家長安排學童課後學習英語之觀點和因素

本節依訪談內容分三大部分來研究討論，希望能從訪談紀錄中探究出家長對 外國文化的認同度是否與安排英語學習相關，第一個部分對家庭成員英語背景對 提早安排孩子學習英語之相關作訪談分析。第二個部分則為探討家長對國內外文 化的認知、認同、實用價值與安排學習英語的問題。第三部分探究家長對「早學」

英語的看法和觀點，對於課後安排學習英語的相關考量因素問題來討論。

學習英語之家庭背景 壹、

孩子是每個家庭生活的重心，孩子也一直是父母生命重要的傳承，對於孩子 的教育階段更是大部分為人父母相當重視的課題，家長社經地位與家長相較於以 前年代父母大多跟隨國家教育政策安排讀書和升學，但目前社會環境變遷、教育 理念和升學管道多元化，都影響了年輕世代的家長對孩子的教育觀念（王婉媚，

2011），對孩童的學習安排家長的主觀意識更鮮明，目前不管雙親或學歷、背景，

每位家庭父母在對於孩子進入國小的英語學習的這部分，家長對選擇學習機構會

因其個人過去的經驗歷程做偏好選擇（陳俊升，2005），故學童家長親屬之英語背 景和本身之英語學習經歷在此有瞭解與研究參酌的必要性。

家庭成員和背景 一、

家是社會最小的單位，不論社會環境如何變化，仍是一切教育最重要的基礎，

家庭的同住成員決定了家庭的結構型態，家庭結構對子女的學業表現有不同程度 的影響（洪于婷，2014），受訪者家中如果家中有長輩同住，則長輩會成為學童生 活主要照顧者，但有關學童學習的主要決策者大都還是母親。

我跟公公婆婆還有小姑住在一起，……我老大是從小班下學期進去的，…

我婆婆沒辦法幫我一次帶兩個，所以那時候就想說那就先讓姐姐先進去 讀書，不然都在家看電視，…妹妹就撐到中班才去讀書（1-1-a- A34〜A27）

我和老公跟爺爺、奶奶還有兩個孩子一起住（1-1-a-B3）

…就是我照顧嘛，我接送，所以都是我來負責（1-1-a-C35）

因為爸爸工作太忙了，就是當我會沒有辦法做決定的時候，就會問他…

他有時候都覺得我已經做出了決定幹嘛問他，哈哈哈，我只是想聽聽看 有沒有什麼不一樣的看法。因為有時候男生或是爸爸的角度，看事情會 有不同的方式，有時候他想到的東西也蠻不錯的…（1-1-a-C38）

其中兩位受訪家庭有與父母長輩同住，同住的長者可以分擔家務及提供學童 生活照顧給與家庭更多的支持。而另一位家庭的母親原本也有工作，但在孩子出 生後決定全心全意投入專職照顧孩子，成為學童的生活主要照顧者及學習決策 者。

未與長者同住的小家庭型態，子女學習成就和生活適應責任大部分都落在母親 身上，母親的教育程度和監督角色對兒女影響更甚於父親 （林松齡，1999），受訪 母親在家庭角色中同時擔任對學童教育的決策和照顧者，教、養責任都是母親主導 及決定，父親在家庭中會傾向於變成輔佐的角色，育兒參與度會因為工作而明顯偏

低，這時母親會特意營造與父親討論教育決策，來增強父親的參與度，但通常母親 心中已經有想法和決定。

在我自己小的時候讀，我也是六年級才補半年（1-1-a-A83）

我們以前的年代都是國中才學英文，…我本身就比較晚，我本身大概就 是在國小高年級才開始接觸英文，…國小那時候沒有英文呢，我們外面 補習啊，那我先生從小是幼兒園就是讀何嘉仁，所以他比較早接觸到英 文這個部分（1-1-c-B7〜B8）

小時候就是上那個何嘉仁一週上兩天三、五這樣子，但是課程內容很制 式 而且我是四年級之後才去學英文的，…爸爸覺得他小時候也是小學四 五 年 級 才 開 始 學 英 文 ， 他 就 覺 得 我 兒 子 一 年 級 開 始 上 已 經 夠 早 了

（1-1-c-C89〜C91）

雖然家庭背景經濟狀況每位父母的成長環境不同，但不同英語學習時間起點 的訪談家長本身開始學習英語的歷程經驗，似乎沒有對需要提早安排自己孩子學 習英語產生影響，家長仍然覺得培養和維持英語學習興趣最重要。

我的看法就是，輕鬆學習，就是有興趣比較重要，…因為如果這樣子他 們沒興趣，你硬給他這樣也不妥（1-1-c-B59）

我覺得真的是她需要我們再給她就好，…她要有一點意願我再給她

（1-1-c-A58）

其實我很猶豫耶，因為我真正的想法跟我真正遇到我小孩的生活環境是 不 一 樣 的 ， … 現 在 我 覺 得 是 被 迫 ， … 我 是 覺 得 因 為 被 大 環 境 影 響

