學生對探究課程的觀感

為了解學生對於探究課程的看法，請學生於課程結束後填寫問卷，其中關於 教師在探究課程中的引導、合作學習及實驗活動的觀感係屬開放式問題，由學生 自由填寫。整理如表4-3.1~4-3.6。

由於學生們皆未體驗其他探究方式，也無法比較不同探究方式的喜歡程度，

僅表示學生進行該探究活動時的感受。由表4-3.1 可知，整體學生有 78%認為教 師的提示、協助及指導剛剛好、15%認為需要增加提示、協助及指導。

學生進行不同類型探究活動，其反應也有所不同。當學生回答「這個實驗活 動中，我對於老師給予的提示、協助及指導感到～」這個問題時，不同探究活動 的反應有所差異。比較三種探究下，進行結構式探究方式的班級有較高比例的學 生認為教師的引導剛剛好(90%)，進行引導式探究方式相對其他探究方式的學生 有較高的比例希望教師減少提示與協助(13%)，進行開放式探究方式相對其他探 究方式的學生有較高的比例希望教師增加提示與協助(24%)。

上述問題也請學生自由陳述原因。分析學生陳述造成如此感受的原因，可歸 為 9 類。進行開放式探究學生認為需要增加提示的原因為：(a)很害怕失敗，希 望老師能在旁指導/怕沒有老師指導會錯過需要改進的地方(13%)、(b)不知所措，

無法完成研究，需要老師更多的指導與協助(13%)，但也有 35%的同學認為(d)老 師及學習單的引導已經足夠/已經夠詳盡。

雖然 90%進行結構式探究的學生感到老師的引導恰到好處，但還是有 38%

的學生認為(h)有探索的空間，會進步更多/期望藉此學習更多。進行引導式探究 的學生相對其他探究方式有較高的比例提出(i)想練習獨立思考/想自己完成研究/

不想依賴老師(18%)。

表4-3.1 學生對探究課程中，老師給予提示、協助及指導的觀感(選單式) (問題：這個實驗活動中，我對於老師給予的提示、協助及指導感到～)

答 案 結構式 引導式 開放式 總計 (a)希望老師再多一點提示、協助及指導 2 5% 6 15% 9 24% 17 15%

(b)老師給予提示、協助及指導的剛剛好 36 90% 28 72% 26 70% 90 78%

(c)希望老師少給一點提示、協助及指導 2 5% 5 13% 2 5% 9 8%

總 計 40 100

% 39 100

% 37 100

% 116 100

%

表4-3.2 學生對探究課程中，老師給予提示、協助及指導的觀感(開放式問答題) 陳述類型(a)~(i) 結構式探究 引導式探究 開放式探究 總計 (a)很害怕失敗，希望老師能在旁

指導/怕沒有老師指導會錯過需要 改進的地方

0 0% 0 0% 5 13% 4%

(b)不知所措，無法完成研究，需

要老師更多的指導與協助 2 5% 5 13% 5 13% 10%

(c)多一些引導會更有效率(快速)

完成作業 0 0% 2 5% 0 0% 2%

(d)老師及學習單的引導已經足夠

/已經夠詳盡 11 28% 10 26% 14 35% 30%

(e)不需要協助，過程很順利/沒有

遇到自己無法解決的問題 4 10% 3 8% 2 5% 8%

(f)有需要的話才(再)找老師 1 3% 1 3% 1 3% 3%

(g)現實中老師無法顧及所有學生 0 0% 1 3% 0 0% 1%

(h)有探索的空間，會進步更多/

期望藉此學習更多 15 38% 7 18% 10 25% 28%

(i)想練習獨立思考/想自己完成研

究/不想依賴老師 3 8% 7 18% 4 10% 12%

由於進行施測的班級在施測學期皆以教師主導方式進行教學活動，施測單元 (探究活動)為第一次小組合作，因此也以問卷方式了解學生進行小組合作的感 受，統計結果如表4-3.3、4-3.4。大部分的學生皆喜歡小組合作的方式(總計 84%)，

因為(a)可互相討論，互相學習/發現別的想法/補足自己未發現的部分(53%)及(c)

集眾人之力，可以更有效率、份量負擔較小(21%)。

表4-3.3 學生對小組合作的看法(選單式) (問題：我喜歡以小組合作的方式學習嗎？為什麼？)

選項 結構式探究 引導式探究 開放式探究 總計 喜歡 35 92% 31 82% 30 79% 96 84%

尚可 3 8% 5 13% 6 16% 14 12%

不喜歡 0 0% 2 5% 2 5% 4 4%

總計 38 100% 38 100% 38 100% 114 100%

表4-3.4 學生對小組合作的看法(開放式問答題，上述答案的原因) 陳述類型(a)~(o) 結構式探究 引導式探究 開放式探究 總計 (a)可互相討論，互相學習/發現別

