1.課程內容
建議內容增加：兩性教育、性觀念、避孕的方法、如何使用驗孕劑、
對生命的了解等，此外引導學生分析未婚懷孕的後果、提醒學生以更審 慎的態度面對性行為。
兩性教育。(A5 女)
要先有性的觀念，對性要有一定的了解。(A11 男) 避孕的方式。(A5 女)
教如何使用驗孕劑。(A4 女) 對生命的了解。(多人)
認清那件事(未婚懷孕)不是隨隨便便搞出來的，搞出來之後麻煩後果有多大。(B1 女) 從事性行為要謹慎。(B5 女)
理性多一點。(B6 女) 激情少一點。(B3 女) 浪漫一點點。(B5 女)
2.課程進行的型態 (1)設為課程
研究參與者認為將兩性教育或生命教育設為獨立的課程是必要的。
還有希望是獨立的課程。(A8 男)
每堂課都要有趣一點，有一個比較明顯的主題。(B5 女)
設為課程是必要的，雖然有些人會以玩的心態來上課，但多少獲得一些資訊。(B9 男) 以課程出現會抱持反感、很多人也不認為會發生再自己身上。(B8 男)
(2)小團體較合適
研究參與者認為這類的話題，以小團體方式進行較合適討論。
我覺得這個課程人太多很麻煩，現在這種人數較合適(A8 男) 我覺得要讓學生參與，小組討論。(B3 女)
班級討論會總不能每個人都說到話吧！不像我們小團體可以每個人都發言到。班級雖然可以 分組做報告，只是如果有一些人不想參與的話會覺得很煩吧！(B5 女)
(3)班級上課加上額外輔導
研究參與者認為班級課程不能兼顧一個人的需要，課後再針對優需要的人進行 額外的輔導。
全班進行討論之後，可以針對比較需要溝通的人進行額外的課程。(B8 男) 用中間點的立場去討論，再針對需要的人去上課。(B7 女)
(4)男女生混合一起上課較合適
研究參與者認為男女生混合一起上課較合適，因為可以知道彼此的想法。
一般人認為男生比較想墮胎，女生比較不想，其實不一定，需要彼此了解一下。(A7 男) 當然男女生混在一起上課較好。(A8 男)
男女合班會更激烈。(B9 男)
因為男生跟女生意見不合可以互相討論，如果放在女生班討論，女生就是害羞一點或是很多 意見會封閉的，就是比較傳統，就會覺得懷孕就是不好的，其實有時候聽聽別人的意見，然 後聽聽男性，畢竟懷孕這種事情也是要有男性才做的成。所以我覺得就是要男女一起。(B7 女)
(5)高中比國中合適
研究參與者認為高中男生比較成熟，比較不會把兩性話題當成情色來開 玩笑，女生雖然較害羞，但是是必要學習的，因此高中生比較適合討論兩性 的話題。
高中最適合上有關兩性方面的課程，因為我覺得國中男生畢竟有時候心智不是成熟，會造成 男生把他當作一種情色來開玩笑，然後女生就會有反感。現在已經高中了，比較成熟，比較 適合談這種事情。至於女生，雖然還是有人會害羞，但是這件事情是你必要知道的。(B7 女) 國中時心智不成熟，討論起來好像在嘲笑的感覺，顯得惡質。要夠成熟以後才能來討論。
我感覺一個班級可以討論時才能討論，不然不正經的討論，並沒有什麼必要性。(B10 男)
3.教學方式
研究參與者建議許多活潑且生動的教學方式，值得參考：
(1)請有經驗的人分享或多舉實例參考
可以去找那些墮過胎的人他們的想法，或是生下來的人的想法，然後拍成影片，可以再做個 特效片頭曲之類。(B 6 女)
老師提供很多實例或讓同學多分享。(B 3 女)
(2)分析墮胎的後果，讓學生自己來判斷
去給予墮胎方面的資訊，不用告訴你到底要不要墮胎，可以告訴他墮胎後會怎樣，然後讓學 生來判斷。(B10 男)
(3) 看影片並分享感想或搶答或回答情境題「請問您會怎麼做？」
看影片，回答一些相關的題目還有感想。(B 1 女) 給他們看一些墮胎影片再搶答。(B 6 女)
應該是把墮胎的情境放在某個片子裡面，而不是看墮胎的過程。就是某個故事、劇情之類的 有談到墮胎，演到一半然後題目就出來：「請問您會怎麼做？」(B5 女)
(4)競賽的方式
以競賽方式進行。(B5 女)
(5)辯論的方式
可能可以考慮用一個中間的態度提出觀點，讓整個過程成為一種辯論，讓持反對意見者發現 自己的錯誤。(B 8 男)
(6)實際參觀真實的墮胎過程
實際參觀真實的墮胎過程(A8 男)
4.對教學者的建議
這個部分的建議非常貼切青少年不喜歡說理，喜歡自己判斷思考的特質。研 究參與者建議教學者要保持中立的立場，不要說教，不要幫助學生做結論，只要 告訴學生墮胎後會怎樣，然後讓學生來分析判斷，自己發現其中的利弊。
並且讓學生感受到這件事就可能發生在自己身上，教學者要設身處地站在學 生的觀點，了解學生的感受和需要。研究參與者建議教學者要有好口才，才能引 起學生的學習興趣，回答學生的問題，另外要選合適的影片來教導，避免與現實 脫節。
(1)老師應該要保持中立的立場
老師應該要保持中立的立場。(B8 男)
(2)老師要讓學生感受到這件事就可能發生在自己身上
老師要在教學的過程中讓人感受到自己就是被墮胎或是要墮胎的人。(B8 男)
(3)老師不要說教，不要幫助學生做結論，只要告訴學生墮胎後會怎樣，然後 讓學生來分析判斷，自己發現其中的利弊。
去給予墮胎方面的資訊，不用告訴你到底要不要墮胎，可以告訴他墮胎後會怎樣，然後讓學 生來判斷。(B10 男)
不要讓老師影響學生，老師不需要做個結論。(B1 女) 還是要來教導學生，然後幫助他們去分析。(B3 女) 不要用說教的方式。(B7 女)
老師所說的觀點都不同(老師也是自己的主觀)，只要點到為止就好，剩下讓同學去討論，
分辨，感覺會比較好。(B2 女)
(4)老師要設身處地站在學生的觀點，了解學生的感受和需要
如果真的要幫她，並非一味在旁說這樣不對，而是要設身處地的去站在他的觀點，有同樣 的感觸，為他著想，要知道他的想法是什麼，然後找出問題。(B3 女)
教學者先要設身處地站在學生的立場去附和，甚至思考的方式要跟學生類似，再讓學生發 現自己的荒誕。(B8 男)
(5)老師的口才要好
去面臨學生的反應要更懂得反駁。(B8 男) 要有趣一點啊！(B6 女)
老師口才要好能夠與學聊天，才會引起興趣。(B8 男)
(6)慎選影片，有的教育片太理想化，脫離現實
教育片沒有很走現實，他們都是大人的期許，就是希望這樣會美好怎樣，可是沒有想到 很多現實方面比較會有的問題。(B7 女)
(7)教導如何使用保險套時，宜避免學生誤會鼓勵大家婚前性行為
講怎麼用保險套的方式時，避免鼓勵大家婚前性行為。(B6 女)
5. 教學者宜男女生都有
輔導室都是女老師，應該要加入男老師的看法。(B7 女)