師講故事而已。
S28 ˇ 1.因為看故事書的時候可以知道那個字怎樣唸 2.因為老師會解釋給我們聽。
S30 ˇ 1.因為可以認識很多字 2.很有趣
3.沒有事做時可以讀。
S31 ˇ 因為很有趣，還可以認字，偶爾老師也會講有關於《中華字
經》的故事。
S32 ˇ 因為可以學很多字。
以上學生問卷調查呈現的結果歸納如下：
1. 在誦讀興趣方面：有 87%的學生喜歡誦讀《中華字經》，認為誦讀《中華字經》是有 趣的。
2. 誦讀方式方面：58%的學生認為用手指著字誦讀，將字記起來還算簡單；29%的學生 覺得還好；而有 13%的學生覺得有難度。
3. 上課方式方面：有 48%的學生最喜歡玩遊戲來識字；26%最喜歡直接誦讀；23%最喜 歡聽老師講故事；3%最喜歡用閃字卡的方式。
4. 教學後的回饋：有 80%的學生認為自己認得很多字；71%的學生認為《中華字經》的 字算好認；97%的學生覺得讀故事書簡單多了；有 61%的學生會主動識字；但只有 26%
的學生回家還會主動念《中華字經》。
5. 教材喜好的理由：學生喜歡《中華字經》的理由有認識字有成就感；認識的字很多，
看故事書容易多了；可以聽老師說很多《中華字經》的故事；認識字很有趣，可以 變聰明。不喜歡的學生有 2 位，其中一位認為《中華字經》很難，所以不喜歡；另 一位則認為太簡單，根本沒有挑戰性。
貳 貳 貳
貳、 、 、學生家長的問卷調查結果 、 學生家長的問卷調查結果 學生家長的問卷調查結果 學生家長的問卷調查結果
研究者實施完第二冊《中華字經》教學，並請家長在家施測識字評量，目的
在使家長了解《中華字經》這套教材內容。識字評量測驗結束後，研究者針對家 長設計《中華字經》識字教學實施後之問卷調查，以了解家長對《中華字經》此 套教材的內容及實施方式的評價及意見。以下所呈現的是家長問卷整理的結果：
本問卷共發出 31 份，回收 31 份。問卷題目共 13 題，9 題勾選題，4 題簡答 題。
一、第一部份簡答題
問題一、您知道班上正在推行《中華字經》進行學童的識字教學嗎？
非常了解 知道 大概知道 完全不知道
42％ 48％ 10％ 0％
在一年級新生訓練時，老師在座談會上已跟家長說明過，配合老師研究論 文，班上欲推動《中華字經》識字教學。由上可知班上家長都知道老師在進行此 項教學研究。
問題二、您曾經聽過小朋友在家自發性背誦《中華字經》的句子嗎？
經常聽到 偶爾聽到 聽到一兩次 沒有聽過
29％ 48％ 13％ 10％
學生在經過《中華字經》識字教學後，有 77%的家長曾聽過學生自發性的背 誦，可見學生能將之視為趣味並熟記內文，學生熟背課文，先建立聲碼的順序，
將有助日後的形、音對應。
問題三、您曾經聽過小朋友在閱讀課外讀物時說“這個字我在《中華字經》讀過”
嗎？
經常 偶爾 一兩次 從來沒有
10％ 48％ 13％ 29％
有 58%的家長感受到學生經過中華字經教學後，能將課文中的文字與閱讀經驗 結合。
問題四、您覺得小朋友對識字的興趣是否有增加？包括喜歡認字、喜歡問不懂的 字、喜歡找出他讀過的字？
經常 偶爾 很少 沒有
35％ 36％ 26％ 3％
有 71%家長認為學生對於識字興趣是增加的，而有 29%的家長認為學生對於 識字的興趣增加不多甚至完全沒有。
問題五、您覺得小朋友的識字量有明顯進步嗎？
非常明顯 明顯 不明顯 沒差別
52％ 48％ 0％ 0％
家長 100%都認為學生的識字量是明顯增加的，而其中 52%的家長非常明顯感 受到學生識字量的增加。
