實驗設計

本實驗多媒體呈現型式採實驗組（文字引導、圖片引導、影片引導）

與對照組（紙本型式）進行，實驗組學生皆使用個人電腦作為閱讀媒介，

紙本對照組學生則使用 A4 頁面尺寸閱讀材料。開始前由該班級自然科 老師控制網路的使用限制，讓學生得以專心聽取研究者進行實驗介紹。

實驗時間約為 50 分鐘，實驗進行二次的閱讀，學生在實驗前並未得知 程序包含第二次閱讀，為第一次閱讀測驗結束後，方以「再給大家一次 機會閱讀」的引導方式告知學生。以下敘述實驗流程：

一、實驗介紹、填寫基本資料

實驗進行前，先由班級導師進行實驗說明與填答注意事項。每 次實驗人數約為 50 人。受測學生進行實驗前，由研究者介紹實驗 的內容，並指引硬體操作及作答方式。實驗開始後，受測學生首先 填寫基本資料，內容包含學生座號、性別等，填卷時間為五分鐘。

二、實施認知偏好問卷

當受測者對實驗流程熟悉後，首先進行認知偏好的調查，題項 共 22 題，填卷時間 15 分鐘。

三、進行第一次閱讀

依照實驗分配實施多媒體文本，閱讀文章事先已備妥於系統共 享資料夾，受測學生以 15 吋電腦螢幕閱讀電子書，可自行調整閱 讀版面大小及閱讀速度。文章閱讀時間 15 分鐘。

四、實施第一次閱讀效益測驗

第一次閱讀結束短暫休息一分鐘後，限制學生使用電腦，實施 第一次閱讀效益測驗，測驗共 16 題，作答時間為 5 分鐘。

五、進行第二次閱讀並實施第二次閱讀效益測驗

第一次閱讀測驗完成且試卷回收後，即告知學生再給予五分鐘 閱讀相同文本，並在閱讀的同時作答第二次閱讀效益測驗，題型與 第一次閱讀測驗皆相同，唯填答方式可同時閱讀及作答。

六、實施學習動機量表

第二次閱讀測驗完成及回收後，即實施學習動機量表，填寫時 間五分鐘，完成後即宣布實驗結束。

七、選取受測學生進行個別晤談

研究者在每一次實驗中觀察並選取 10 位受測學生進行個別訪 談，以瞭解學生對於文本閱讀與測驗成就的想法，晤談時間每次約 為 15 分鐘，並於結束後向該導師詢問晤談學生在學習態度上的主 動程度、科學課程表現等以提供研究參考。

實驗實施流程如下頁圖 3-3 所示。

圖 3-3 實驗實施程序圖

實驗介紹、填寫基本資料

實施認知偏好問卷

進行第一次閱讀

實施第一次閱讀效益測驗

進行第二次閱讀、實施第二次閱讀效益 測驗

實施教材學習動機量表

選取受測學生進行個別晤談