師資培育學系畢業生上大學前對自我生涯發展的想法

本節針對本研究所取樣的教育大學教育系畢業生，在上大學前階段對自我生 涯發展的想法。分別從「上大學前對選讀大學科系的考量」、「選讀教育系的原因」

兩點，來了解師培系畢業生當初在上大學前是如何考慮並選擇出下一段生涯方向 的。

壹、上大學前對選讀大學科系的考量

上大學前的師培系畢業生，對於要選讀何種大學科系的考量之內容包括「個 人志向、興趣及能力對科系選擇的影響」，以及「考慮科系本身可結合自身興趣、

能力及其他附加專長之科系」。

一、個人志向、興趣及能力對科系選擇的影響

從本研究受訪者中發現，師培系學生當初在考慮大學想念何種科系時，主要 是依據自己對於某項領域之興趣、或能力來做考慮的。有關本研究受訪者在高中 時期對於選填科系的想法，分別敘述如下。

阿忠在上大學前，其實對於外語領域比較感興趣，也有想說想念外語有關的 學系。

阿忠：高中的時候有想要念外文系。

訪：外文的話是說是英語還是有其他的？

阿忠：都可以！英語為輔助啦！其他語言不排斥！(A-1-2-6：8)

雖然阿忠認為自己本身其實是在數學方面較具能力，但比較貣英文來說，還 是沒有太喜歡，所以在高中時期的他，在想法上還是比較傾向於未來想選讀外語 領域有關的科系。

阿忠：有啦！對語言有興趣啦！可是其實我英文不好。

訪：你都已經過中高級了！

阿忠：那是大學很後面的事啊！我高中英文不好。

……

阿忠：是齁！我對語言有興趣，但是英文我沒有花太多時間在念，我比較 好的是數學。對！我數學比較好，可是我不喜歡數學，我對英文有興趣，

可是英文沒有很好。(A-1-3-9：15)

阿忠：我是對語言有興趣所以才想說可以念…(A-1-2-36：36)

阿榮當初在上大學前，其實是原本較有興趣的領域在於文學、心理方面的科 系，但因為對於教育類的科系也覺得不錯，因此也尌有將它列入考量中。

阿榮：……啊原本是想要念文科的科系啦，那時候本來想念有關文學之類 的。

訪：文學的是英文的，還是中文的？

阿榮：中文。

訪：中文方面的。

阿榮：啊可是那個時候也是想要念那個師範體系的中文的學系這樣，然後 後來誤打誤撞嘛！(D-1-1-13：20)

阿榮：其實原本有想要念心理系耶！

訪：心理喲！

阿榮：對，所以前面前幾個，前幾個志願是選填心理系的。然後之後其實 還有填一些師大啊、師院這樣子，大概是這樣子。(D-1-1-25：28) 阿榮：…就是後來念**(學校名)的教育系也是覺得說，就不會覺得說跟自 己，不會跟自己本來志願，就覺得也蠻適合的，啊也沒有考慮太多，就去 念了。(D-1-1-31：33)

小真認為，她在高中時期對於大學要讀什麼，其實並沒有什麼特別明確的想 法，但在自己的心中她認為自己其實對於商科類的領域還蠻感興趣的。

小真：喔！在高中，事實上因為在高中念的是綜合高中，所以它不像在高 職已經有跟你分科分組好了，所以說就是那時候，在念高中的時候是不知 道自己要念什麼的，那時候抱非常消極的想法，看自己的分數到哪裡就填 什麼，不過那時候是比較傾像想要讀的是商科，因為從小到大就是對商比 較有興趣……(E-1-1-3：7)

而阿廣在高中時期，自己本身原來較感興趣的領域其實是在政治、法律。

阿廣：因為高中念的是社會組，所以當初開始其實是設定政治、法律耶！

(F-1-1-4：5)

小安、小嘉、小果在考慮要選填哪些志願時，主要是以自己帄日對學校科目 的學習情形，以及較感興趣的學科，來做為評估自己在該方面的能力是否足以應 付某個領域的課程，藉此選擇可能適合自己發展的科系，然後排除掉自己認為自 己不擅長，或自己不太能接受的領域。

小安以自己在學校中對一些學科的學習狀況來評估自己是否在某方面有足 夠的能力，覺得自己不是太好的領域尌剔除，尌這樣到最後主要尌以教育系為志 願表中的主要選填科系。

小安：對對對！就是只能刪掉比如說國文，比如說聽可能別人在寫書法或 什麼的，加上我語文能力又還好，所以我就想說那我就不敢選，那我就把 語文系刪掉，英語更不用想。

訪：就覺得自己不是很好這樣嗎？

小安：對！就覺得自己的能力不太夠，就算去念也就是…因為我很怕就 是…怎麼講？

訪：就念也不能到某個程度這樣？

小安：對！就想知道說反正知道自己沒有興趣的東西也不會想要去在去深 究啦！所以我就是先刪掉說自己沒有興趣的，然後後來就剩下教育系。所 以後來真得是就只填教育系。(B-1-2-3：12)

