學生硬筆字不美觀類型分析

一、點畫

點畫是漢字組成的最小單位，一個字要寫得美觀就如蓋一間房子一樣，地基 一定要打穩，而點畫就是字的地基，要知道學生的字寫的美不美，要先從點畫看 起，因此，以下將本研究點畫這個類別的評量項目中的錯誤類型列出，以了解學 生的錯誤類型，提供教師教學上參考。

(一)點畫變化

由前一節的總體觀察敘述可發現：點畫變化的不美觀是學生硬筆字不美觀 的主要因素之一，在一到三年級的分析中發現學生在點畫變化不美觀的出現次 數共計有 3183 次，其中因長短變化不適當而造成不美觀的有 700 次、因曲直變 化不適當而造成不美觀的有 1277 次、斜度變化不適當造成不美觀的次數有 1206 次，由此可見點畫變化不美觀以「曲直變化不適當」為最多，其次是與其次數 差不多的「斜度變化不適當」，最後才是「長短變化不適當」這個類型。下面就 各類型的不美觀變化詳細說明：

1.長短變化不適當

研究者發現造成此類不美觀的點畫共有六種，分別是橫、點、挑、捺、

撇、豎，其中以橫畫的長短不適當佔最多數，下面將各筆畫長短不適當的比 例畫出如下圖 5-3：

橫 60%

點 13%

挑 1%

捺 13%

撇 7%

豎 6%

圖 5-3 長短變化不適當造成不美觀類型比例分布圓形圖

由上圖可知，最常見的長短變化不適當是橫畫，佔 60%，可說大部分的 長短變化不當都因為橫畫的長短書寫不當引起的，有趣的是漢字中最多的筆 畫是橫和豎，由研究中顯示豎畫反而沒有像橫畫一樣多的長短不適當比例，

其原因為何令人好奇，可惜研究者尚未找到合理的理由來解釋此一現象。

在評量的過程中，研究者發現只要一個字中有多筆平行的橫畫，很多書 寫者會有將這些橫畫盡量寫得差不多長的傾向，如樣本字 310B-206-001「仁」

這個字的右邊兩個橫畫書寫者都寫得差不多長，造成字的不美觀。又如樣本 字 217A-206-011「紅」的右偏旁「工」，本該是一短橫、一長橫上下排列的，

但書寫者卻刻意把兩畫寫的差不多長，使的有上面的橫畫寫得太長下面的橫 畫寫得太短的現象。

圖 5-4 樣本字 310B-206-001 圖 5-5 樣本字 217A-206-011

上面舉的是兩個平行橫畫的例子，若是平行的橫畫變為三畫或四畫一樣 會有這樣的現象發生，如樣本字 102B-206-009「往」的右偏旁三橫畫，這三 橫本來應該是不一樣長的，分別是中間最短、上面略長、最下面那一個橫畫 最長，但由圖中可發現書寫者將他們都寫成差不多的長度。這樣的現象到了

四個平行的橫畫，如樣本字 309A-206-019「雙」字的「隹」的橫畫也是如此。

圖 5-6 樣本字 102B-206-009 圖 5-7 樣本字 309A-206-019

即使平行的橫畫中間隔了一個偏旁，這兩個橫畫一樣也可能有被寫成一 樣長的情形出現，如樣本字 106A-206-008「車」的上、下兩個橫畫中間雖然 隔著一個「曰」，但書寫者照樣將兩橫畫寫成差不多長。

圖 5-8 樣本字 106A-206-008

這類現象是本研究中橫畫長短不適當中出現最多的，幾乎是八成以上。此 類現象的可能原因研究者尚無法解釋，但此現象的指出可提醒教師在教學 時，應指導學生注意橫畫的長短變化，在作業批改時也應特別注意。

