建築師終身學習的效能提昇

本節討論的內容包括建築師偏好的活動舉辦形式、學習效果的促成以及偏好 的知識類型。分別說明如后：

壹、建築師偏好的活動舉辦形式

一、與案例觀摩結合的學習課程

本研究的調查結果顯示建築師偏好的活動舉辦形式為「案例參觀活動」，很 明顯的，建築師比較希望能由實地觀摩的經驗分享來累積個人的永續建築設 計能力，也就是，建築師期望的終身學習課程內容必須是能夠被立即運用於 設計案的實務知識。在案例參訪的過程中，可以看到永續建築的新理論與技 術是如何的在實務操作中被落實。這種學習不僅可增強建築師對於設計理論 的印象，同時也可以讓建築師瞭解其相關技術被落實的可能性，特別是永續 建築技術如何被運用的手法。

相對的，調查結果也顯示，建築師比較不偏好以「學校進修」方式來進行終 身學習。或許，對建築師而言，有些課堂的講授與講義在建築實務方面可能 是非直接的運用。但是，學校的教學對於強化建築師的理論基礎還是有相當 助益的，雖然有時是無法被直接運用於建築實務。

綜言之，無論是研討會或是學校進修形式的終身學習活動，若能強化與實務 成果的結合，特別是案例觀摩的學習，讓建築師在認識新的知識與技術之

外，也瞭解如何將這些知識與技術運用於實際的設計案，學習的效能最大化。

二、與學術界連結的學習活動

強化在建築師與學術研發成果之間的連結也應該成為終身學習活動的重點 之一。一般而言，大部分的建築師離開學校都有相當長的一段時間，再加上 其忙於事務所業務的擴展或維持，因而比較缺乏與學術機構的連結，可能無 法即時取得來自學術界所提供的比較新的建築技術與理論知識。這種情況的 發展似乎形成了在學術界與實務界之間某種程度的斷層。這種銜接關係的鴻 溝導致建築師在需要學術資源的協助時，可能無法獲得合適的資訊。本質 上，由學術界提供的研討會是一個讓建築師能與學術單位發生連結機會的場 所。換言之，從業建築師應該利用研討會或相關的活動來建立個人的知識成 長網絡，建構屬於本身或公司的知識地圖。這種尋求積極的連結關係的作法 可以讓有意願深入瞭解與學習永續建築技術的建築師能不斷的累積個人的 新知識，在必要時也能獲得學術界的相關協助或有效的建議。此外，訪談結 果也顯示有些建築師願意參與在職專班的進修。建築師可利用這種重回學校 唸書的機會，將其研究成果或課程學習之心得主動的發表或提供給公會網 站，經由網際網路的數位學習來提昇從業建築師的能力。最後，不同的公會 組織也可以安排學有專精的學者們進行一系列的專題演講，促進公會或建築 師與學術界的交流與合作機會。

貳、學習效果的促成

一、審慎選擇與編輯的學習教材

由於調查結果顯示建築師認為影響終身學習效果的主要因素是「教材內容」

以及「資料系統化整理」，此二學習效果影響因素因而必須被重視與成為教 材編撰的根本考慮事項。如果可能，教材可委請適宜的單位或專業人員提供 對內容系統化調查與審核的服務，以符合建築師的實務需求。若此，雖然我

國尚未實施終身學習課程的專業認證，但主辦單位在配合建築師的實務需求 並適當選擇課題與教材內容之後，經由系統性的編撰，讓教材內容清晰易 懂，自然就能提升學習的效能。

二、符合實務需求分級的專業課程

在訪談結論中，建築師認為國內目前的終身學習活動缺乏對學習課程的內容 與屬性實行系統化的分類與管理。也就是，依建築專業領域分類而提供的進 階課程比較少。大部分的課程屬於普及性常識的宣導教育課程。這些普及教 學的課程的確是能提供一般大眾對建築的認知程度，但並非就適合於建築師 的專業養成。這種建築師與一般民眾都能參與的課程很明顯的無法依聽眾的 背景或專業差異而分別考量，其結果是學習活動的內容通常都是偏向於概念 性或一般性的介紹，缺乏技術性的支撐。在國外建築師終身學習課程的文獻 回顧時已提及有些國家的終身學習制度已兼顧到依照建築專業領域的分類 來提供必要的課程。其優點是建築師可依據個人的需求，選擇適合的專業學 習課程。統籌的課程提供模式也能避免同質性過高的課程開設問題。因此，