（1-1-c-C98）

這幾位家長教育程度剛好都是大學以上畢業，對於孩子的英語學習時間覺得 不一定要提早，但普遍認同語言是一種生活化的學習，覺得如果用了孩子不喜歡 的方式學習英語，反而會影響孩子潛在的英語學習興趣與動機。目前著重在營造 孩子有興趣比較重要，但礙於大環境中其他孩子都已經提前開始學習英語，讓家 長也開始憂心會不會因為自己的決定造成孩子輸在起跑點（邱華慧，2006）。

親屬英語背景與影響 二、

許多父母初次為孩子選擇課後英語學習課程時，內心是茫然與徬徨的，家長 最初選擇決定學童英語學習的認知管道資訊，很多都是透過親友、其他家長的推 薦等等來參酌，所以親友的過往學習經驗往往也會是決定美語學習相關問題影響 的重要因素。

爺爺專攻英文，因為爺爺他也是高學歷，爺爺算是職位比較高，爺爺是 副總經理，所以可能工作上面會有需求，所以他覺得英文很重要，他有 去注意到這塊，… 爺爺他不會覺得說你們應該給孩子怎麼樣安排，就是 自己給他作一些訓練、額外的複習這樣子…（1-1-b-B67〜B68）

會有一些Paper 那些英文的東西，還是需要用英文的去寫。（1-1-a-B6）

有英語背景，但是沒有照顧小孩耶；是我的阿姨的小孩的姨婆，她也是 教英文的，但是沒有太常的接觸，… 我爸爸，他外公是工作上常常會講 到英文，我爸爸是做外銷的，然後常會有外國客戶，… 不會比較重視英 文學習，我爸爸跟我一樣，都是比較屬於自然派的開放性的（1-1-c-C87

〜C89）

受訪者的親屬長輩本身因為工作關係社經地位都不錯，加上過往工作經驗有 需要英語能力，所以相當重視學童英語方面的學習（林婉惠、朱玉娓，2013）；但 兩位受訪母親表示並不會特別跟同住親屬商量關於安排孩子英文課程的這部分，

長輩雖然很重視語言能力，但不會特別要求父母送學童早學英語，但平時會帶著 孩子看英文節目，用自己的方式來培養啟蒙學童英語學習的部分，但親屬的英語 能力背景仍對家長安排學習英語有一定的影響力，雖然沒有在這個時期特別比較 要求或特別看重英語的學習成效。

會耶，會影響到我讓孩子早學英文的決定，但父親不會給我建議耶。…

不能說他有直接的影響力，但是他有一些間接的教育經驗，…我覺得爸 爸給我的想法就是，他也不是很要求我課業上的成績，但是他就是覺得 你要多看多聽。（1-1-c-C125〜C126）

我國、高中的時候是對英文有興趣的，對，我唸英文系，我念淡江英文，

算是比較可以接受的，… 沒有耶，是我自己，因為我覺得我自己從小的 學習環境的關係，像我覺得我兒子這樣子在幼稚園能自然而然的學英文 很好，我那時候就是每個禮拜三、禮拜五去學，一開始我就接觸這樣的 安排，對，但是課程內容很制式。（1-1-c-C128〜C129）

我覺得他的眼界可能就比較廣一點，就是我唸完大學的時候，他那時候 就有跟我討論說要不要出國唸書，去唸研究所，他就是一直覺得可能因 為他有一些外國的客人外國的朋友，他就是覺得出去唸那是一個不錯的 環境，他是覺得可以開開眼界，然後一方面就是外國人的風格也跟我們 不一樣。（1-1-c-C89）

受訪家長的父親對兒女的英語學習採用引導和給予建議的方式，所以在無形 中培養出家長對相較其他課目對英語的學習興趣。學外語對沒有語言環境的學生 來說，本來就不是一件容易的事，受訪母親提到，目前安排孩子學習英語的出發 點，是要提供給孩子日常英語的環境讓他自然而然的學英文，在無形中感受培養 英文能力，也想讓學習成為一種興趣不是負擔，就如同她的父親當初給她的建議，

有目的的利用國外就學來訓練自己擁有追求獨立的能力和勇於研究探索的精神，

父親以前鼓勵母親出國留學的受益經驗，也有影響母親安排孩子以沉浸式英語環 境來初學美語。

父母英語學習經歷與挫折 三、

在家長自身學習英語歷程中，都有覺得遇到學習挫折或是不順利的部分，人 們通常會以自身學習經驗，來設想學童在英語學習會遇到的困難，孩子是全家人 呵護的對象，父母自然會採取同理心、保護心態運用現在的選擇權，盡量不希望 孩子在學習歷程中遇到同樣的感受。

聽力 (一)

國內的英語教育課程受限於課堂教學時數的限制，加上平日測驗方式也以書 面測驗為主，所以在英語教學課堂中無法給與學生足夠的語言聽力方面的訓練。

我以前讀私中，…我覺得其實我的英文已經算還不錯，可是你會發現他 們的英文比我還要厲害，就是因為我就是接觸英文的時間晚，針對老師 上課的東西，像比如說讀、寫我還蠻厲害的，…我們以前私中是有外師

我以前讀私中，…我覺得其實我的英文已經算還不錯，可是你會發現他 們的英文比我還要厲害，就是因為我就是接觸英文的時間晚，針對老師 上課的東西，像比如說讀、寫我還蠻厲害的，…我們以前私中是有外師