第四章 學與教
4.4 學生家課 .1 家課的目的
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資 訊 科 技 設 施 , 組 織 和 展 示 他 們 的 意 念 或 課 業 , 使 運 用 資 訊 科 技 的 能 力 成 為 學 習 與 分 享 知 識 的 有 效 工 具 。
常 識 科 有 許 多 學 與 教 的 活 動 , 讓 學 生 發 展 運 用 資 訊 科 技 的 能 力 。 教 育 局 「 課 程 為 本 學 與 教 資 源 庫 」 內 提 供 不 同 學 習 範 疇 的 例 子 , 教 師 可 以 按 學 校 的 設 施 和 學 校 文 化 決 定 如 何 運 用 這 些 資 源 。
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4.4 學生家課
教 師 在 設 計 家 課 時 , 應 考 慮 學 生 不 同 程 度 的 需 要 和 興 趣 。 例 如 : 低 年 級 學 生 在 學 習 「 情 緒 」 和 「 善 用 閒 暇 」 的 課 題 時 , 可 透 過 繪 畫 、 簡 單 的 圖 像 或 口 頭 報 告 代 替 書 寫 , 表 達 自 己 的 意 念 。
為 協 助 學 生 更 有 效 地 改 善 學 習 , 家 長 可 以 參 與 學 生 的 家 課 。 例 如 : 學 生 在 記 錄 一 週 作 息 時 間 分 配 時 , 家 長 可 協 助 觀 察 子 女 的 健 康 生 活 習 慣 。 這 不 但 可 讓 家 長 更 加 了 解 子 女 學 些 甚 麼 及 怎 樣 學 習 , 更 可 讓 教 師 了 解 學 生 如 何 在 實 際 環 境 中 應 用 所 學 。 教 師 在 決 定 家 課 類 型 時 , 應 考 慮 學 生 的 家 庭 背 景 。 其 中 須 特 別 留 意 的 , 便 是 需 運 用 資 訊 科 技 完 成 的 家 課 , 及 學 生 為 做 專 題 研 習 而 需 購 置 特 定 的 裝 備 和 物 料 , 或 繳 付 參 觀 或 遊 覽 的 費 用 。 教 師 應 確 保 沒 有 學 生 因 家 庭 背 景 問 題 而 在 完 成 家 課 時 備 受 忽 視 。 適 量 的 家 課 能 保 持 學 生 的 學 習 興 趣 和 做 家 課 的 意 慾 。 家 課 不 應 讓 學 生 有 過 份 沈 重 的 負 擔 , 或 用 作 懲 罰 學 生 。 教 師 須 參 考 《 基 礎 教 育 課 程 指 引 ─ 各 盡 所 能 . 發 揮 所 長 》 (2 0 0 2 ) 第 8 冊 , 衡 量 學 生 家 課 的 份 量 。
家 課 可 分 為 短 期 家 課 及 長 期 家 課 。 短 期 家 課 通 常 用 作 協 助 學 生 重 溫 及 練 習 課 堂 所 學 , 或 為 新 的 學 習 作 準 備 。 長 期 家 課 ( 例 如 : 專 題 研 習) 則 要 求 學 生 計 畫 工 作 進 度 , 按 本 身 感 興 趣 的 問 題 探 索 , 以 及 綜 合 資 訊 、 意 見 和 觀 點 。
(ii) 按功能分類的家課
為 鞏 固 學 習 而 設 的 家 課 :
這 類 型 家 課 幫 助 學 生 鞏 固 所 學 , 在 相 若 的 情 況 下 應 用 知 識 及 技 能 , 以 深 化 所 學 。 這 些 家 課 包 括 資 料 的 詮 釋 、 觀 察 和 記 錄 數 據 及 變 化 , 例 如 : 在 學 習 「 季 節 」 的 課 題 後 , 觀 察 及 記 錄 天 氣 狀 況 。 日 常 的 機 械 式 操 練 , 例 如 : 抄 寫 課 本 內 容 或 其 他 資 料 並 不 切 合 家 課 的 目 的 。 家 課 應 包 括 一 些 開 放 式 的 問 題 , 及 親 身 經 歷 的 學 習 活 動 ,以協助學生建構知識及發展創造力。
為 延 展 學 習 而 設 的 家 課 :
這 類 型 家 課 可 包 括 與 學 習 主 題 相 關 的 自 學 新 課 題 、 閱 讀 書 籍 並 向 他 人 匯 報 , 及 對 某 一 課 題 或 問 題 作 深 入 研 習 。 例 如 : 在 學 習
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課 題 及 設 計 簡 單 的 實 驗 , 以 說 明 電 會 對 玩 具 車 的 功 用 產 生 不 同 果 效 。
為 新 學 習 作 準 備 而 設 的 家 課 :
教 師 可 指 示 學 生 從 不 同 的 途 徑 蒐 集 資 訊 , 促 使 學 生 為 學 習 新 課 題 作 準 備 。 例 如 : 為 香 港 交 通 擠 塞 問 題 或 房 屋 問 題 搜 尋 資 料 , 加 以 整 理 及 向 全 班 匯 報 。 學 生 亦 可 仔 細 探 討 個 別 問 題 , 作 為 專 題 研 習 的 焦 點 。
具 多 元 功 能 的 家 課 :
專 題 研 習 可 作 為 學 生 的 個 人 或 小 組 家 課 , 協 助 綜 合 常 識 科 不 同 的 課 業 和 能 力 。 有 關 專 題 研 習 的 詳 細 資 料 , 教 師 可 參 考 《 基 礎 教 育 課 程 指 引 ─ 各 盡 所 能 . 發 揮 所 長 》( 2 0 0 2 ) 第 3 C 冊 或 本 章4 . 2 . 2 節 。
4.4.3 家課指引及回饋
在 指 派 家 課 時 , 教 師 應 提 供 清 楚 的 指 示 及 指 引 , 讓 學 生 明 白 教 師 的 要 求 。
學 生 應 有 充 裕 的 時 間 完 成 家 課 。
教 師 可 向 對 完 成 家 課 感 到 困 難 的 學 生 給 予 額 外 提 示 。
學 校 可 告 知 家 長 或 監 護 人 , 學 校 對 他 們 指 導 子 女 家 課 的 期 望 , 特 別 是 學 生 進 行 專 題 研 習 時 , 家 長 或 監 護 人 可 如 何 提 供 協 助 。 如 學 生 家 課 表 現 持 續 欠 佳 , 教 師 應 及 早 與 家 長 或 監 護 人 商 討 解 決 的 辦 法 。
具 體 及 正 面 的 回 饋 十 分 重 要 , 它 能 協 助 學 生 檢 討 和 改 善 學 習 。 例 如 : 教 師 可 在 專 題 研 習 的 不 同 階 段 , 在 網 上 給 予 適 時 及 明 確 的 回 饋 , 以 確 保 專 題 研 習 能 順 利 完 成 。 如 教 師 只 為 學 生 家 課 給 予 分 數 或 等 級 , 學 生 便 不 知 應 如 何 改 善 其 學 習 。
同 儕 及 家 長 對 功 課 的 回 饋 , 可 為 學 生 改 善 學 習 提 供 推 動 力 。 透 過 同 儕 互 評 , 學 生 亦 學 會 評 核 自 己 的 表 現 。
( 有 關 家 課 政 策 詳 情 , 請 參 考 《 基 礎 教 育 課 程 指 引 ─ 各 盡 所 能 . 發 揮 所 長 》( 2 0 0 2 ) 第 8 冊 。 )
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