研究工具

本節旨在呈現研究工具的編製發展過程、問卷內容說明和問卷的 信效度，茲分述如後。

壹、問卷編製

本研究用來蒐集資料的研究工具為量化研究之調查問卷，係自行 編製的「桃園縣自然與生活科技競賽對生活科技教學影響調查問 卷」，並根據調查對象不同，區分為教師用卷與學生用卷兩部分。

研究者首先根據94年度第二屆桃園科技競賽的參賽人員回饋表 之內容（林詩華，2005），作為問卷發展之主要架構，再參考國內針 對生活科技實施現況進行探討之相關文獻，包括黃靖雄（2003）「中 部地區國中生活科技教師實施自然與生活科技領域課程現況之調查 研究」、陳佑成（2004）「台北縣國民中學生活科技課程實施現況調 查之研究」、許麗伶（2005）「國民中學自然與生活科技學習領域實 施九年一貫課程現況之檢討」等研究，加上專家訪談的結果，編製成 本研究的問卷初稿。在與指導教授討論過問卷內容後，針對不適當之 題目進行刪改，再委請平興國中吳錦隆主任以專家角度給予修正及建 議，最後由數位現任國中生活科技教師進行試填並提供修正意見，編 製成正式問卷。

貳、問卷內容

本研究主要採用問卷調查方式蒐集資料，教師用卷所使用的量表 主要包含三個構面，分別是「教學準備與實施」、「教學認同」及「教 學成效」；學生用卷僅包含「教學認同」與「教學成效」兩構面，再

連同受試者的「個人基本資料」部分，編製成本研究所需之問卷，正 式問卷題目的分配情形分別如表3-2、表3-3所示。

表3- 2 教師用卷題目分配表

標 題 構 面 問卷題目次 題 數

基本資料 - 壹、1-4 4

問卷內容

教學準備與實施 貳、1-7 7 教學認同 貳、8-16 9 教學成效 貳、17-23 7

表3- 3 學生用卷題目分配表

標 題 構 面 問卷題目次 題 數

基本資料 - 壹、1-7 7

問卷內容 教學認同 貳、1-8 8 教學成效 貳、9-14 6

在量表的型式上，以 Likert 五等第量尺的方式呈現，所有題目 皆為正向敘述，由帶隊教師及參賽學生分別依據其對科技競賽影響生 活科技教學之情況與看法勾選最合適之選項。對於「舉辦生活科技競 賽的看法」方面：分為「非常同意」給5分、「同意」給4分、「沒有 意見」給3分、「不同意」給2分、「非常不同意」給1分。得分越高 代表同意程度越高，得分越低代表同意程度越低。再輔以訪談內容，

補充量化資料之不足。

参、問卷信度

本研究問卷之信度係採用內部一致性分析，以 Cronbach α 係數 來考驗問卷的內部一致性，α係數越高，表示各層面的內部一致性 越高。由表 3-4 及表 3-5 可知，教師用卷各構面與問卷整體之 α 係 數介於.872~.945 之間，學生用卷各構面與問卷整體之 α 係數介 於.857~.932 之間，顯示本研究的問卷皆具有良好的信度。

表3- 4 教師用卷各構面信度一覽表

生活科技教學影響構面 α係數 整體α係數 教學準備與實施 .872

.945 教學認同 .881

教學成效 .927

表3- 5 學生用卷各構面信度一覽表

生活科技教學影響構面 α係數 整體α係數 教學認同 .857

.932 教學成效 .928

肆、問卷效度

本問卷之效度係採用專家效度，在編製過程中先參閱相關文獻，

考量各層面的內涵來設計題目。問卷初稿完成後，請指導教授針對類 別、語意、題目適切性等逐一指正，再向其他相關專家學者請教、訪 談，由專家針對問卷內容給予指導與修正，最後尋找數位國中教師試 填，以確定問卷之架構。專家名單如表3-6。

表3- 6 專家名單

專家姓名 服務單位 職稱

賴志樫 教授 國立台灣師範大學國際人力所 副教授兼所長 吳錦隆 主任 桃園縣平興國中 總務主任 張育禎 老師 國立板橋高中 教師 呂紹川 老師 台北縣永和國中 教師 周家卉 老師 台北市石牌國中 教師 廖琍華 老師 桃園縣東興國中 教師