問題六、您覺得小朋友喜歡《中華字經》這套識字教材嗎？
非常喜歡 喜歡 還好 不喜歡
26％ 55％ 16％ 3％
有 81%的家長認為學生喜歡《中華字經》這套識字教材，16%的學生家長沒有 感覺，3%的家長認為學生不喜歡這套教材。
問題七、您覺得這套《中華字經》識字教材的學習會造成小朋友的負擔嗎？
負擔很重 有負擔 沒有影響 不會有負擔
0％ 6％ 39％ 55％
有 94%的家長認為《中華字經》這套識字教材的學習不會造成學生的負擔，
而有 6%家長認為會有負擔。
問題八、您覺得背誦背誦背誦背誦《中華字經》對小一的小朋友來說難易度如何？
非常難 有一點難 難易適中 還算簡單
0％ 35％ 39％ 26％
有 65%家長認為背誦《中華字經》對小一的學生來說不會難；而有 35%的家 長認為有一點難。
問題九、您覺得《中華字經》教材的難易度如何？
非常難 有一點難 難易適中 還算簡單
0％ 42％ 42％ 16％
有 58%的家長認為《中華字經》教材的難易度適中，而有 42%的家長認為有一 點難。
二、簡答題的部份：
問卷簡答題共 4 題，請家長針對問題勾選，並提出意見及想法：
問題十、您贊成《中華字經》這套教材繼續在班上實施嗎？
贊成 無意見 不贊成
97% 3% 0%
發出家長問卷 31 份，其中一份無回應，其餘 30 份皆勾選贊成此套教材在班 上繼續實施。而贊成的理由都認為此套教材可有效提高孩子們的識字能力；不贊 成的 0 人。
問題十一、您贊成《中華字經》這套教材推廣到學校所有一年級的班級嗎？
贊成 無意見 不贊成
71% 3% 26%
贊成的 71%家長認為一年級儘早識字，將有助將來的閱讀及學習；不贊成的 26%家長認為教材太難，艱澀難懂，對於一年級學生來說是負擔。3%家長無意見。
問題十二、您贊成《中華字經》這套教材列為識字的補充教材嗎？
贊成 無意見 不贊成
97% 3% 0%
97%家長對於《中華字經》列為識字補充教材都表示支持的意見，3%家長無
意見。
義)豐富。 經本值得收藏，高年級學生亦受用，
感恩老師。
P13 目前覺得很好。 雖然短時間看不出效果，相信一段時 間會給家長帶來驚喜，就像電腦儲存 檔案資料一樣，有一天從資料庫調出 資料就知道答案，容量非常的大。
P14 這套教材不錯，可讓小朋友多認 識字，在生活方面，很多地方可 以看到一個字就能說出四字詞 語。
無
P15 對於孩子的閱讀和識字確實有 提升。
晨習可讓孩子多閱讀，培養興趣。
P16 不錯，對小孩子有多多認識國字 的幫助。
無
P17 字經的一句四個字好像比較沒 有關聯性，所以看到唸過的字可 能連結性就不高，而且到後面，
有些字還真是沒看本子我也不 會唸。
或許可用平時必較常見的四字成語 來增加認字，而且有時候看書或看電 視接觸的機會比較多也可增加記 憶。不過還是謝謝老師的認真與用 心。
P18 很好，希望繼續推廣。 有些字的難度有些許高了些，希望由 筆畫少到多，這樣也可讓小朋友練習 寫字。
P19 很棒！但有些字媽媽真的也不 認識！不過真的很值得推廣，且
若能反覆的複習，應可讓小朋友更記 得且不易忘，生活上若有看見似曾相
孩子也會感到有成就感，很喜歡
P25 這套教材涵蓋了很廣的通識教
友認得更多字，希望老師繼續實 施。
來經常是錯字，常常家長也不知道自 己念錯了，現在利用這個機會，自己 複習一下。
P31 很好，但有不少字實在非常罕 見。
我覺得四書五經也是很不錯的教 材，尤其有整體性的文意、美感及智 慧。