的想法/補足自己未發現的部分 23 61% 13 34% 24 63% 53%

(b)比較有趣/不會枯燥無聊 1 3% 7 18% 9 24% 15%

(c)集眾人之力，可以更有效率、份

量負擔較小 7 18% 11 29% 6 16% 21%

(d)集眾人之力，可以更完美、更謹

慎 2 5% 2 5% 2 5% 5%

(e)增進同學情誼 3 8% 4 11% 3 8% 9%

(f)喜歡團隊合作的感覺/喜歡互動 7 18% 6 16% 0 0% 11%

(g)可加深印象 1 3% 1 3% 0 0% 2%

(h)(期望)學會尊重包容，接納他人

意見 4 11% 3 8% 0 0% 6%

(i)經驗新鮮、創新的做法 2 5% 1 3% 0 0% 3%

(j)增加學習動力 2 5% 0 0% 0 0% 2%

(k)看組員合作的態度/不一定，看

情況/凡事各有優缺點 5 13% 4 11% 3 8% 11%

(l)很麻煩/難度較高 0 0% 1 3% 1 3% 2%

(m)不容易專心/學習效果差 1 3% 0 0% 1 3% 2%

(n)不滿意成果/做得不好 0 0% 0 0% 1 3% 1%

(o)人數過少，難以討論 0 0% 1 3% 0 0% 1%

本探究活動屬於實驗性質，亦屬於本學期教學活動中唯一的一次實驗。學生 對於實驗活動的感受統計如表4-3.5。結果顯示，大部分學生陳述喜歡進行實驗，

但進行「結構式探究」學生有較高比例表示沒有那麼喜歡實驗(23%)，原因為(k) 很麻煩/很辛苦(13%)、(m)不滿意成果/與理想有出入(3%)、(n)實驗已設計好，無 法自由發揮(3%)。

表示(k)很麻煩/很辛苦的學生主要來自「結構式探究」及「開放式探究」。

推測原因為結構式探究必須遵循既有規定，因為實驗設計的嚴謹度，需遵守的規 定可能讓學生感到進行實驗的麻煩。至於開放式探究又必須依靠自己小組的討 論，學生的負擔較大，引導式探究中，學生可以選擇自己想要的研究主題及步驟，

負擔較小。

表4-3.5 學生對實驗活動的看法(選單式) (問題：我喜歡進行實驗活動嗎?為什麼？)

選項 結構式探究 引導式探究 開放式探究 總計 喜歡 31 78% 35 92% 32 84% 98 84%

尚可 9 23% 2 5% 4 11% 15 13%

不喜歡 0 0% 1 3% 2 5% 3 3%

總計 40 100% 38 100% 38 100% 116 100%

表4-3.6 學生對實驗活動的看法(開放式問答題，上述答案的原因) 陳述類型(a)~(n) 結構式探究 引導式探究 開放式探究 總計 (a)實際操作可加深印象 16 40% 16 42% 15 39% 41%

(b)比較有趣/不會枯燥無聊 12 30% 14 37% 12 32% 33%

(c)可以發現新問題/可以學到新東西

/學會解決問題 0 0% 1 3% 8 21% 8%

(d)自己主導，有成就感 12 30% 15 39% 16 42% 37%

(e)可以到處晃(不用待在教室裡) 3 8% 5 13% 0 0% 7%

(f)以團隊合作的方式，可多討論 2 5% 2 5% 4 11% 7%

(g)驗證及應用所學，加深理解 16 40% 16 42% 7 18% 34%

(h)經驗新鮮、創新的做法/從未有過 3 8% 4 11% 1 3% 7%

陳述類型(a)~(n) 結構式探究 引導式探究 開放式探究 總計

(i)增加學習動力 1 3% 0 0% 0 0% 1%

(j)看情況/視難度高低而定 1 3% 1 3% 1 3% 3%

(k)很麻煩/很辛苦 5 13% 1 3% 4 11% 9%

(l)不容易專心/學習效果差 0 0% 1 3% 0 0% 1%

(m)不滿意成果/與理想有出入 1 3% 0 0% 0 0% 1%

(n)實驗已設計好，無法自由發揮 1 3% 0 0% 0 0% 1%

小結：

整體來說，大部分的學生對以小組合作方式進行的探究式實驗活動感到喜 歡。也有部份學生感覺沒有那麼喜歡這些活動，本研究也取得同學的看法共分 14 類，以及各種探究活動下，各類意見的比例供作參考。