2.曲直變化不適當

曲直變化不適當是長短變化不適當中的最多數，可以說解決了曲直變化 的不適當，就將長短變化不適當解決了一半。在這個類型裡的不美觀情形簡 單的說就是將應該要寫成曲線的部分寫成直線，以及將應該要寫成直線的部 分寫成曲線，造成線條「該彎的地方不彎、該直的地方不直」的現象。以下 分別說明：

(1)將該彎曲的線條寫成直線

此類現象佔本類型的大多數，其現象如樣本字 101B-206-007「做」的 最後一畫為捺，應該是有彎曲弧度的，但書寫者將這一畫寫成平直的斜線，

使得這一畫失去了曲線之美。又如樣本 310A-206-019「式」的倒數第二筆 原是有曲度的弧鉤，但書寫者所寫出來的是沒有曲度的鉤。

圖 5-9 樣本 101B-206-007 圖 5-10 樣本 310A-206-019

在本研究中出現該彎曲而未彎曲的筆畫計有四種，分別是：撇、捺、

弧鉤、豎橫鉤，其中以撇、捺、弧鉤最容易寫得不美觀。「撇」的長撇和直 撇書寫者容易寫成平直的斜線；「捺」的斜捺和平捺書寫者也很容易寫成左 上向右下斜的直線；弧鉤則以右弧鉤寫的不美觀為最多。以上這些都是常 見的不美觀類型，是教師應該指導學生注意或是批改時要注意的地方。

(2)將該寫成直線的線條變彎曲

在樣本 223A-206-025「娃」的橫畫應該要直而不彎曲才是，但書寫者 卻不能將筆畫書寫平直。223A-206-024「洋」的豎畫也有不能平直的相同情 形。

圖 5-11 樣本 223A-206-025 圖 5-12 樣本 223A-206-024

在本研究的樣本中出現將直線寫成彎曲現象的不美觀類型有兩種，一 是橫畫不美觀，另一是豎畫不美觀。

在橫畫不美觀方面，研究者發現大部分出現不美觀情形的書寫者會將 畫寫成向上彎或向下彎的曲線，如樣本 206A-206-004，雖然彎曲的弧度不 大，但仍可看出不能平直的現象，且在經過仔細觀察這類型的字之後，研 究者也發現，以書寫的動作過程需要起筆、送筆和收筆來說，起筆、收筆 雖不須像寫毛筆字那樣要考慮筆鋒如何轉折的問題，但研究者認為下筆也 需要謹慎，每一步驟都要做的確實，而這類字的橫畫在起筆與送筆的前半 段都有認真書寫，不過在送筆的後半段就顯的隨便，甚至來收筆時需要筆 尖在紙面上停頓一下的痕跡也看不到，整個筆畫顯的左重而右輕，感覺上 重心不夠平穩，因此研究者認為橫畫布美觀的成因可能是運筆不夠確實所 致。

圖 5-13 樣本 206A-206-004

在豎畫不美觀方面，書寫者所寫的豎畫會有向右彎、像左彎甚至隨意 彎曲的情形，如樣本 223A-206-025，推究可能原因，研究者認為這與書寫 者在寫字當下的心態有關，若書寫者是認真在書寫必定會謹慎下筆，寫出 來的豎畫也不會東歪西扭。

