第二章 文獻探討
第四節 居民參與
一、 參與文化活動有助增強文化認同
文化認同形成的歷程也就是保存文化之方法，但文化無法以概念系統來延續，
而是存在於各種有形物質、社會等各個生命體的思想、居民生活、風俗習慣之中。
因此文化認同大都和活動有關，在活動過程中可藉由觀察、連結、增強等方法，
進行訊息、情感的轉移，使文化認同感增加，而活動參與的熱絡，有助於認同感 的凝聚。
針對文化認同的方法大都和活動有關的此一觀點，吳守從、鄭雅文（2008）
認為學生對民俗技藝活動的參與和認知程度愈高，則對於台灣傳統文化的認同程 度亦會提高，透過實際體驗對文化認同具有顯著的正向影響。Al-Hazza（2008）則 建議在小學課程中，可使用多元的兒童文學來設計教學活動，以促進學生文化認 同的建立與接受度。
綜合上述學者的看法，可歸納出對文化活動的參與能提高文化認同的程度。
可見原住民族參與文化活動與文化認同之相關性，透過參與文化學習的實際參與，
增強原住民族對文化認同的深化與發展。
二、居民參與的定義
「參與」的同義詞很多，如「居民參與」、「社區參與」、「公眾參與」等，而其 定義亦因其所運用之對象及領域不同，而有不同的定義。Arnstein（1969）指出民眾參與 其意義可謂民眾權利的運用，一種權利的再分配。市民藉由民眾參與的方式，使 本來被排除在政治、經濟過程中的情況得以改善。廖正宏（1990）在「人的因素與 社區發展」一文件中指出，社區發展的目的在於改善人的生活品質，成功的社區 發展工作要靠人的設計和推動，更需要社區居民深入和廣泛的參與。吳坤良
（1999）將社區參與定義為社區成員在社區運作過起中，投入自己的意見、行為 及其他資源。以便在社區中產生效果，使自己的努力能對社區具有某程度的影響，
從而產生預期的效果，以促進社區的發展；並指出社區參與的條件是社區成員具 有意願和能力，並志願或義務地投入心力，對社區產生影響，而獲得適當的效益。
綜合上述學者的看法，良性的居民參與，對政府、對地方、對居民及對各利 益團體均為有利的「多贏策略」，同時也是一種相互學習、經驗交流的過程。
三、影響居民參與之因素
陳怡如（2000）整理相關研究顯示：社區居民對於社區活動的參與並不平均，
往往集中在少數社區菁英，一般民眾的參與程度較低，有性別、權利結構上的差異，
其中參與者多為女性及老人，男性和年輕人較少。柯惇貿（1998）以問卷調查居民 的社區活動參與程度及態度，發現社區居民的職業、教育程度、婚姻狀況、家庭收 入、居住社區時間、家中未滿 18 歲孩子與居民參與社區活動有顯著差異， 性別及 年齡則沒有差別。王仕圖（1993）在「居民支持網絡與社區情感之研究」中，以 曉蘭社區為對象，認為居住時間越久者，對於社區參與的可能性越高；而教育程 度低、年輕而且職業聲望高者，參與社區活動的能性越高。陳茂祥（1985） 認為高 收入者，通常教育程度、職業種類、地位都較好，因此在參與社區活動時， 可享有較 優的報償；低收入者，因為需花較多時間在謀生工具上，較沒時間參與社區事務。
綜合上述學者的看法，居民參與的影響因素會因社區環境的不同而有所差異，
本研究歸納出影響參與部落活動的個人背景因素：性別、身分別、年齡、教育程 度、職業、婚姻、月收入、原住民族族群別、目前居住地等變項，以瞭解個人背 景因素對於參與部落活動的差異情形。
四、居民參與之相關理論
本研究為探討達魯瑪克部落居民對於小米收穫祭的文化認同及參與態度，釐 清「態度」之相關理論將有助於本研究中對於態度的定義。
（一）態度的意義
態度是指個人對人、事、物以及周圍世界，憑其認知及好惡所表現 的一種相當持久和一致的行為傾向（張春興，1994）。李永展（1995）認 為態度代表著對某種行為對象所學習到的持久情感及信仰，因此使得具 有這種態度的人，會以特定的方式對該對象做出特定的行為，和瞭解、
評估、以及預測個人行為有關。
（二）態度的要素
一般的社會心理學家將態度分析成三個要素，即認知 Cognition）、情 感（Affection）與行為（Behavior）：
1. 認知：指個人經由意識活動對事物認識與理解的心理歷程，包括知覺、
想像、辨認、推理、判斷等。
2. 情感：指個人對態度傾向的情緒及應，意即個體對某對象作好壞、肯定、否 定之情緒判斷。
3. 行為：指個人對態度目標的反應準備，當個人必須有所行動表現時所採 取的準備狀態。
綜上所述，亦即個人的態度形成，先由認知開始，經過情感而發展到行動傾 向，在時間上有時需要較久，有時則較短，甚至於同時產生。
五、小結
綜合以上的觀點，「居民參與」為部落居民與專業者的互動下，將其參與資源投 入部落經營管理之行為，部落居民本身對發展文化認同參與之意願性，足以影響 部落在發展文化認同過程中的涉入程度，唯有部落居民願意自發性的積極參與，
文化認同的理念方能落實，因此，本研究歸納出影響參與部落活動的個人背景因 素：性別、身分別、年齡、教育程度、職業、婚姻、月收入、原住民族族群別、
目前居住地等變項，以瞭解個人背景因素對於參與部落活動的差異情形。本研究 將「參與態度」分為三個構面，第一個構面為認知層面，即參與認知，此為部落 居民對於自身部落文化的了解；第二個構面為情感層面，即參與意願，是指部落 居民對於部落文化發展的參與意願如何；第三個構面為行動層面，即參與能力，
了解部落居民對於發展部落文化的參與能力（程度）。