P32 對於剛學習認字的學生有很大 的幫助，可以藉由教材對國字識 知方面而產生興趣，而不是畏 懼。
中華字經這套教材，針對剛開始學識 字的小朋友，能發揮功用，使學生在 學習過程中比較輕鬆。
從以上家長問卷調查中可歸納出以下幾點：
( ((
(一一一)一)))家長在家觀察家長在家觀察家長在家觀察： 家長在家觀察
1. 77%的家長觀察到學生回家能夠自發性背誦《中華字經》。
2. 58%的家長觀察到學生在家能夠將《中華字經》所識得的字遷移到閱讀中。
3. 71%的家長觀察到學生識字興趣是增加的。
4. 100%的家長觀察到學生識字量是明顯增加的。
5. 81%的家長認為學生是喜歡《中華字經》這套教材。
6. 94%的家長認為誦讀《中華字經》教材不會造成學生的負擔。
7. 65%的家長認為誦讀《中華字經》教材對小一學生不會太難。
8. 58%的家長認為《中華字經》教材的難易度適中，而有 42%的家長認為有一點 難。
( ((
(二二二)二)))在推廣方面在推廣方面在推廣方面 在推廣方面
1.有 71%的家長贊成將《中華字經》教材推廣至全部一年級，認為有助於將來的
閱讀及學習；26%的家長不贊成，認為教材太難，艱澀難懂，對於一年級學生來 說是負擔；3%家長無意見。
2.有 97%的家長贊成將《中華字經》教材列為一年級識字補充教材；3%的家長無 意見。
(((
(三三三)三)))家長正面評價家長正面評價家長正面評價 家長正面評價
1.《中華字經》誦讀有效提高識字量：家長認為四字詞語的背誦方式，有助於學 生連結字形與字音、有效提高識字量。
2.《中華字經》誦讀具節奏感，能提高學習興趣。
3.《中華字經》是一套融合古今中外常識的教材，內容多元化，有助學生多方面 的接觸。
4.大量識字，有助發展猜字策略。
( ((
(三三三)三)))家長建議家長建議家長建議 家長建議
1.加強字義的解釋：在教材內容上，家長認為有些字、詞語太過艱澀難懂，若無 配合字義解釋，實在很難從字面了解四字詞語的意義，希望在教學上多加強字 義的解釋。
2.教材、教學調整：教本上可配合圖片說明、教學上可增加成語或其他經典的教 學。
第四節 第四節 第四節
第四節、 、 、教學發現與討論 、 教學發現與討論 教學發現與討論 教學發現與討論 壹 壹 壹
壹、 、 、國語課生字學習與 、 國語課生字學習與 國語課生字學習與《 國語課生字學習與 《 《 《中華字經 中華字經 中華字經 中華字經》 》 》 》詞語產生漸進遷移的連結 詞語產生漸進遷移的連結 詞語產生漸進遷移的連結 詞語產生漸進遷移的連結
《中華字經》的識字教學研究從 97 年 11 月進行至 98 年 6 月共一年半的時 間，研究期間，研究者也負責班級的國語課教學。班級語文課的進行，課文生字 教學佔了大部分的時間，生字教學不僅敎授筆劃、筆順、造詞也包括造句。而在
課文生字教學造詞活動中，研究者同時也觀察到學生在熟讀《中華字經》的內文 後，能將課文中的生字與《中華字經》的四字詞語作一連結，達到學習遷移的效 果。
以下就觀察記錄到學生上課的學習反應作一呈現及討論：
本校低年級所採用的國語版本為翰林版，兩年四冊的授課生字量為 791 個 字，以下是研究者在進行國語課本的生字教學過程中，學生上課所發表的《中華 字經》四字詞語。按教學時間順序整理如下：
一、 第一階段：一年級上學期翰林版國語第一冊(教學時間自 96.11~97.1)
一、 第一階段：一年級上學期翰林版國語第一冊(教學時間自 96.11~97.1)