之旅。而他也早就將老師所準備好的教材安排到今日的課程當 中，或是也可以由 RFID 讀取模組進行環境感測，搜尋相關教學課程也能夠 找到老師所提供的教材，因為當時老師建立教材時，是將之設定為開放的。
圖 42：RFID 讀取模組感應展示
老師與同學一起集合之後，老師請學生確認教材是否已經準備好了，這
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時 MAXMAN 看了自己的選課狀況，可以自行選擇要進行的課程，並且確認 該課程的主題以及目標為何。
圖 43：個人選課狀況展示
待確認無誤後，點選將要進行的生物教室(上)的課程，系統出現確認畫 面，可以直接開始進行課程，或是了解課程資訊或進入討論版中看是否有其 他同學留言。
圖 44：課程開始畫面展示
MAXMAN 則依照老師指示，從畫面上點下「課程開始」開始進行校外 教學的自然生態活動。進入課程第一章節，便出現老師教材的課程內容以及 為學生準備好的地圖，並且依照 RFID 感應的資訊，清楚地標示目前學生的 所在位置。看著教材的內容，他也了解到這個地方充滿著自然動植物，於是
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便可點選「已完成此單元」來取得學習進度，若要了解其他課程，則可移動 腳步前往各個景點。
圖 45：進行無所不在的學習之課程展示
然後跟隨地圖的指示，前往第一個景點：生態水道區。這時候以行動裝 置偵測周遭環境發現許多水生動植物在附近，這時系統會自動取得相關的數 位學習教材，可供學生進行補充學習，只要透過畫面上點選想了解的內容，
就會直接取得資料呈現在畫面上。
圖 46：生態水道區之情境圖
這時老師交代一份觀察活動，每個學生都在系統當中收到老師的生物作
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業訊息，老師希望同學們使用 ULSR 系統更清楚地了解更多自然生態中的動 植物，並且要能夠操作系統已取得進一步的資訊。
圖 47：即時訊息展示
透過系統了解自己所在位置後，他便和同學們前往最想參觀的地點，同 學們一起移動到濕地生態觀察區時，發現池塘中有開著不知名花的植物，在 池畔也觀察到有停駐在樹枝上的蜻蜓，這時他想進一步地知道它們正確的學 名以及介紹，於是便透過系統感應這些動植物的資訊，再透過系統取得相關 教材。
圖 48：觀察動植物情境模擬展示
從 ULSR 所呈現的教材中，他也找到並知道剛才觀察到的動植物，原來 是睡蓮以及鼎脈蜻蜓。除了知道正確學名，還可以再透過點擊進一步的詳細 資訊，了解到牠們的特徵與習性。
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圖 49：情境感知取得環境相關教材展示
圖 50：台北樹蛙的特徵與習性等詳細資訊展示
最後，生態觀察結束後，MAXMAN 便直接進行教材最後的測驗小考，
老師希望藉由小測驗來評估學生的學習情況，因此在課程的最後，安排一簡 單的詴題。
圖 51：進行測驗功能展示
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回答完所有詴題後，送交便能得到成績，六十分以上即為及格，若是對 於此次測驗分數不甚滿意，則可以再次進行測驗，每一次的測驗動作結果都 會被記錄下來，提供個人評估自我學習狀況時使用。
圖 52：進行測驗展示
圖 53：測驗通過展示
最後完成一天的戶外教學活動以及通過測驗之後，便能夠選擇完成課程，
來結束這一科目的學習流程，學生也能於課後繼續再討論版與其他同學或老 師進行互動。
圖 54：完成課程展示
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