圖 5-14 樣本 223A-206-025

3.斜度變化不適當

在本研究的樣本中一共發現七種斜度變化不當的類型，依筆畫種類分，

分別是點、撇、豎、捺、橫、挑、弧鉤，其中以橫和豎的不當為最多，以下 就各項筆畫的變化不當現象加以說明：

(1)點

在點的斜度不當方面，在本研究樣本中出現的共計有兩種，分別是將 點寫成近似短橫和將點寫成近似短豎，如樣本 212A-206-008「洋」的第一、

二筆原本應該要寫點，卻被寫成類似短橫。又如樣本 215A-206-010，把點 寫成類似短豎，是另一種現象。

圖 5-15 樣本 212A-206-008 圖 5-16 樣本 215A-206-010

(2)撇

在撇的斜度不當方面有將撇寫成豎、撇寫成橫、直撇寫成斜撇、斜撇 寫成直撇等四種現象。如樣本 221A-206-004「楓」的撇寫得有點斜，應該 要直一點比較美觀。

圖 5-17 樣本 221A-206-004

(3)豎

在豎畫方面樣本中出現的斜度不當為豎向左傾或向右傾的現象。如樣本 221A-206-003「下」的豎畫本應是垂直的，但卻被寫成向右傾。

圖 5-18 樣本 221A-206-003

(4)捺

在捺的斜度不當方面出現平捺寫得太平、斜捺寫得太直的現象。如樣本 212A-206-009「縫」的捺畫本來應該有一點斜度，但書寫者卻將它寫成水平 狀，造成斜度變化不當。

圖 5-19 樣本 212A-206-009

(5)橫

橫畫的斜度不美觀現象共有橫畫太斜向右上、橫畫斜向右下兩種類 型，如樣本 302A-206-015「借」這個字的某些橫畫過於斜向右上，造成字 看起來不美觀。

圖 5-20 樣本 302A-206-015

(6)挑

挑的斜度不當現象只有一種，就是將挑畫寫成水平或接近水平的橫 畫。如樣本 323B-206-009「地」的第三畫應該是挑筆，但書寫者寫的挑筆 斜度不夠，看起來像是水平的橫畫。

圖 5-21 樣本 323B-206-009

(7)弧鉤

弧鉤的斜度不當則出現斜度太斜或該正的時候變成斜這兩種現象。如 樣本 301A-206-005 明顯可看出「代」的弧鉤斜度不夠，造成字看起來不美 觀。

圖 5-22 樣本 301A-206-005

經由以上說明不難發現斜度不當會造成字的不美觀，如果學生寫出這樣 的不美觀字，解決之道研究者建議教師應引導學生透過對標準字與自己書寫 的字的比對觀察，發現自己的缺點，加以改進，才能解決問題。

(二)線條

線條不夠清晰的現象在本研究中出現不多，出現的現象多是線條兩端中的 一端不夠清楚或是筆畫寫的太輕讓人不易辨識所致，如樣本 112A-207-003 的

「往」不但最後一筆明顯可看出左邊線條不清楚，而且也有筆畫寫的太輕的現 象。

圖 5-23 樣本 112A-207-003

造成這樣現象的原因，研究者認為與學生書寫時下筆的力道有關，寫得太 輕是力道不夠，一邊線條看不清楚是力道不均勻所致。要改善這樣的現象，研 究者以為必須在寫字過程中先檢查學生的執筆姿勢，看是否正確適合下筆出 力，再來是要藉由讓學生比較清楚與不清楚字體間的差異，讓學生先在心裡了

解筆畫清楚的標準，然後點出學生筆畫不清楚的原因是力氣用的不夠所致，並 指導學生寫出筆畫清晰的字，使其感受出力的大小。

二、結構 (一)偏旁位置

偏旁位置的不美觀一共可分為偏旁散開、偏旁擠迫、偏旁位置上移或下移、

偏旁位置左移或右移等四種，其中以偏旁散開(如樣本 102A-208-002)與偏旁位置 上移或下移(如樣本 125B-208-003)為最多。造成這些現象的原因研究者認為可能 與學生的空間概念發展有關，研究者認為教師應指導學生了解自己所寫硬筆字 偏旁位置出現哪些問題，並給學生改進的建議，如此才可能讓學生進步。

圖 5-24 樣本 102A-208-002 圖 5-25 樣本 125B-208-003

(二)間架

在間架方面評量的要點是觀察字是否有傾斜的現象，本研究一共蒐集到 678 個這樣的不美觀樣本，其中可發現一共有：右上傾斜、右下傾斜、左傾、右傾 等四種現象，在此將各類型出現次數比例列出如下圖 5-26：

右上傾斜 33%

右下傾斜 18%

左傾 23%

右傾 26%

圖 5-26 間架不美觀類型比例圖

1.右上傾斜

1.右上傾斜