帶隊教師之調查結果與分析

本節旨在分析科技競賽對帶隊教師在生活科技教學影響的情況 與看法，以及不同學科教師的個人屬性變項對生活科技教學影響看法 的差異，詳細內容分敘如下。

壹、科技競賽對帶隊教師在生活科技教學影響的整體情況與看法 為求本研究能更聚焦在生活科技的範疇，研究者先篩選出具備生 活科技教師資格的帶隊教師42人所填答之問卷，期望得到的結果具有 更準確的參考意義。

以下為帶隊教師參與科技競賽後在生活科技教學上的影響情況 與看法，本研究問卷分別就整體情形、構面及各題目進行分析探討。

一、科技競賽對帶隊教師在生活科技教學影響的整體情況

科 技 競 賽 對 帶 隊 教 師 在 生 活 科 技 教 學 影 響 的 整 體 情 況 如 表 4-12 所示。整體平均數為 M=3.82，顯示帶隊教師認為科技競賽在 生活科技教學產生之影響的正向肯定程度介於「同意」及「沒有 意見」之間。

二、科技競賽對帶隊教師在生活科技教學影響的構面分析

科技競賽對帶隊教師在生活科技教學影響的主要層面，本研 究分以三個構面呈現，如表 4-12 所示，科技競賽對帶隊教師在生 活科技教學影響的各構面之正向肯定程度介於「同意」及「沒有 意見」之間。

表 4- 12 科技競賽對帶隊教師在生活科技教學影響的情形

（一）教學準備與實施：帶隊教師在「科技競賽對生活科技教學 影 響 」 之 教 學 準 備 與 實 施 方 面 持 正 向 肯 定 的 看 法 ， M=3.94。其中以「參與科技競賽，讓我更重視教學活動中 學生展現的解決問題能力」，M=4.24為最高。

（二）教學認同：帶隊教師在「科技競賽對生活科技教學影響」

之教學認同方面持正向肯定的看法，M=3.66。其中以「科 技競賽能提升學生對學習生活科技的認同」，M=3.98為最 高。

（三）教學成效：帶隊教師在「科技競賽對生活科技教學影響」

之教學成效方面持正向肯定的看法，M=3.92。尤其以「參 與科技競賽，能讓學生更有機會體驗到各類工具的實際操 作」，M=4.10為最高。

三、科技競賽對帶隊教師在生活科技教學影響的題項分析

進一步了解科技競賽對帶隊教師在生活科技教學影響之詳細 情形，各題項的數據統計如表4-13所示，帶隊教師在各生活科技教 學影響的題項上，平均數介於4.24~3.10之間。

教學影響構面 人數 平均數 標準差

教學準備與實施 42 3.94 .652 教學認同 42 3.66 .747 教學成效 42 3.92 .729

表4- 13科技競賽對帶隊教師在生活科技教學影響的題項與數據

表 4- 13 科技競賽對帶隊教師在生活科技教學影響的題項與數據（續）

第15題「科技競賽促使學校安排正常的生活科技師資以進行教

「教學準備與實施」構面看法上，分析得t=.240，顯著性p=.811

＞.05，未達顯著水準；在「教學認同」構面看法上，分析得t=.582，