未來在建築師終身學習的課程提供時，可依據期望的學習目標將課程區分為 一般性課程與專業性課程。一般性課程的主要目的是要讓建築師對於某項議 題有比較廣泛性的認知，藉以激發其願意深入探討的興趣。這些課程同時也 可以開放給一般民眾學習。專業課程是以進階學習為主，針對實務上的專業 分工需求，提供給對於某種議題或專業領域有一定程度認知的建築師，藉以 精進其專業知能。專業性課程的提供，例如美國與英國，可區分為健康建築、

建築安全、建築專案管理以及營造技術等四大面向。

參、建築師偏好的知識類型

一、標竿學習案例與技術資料庫的建構

例說明以及技術資料。事實上，在過去的數年，雖然有些永續建築的理論與 技術已在國內的許多研討會中發表，也有一些將永續建築概念納入設計的作 品出現，但在實務操作方面，許多建築師仍然感覺比較缺乏理論與技術能被 實際應用的實務經驗。因而希望有案例說明以及技術資料之類的學習方式，

讓其能即時擷取永續建築的技術知識並運用於設計，協助其深入瞭解和完成 永續建築。基於上述理由，標竿學習案例與技術資料庫之建構並開放給所有 的從業建築師，對終身學習活動的效能提昇而言，是很重要的一項學習策略。

二、綠建築標章優良案例與設計經驗的實務交流

國內自民國88年推動綠建築標章制度以來，已有許多通過審查的建築設計 案。對於這些已獲得綠建築標章的案例，可以將其相關的設計經驗與心得或 建築設計的特性彙整成為正式的紀錄或報告，提供給從業建築師，做為彼此 經驗分享的教材。此外，也可依據綠建築標章的分項指標，將相關的設計要 點或實務作法彙整成為建築師精進課程的內容，藉以提昇建築師的綠建築設 計能力。

第六章 結論與建議

永續建築環境的建構已成為必然的趨勢，也是建築師必須具備的基本素養。

然而，對於大部分的建築師而言，達成永續建築所需相關的技術知識的擷取還是 比較缺乏系統性之專題整合以及實際操作的經驗交流，因而也導致某些建築師在 進行永續建築設計時經常感覺其個人有相關技術無法取得或是不知該如何運用 的情形。這種情形產生的可能原因之一是終身學習活動的知識擷取界面問題。建 築師做為建築環境的創造者或永續建築技術的實踐者，在其數十年的執業生涯中 必須依靠持續不斷的終身學習來接觸並獲取新的知識，厚實其個人的永續建築知 識或技術運用經驗。本研究由建築師終身學習的觀點，利用建築師訪談與問卷調 查方法，探討建築師在永續建築技術部分的知識擷取與分享意見，提出一些可行 的因應策略或建議事項。本論文提出的研究結論與建議事項以及未來研究方向，

分別說明如后。

第一節 結論與建議

壹、研究結論

一、建築師終身學習的知識擷取方式之重要性

對於所有領域的專業技術人員，甚至是建築師，終身學習是其在執業生涯中 維持或提昇個人競爭力與服務品質的重要學習方式，因而必須被有效的運 用。然而，參與終身學習活動並不等同於設計產品或服務品質的提昇。其關 鍵在於知識擷取與被應用的有效性，特別是知識擷取方式可發揮的效果。

其次，有一些國家也利用某種制度來規範建築師終身學習的相關課程、研討 會與活動內容，其目的是要讓建築師在持續進修之後，確實能厚實其專業知 識。

本研究的問卷調查結果顯示，儘管我國是自民國96年才開始實施「建築師開 業證書申請換發及研習證明認可辦法」，但在此之前，大多數的建築師每年 都曾參與一些相關的研習課程。很明顯的，國內建築師認為終身學習是重要 的，而且願意參與。

調查結果也顯示，雖然在最近的數年已有許多永續建築技術的研究與實際案 例，但缺乏良好整合的資訊平台以及專業知識的系統性管理，因而導致技術 知識無法普遍的被建築師運用，在實務與學術之間產生相當大的落差。基於 這些理由，與建築師終身學習相關的知識擷取的方便性與有效性，確實是相 當重要的。

二、綠建築標章與建築師換照制度之省思

我國的綠建築標章申請方式相較於美國雖然是比較簡單的，但部分建築師卻 無法瞭解其立法強制實施的真正意義，甚至認為綠建築標章的申請過程過為

我國的綠建築標章申請方式相較於美國雖然是比較簡單的，但部分建築師卻 無法瞭解其立法強制實施的真正意義，甚至認為綠建築標章的申請過程過為