很困難的，我們加了服務學習，不是代表替代這個課程，而 是讓課程多了色彩、實驗的機會，學生興趣就會高很多，因 為加上他們的參與。（C-C2-2）
◎ 原則上，你只要想做的我們就接受，做出來的成效我們再去 評估，這個模式值不值得我們大量去推，如果值得大量推，
我們就會說服其他老師也來推推看，如果說這個模式老師覺 得不理想，受協助單位也覺得不理想，學生也很抱怨，我想 這模式可能不是那麼理想，我們就再跟老師討論看看。
（C-C2-3）
◎ 我們目前是大量撒種，你只要願意，讓我知道你願意，我們 就會主動詢問你要不要來參加我們這個計畫，我們有一點點 經費，每一個老師都有一些經費的支援，但是做還是完全要 靠老師推廣。（C-C2-4）
◎ 第一個是要非營利事業組織，你只要是非營利就可以了，我 們不做營利組織。基本上要有服務的成分，要有服務的對 象，他如果有對象可以自己安排，如果沒有對象，我們可以 幫他安排。（C-C2-5）
◎ 服務學習規模變大後，服務的相關規範遲早要處理，你一定 要有保護的機制、簽約的機制，讓社會了解我們幫是為了 他，不應該是剝奪原來他們交易的機制，不然一個免費的機 制替代那個交易的機制就會有人失業少掉收入。（C-C2-6）
◎ 決定要開設哪些課程，我們沒有去計劃它，因為非營利事業 組織太多了，我們不知道它需要什麼，那我們只能說我們能 提供什麼，我們就找一二個需要的先做，做了有名了，就會 有人來要，像有些機構，如台北縣政府知道我們有在做這 個，就會有機構來找我們幫忙，就會問有沒有老師可以提 供，我們就幫忙牽線，其實非常隨機，因為還沒有變得普遍，
資源的系統還沒有完全建立，所以現在是順其自然發生，但 可以看出來需求是存在的，供給也有，看怎樣能把供給與需 求弄得最適當的，讓資源不要浪費，讓學習成效最大，這是 整個計劃的最終目的。（C-C2-7）
◎ 現在課程分五大類：第一類屬於是人生哲學，學校通識課程 方面；第二類是在全人教育中心裡面，專門做服務學習的課 程；第三類跟專業科目結合，某一個專業科目裡面，他用實 作的課程把他的專業精神發揮出來；第四類是社團性的活 動，彈性的單元；第五種現在一直沒有推出來，非營利事業 組織學程，有一點像實習，我們可能明後年會開。也是整門 課為服務學習開的，它是有培養服務性組織的領導人，專案
管理或專案經營。（C-C2-8）
F 需求 ◎ 目前沒有做，就是儘量去推廣，就輔大而言，人生哲學課程 現在是必修，如果將來變成老師固定開的課程，上網開放跨 系選修，那需求就會比較被滿足。（F-C2-1）