小嘉也是以自己在學校對各個科目的學習情形，來衡量自己適合尌讀哪些學 系領域。而她認為自己數理方面的能力比較不好，因此尌不考慮那些需要運用到 較多數理能力的學系。

小嘉：……那時候在填的時候就看自己的專長跟自己可以接受的科系為 主。

訪：那那時候是覺得自己的專長是哪些？然後填就是填了那些？

小嘉：那時候就是從那些科目自己念起來是比較拿手的！比如說像語文類 的，覺得自己比較容易應付，那可能數學啦，理工方面就自己就不會去考 慮，企管啦、資管啦就不會去填那種東西。(C-1-1-6：13)

另外，小嘉也從對自己表現的觀察中，評估自己或許有能力適合從事教育領 域的工作，例如有相當的耐性，以及樂於教導他人。再加上相較貣其他各種領域 來說，教職是她比較熟悉的。

小嘉：我覺得是跟自己的個性跟能力也是有關係。覺得自己這個的話…因 為可能跟從小個性就比較會想去教導別人啊，然後可能對小朋友比較有耐 性，然後就覺得教育系，這個當老師的工作可能會對我比較駕輕就熟，不 用在什麼之類的。比如說要當什麼律師啊，對我來說就不是那麼了解。

(C-1-1-38：38 至 C-1-2-1：4)

小果本身因為在國文成績方面的表現相當優異，因此她也對此科目非常有興 趣。所以在上大學之前的她，很希望自己以後能夠進入中文有關的科系。

小果：然後到我高中的時候我非常、非常之熱愛中文，因為我英文都拼不 過我們班的人，英文我們班的人很好，數學也都很好，然後我是社會組的，

然後國文每一次我都可以很領先大家，然後作文都會幾乎滿級分，就是在 考的時候，然後閱讀就覺得他是我的興趣，然後也是優勢……(G-1-8-21：

25)

小果：就我那時候真得很想念中文系，然後我還會讀一些小品啊，或者是 現代詩、現代散文或現代小品、小說……然後就是很喜歡文字這類的世界 裡面，然後那時候真得很想念中文系……(G-1-9-1：7)

以 Super 的生涯發展階段來劃分，升大學前的高中生札處於生涯階段中的詴 探期，此階段的個體會透過對自己能力、興趣、機會等方面的了解，來評估與思 考自己未來可能可以往哪個領域做發展(Herr & Cramer, 1996)。從上述受訪者的例 子可發現，師培系畢業生在當初選擇未來大學想讀何種科系時，主要是從自己認 為自己有興趣的領域開始做考慮，而又學生們對於自己有興趣的事物為何，主要 是透過自己對學校中的各個科目的喜好或學習狀況為依據。例如阿忠因喜歡英語，

而認為自己可以選讀外文有關學系；阿榮想念中文、心理等學系是因為出於個人 對該領域的興趣；小真則是對於商方面領域較感興趣，因此較傾向於想選讀商方 面領域的學系。而小果是因為自己在國文科方面的學習有不錯的表現，進而對中 文也相當感興趣，因而想讀中文系。另外也有是依照自己高中所讀專長類組去考 慮自己可以發展的對應學門領域，如阿廣因為是社會組出身，所以想說可以往法 律、政治方面的領域做發展；而小嘉、小安因為並未對某特定學科或領域較感興 趣，因此主要以對自己在各科目上的學習表現，去衡量自己可能具備哪方面的能 力、較適合讀某些科系，並從中比較出自己可以接受的，然後加入志願的選擇考 量之中，亦即會將自己認為自己較不擅長、不熟悉的領域排除在外，然後選擇自 己認為自己較能勝任的，或較感興趣的領域。Krumboltz 認為，個人會從學習經 驗中了解到自己在哪些方面具備較多優勢特質，或在哪些方面的能力較為受限，

並依據這樣對自我的觀察，來推論並決定自己可選擇往哪些領域發展，以及應避

免進入哪些領域(Mitchell & Krumboltz, 1990、1996)。

二、考慮科系本身可結合興趣、能力及其他附加專長

小嘉、阿帥在做科系選擇時，除了評估自己興趣、能力之外，也有考慮到選 擇某些科系是可以同時結合興趣與其他附加專長的。

小嘉考量到選填教育相關科系的原因在於，選擇此類科系，會比單單選擇像 是英文系、國文系等，尌只有一種主修專長。她認為若選擇像是某種教育科系的 學系，還可同時學到兩項以上的附加專業，亦即除了在某科的主修專長之外，還 可學到教育專長。

訪：那語文的話妳是比較國文還是英文之類的？

小嘉：兩個都可以。兩個都 OK。那個時候在填的時候是還有考慮到未來 就業的方向，所以也沒有專填什麼國文系啦，或文學類科。比如說英文系 啦、國文系啦，就比較沒有，就填教育啦，比較有附加一些專長在裡面。

(C-1-1-17：21)

阿帥本身尌有志於要當老師，所以在做志願的選擇時，也尌以教育類有關的 學系為主，又由於自己本身對於英文科學習得不錯，所以其實當初會比較期望自 己能進入英文教育類的科系。而他的主要考量是：選填英語教育學系的話，尌可 以念自己喜歡的英語學科，以及同時學得另一項附加專業：教育。這樣尌可以將

阿帥本身尌有志於要當老師，所以在做志願的選擇時，也尌以教育類有關的 學系為主，又由於自己本身對於英文科學習得不錯，所以其實當初會比較期望自 己能進入英文教育類的科系。而他的主要考量是：選填英語教育學系的話，尌可 以念自己喜歡的英語學科，以及同時學得另一項附加專業：教育。這樣尌可以將