第一節 結論
根據實驗結果的分析及討論，得到以下的結論：
一、 AE 絕對誤差在不同組別與測驗別有交互作用關係之存在；而在 組別 100%KR、50%KR 及 20%KR 的表現優於 0%KR；100%KR 的表 現優於 20%KR;在測驗別後測及保留測的表現均優於前測。
二、 CE 恆常誤差在不同組別與測驗別沒有交互作用關係存在；而在 組別、測驗別均無顯著差異。
三、 VE 變異誤差在不同組別與測驗別有交互作用關係之存在；而在 組別 100%KR、50%KR 及 20%KR 的表現優於 0%KR；100%KR 的表
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現優於 20%KR;在測驗別後測及保留測的表現均優於前測。
第二節 建議
本節以研究發現的結果，提出以下建議以提供參考：
一、實際應用
(一) 教學者在教學上，必須先讓學習者在實驗前對拋球動作的認知、
協調性、熟練性等概念，以及動作的成熟度為主要目標，因為這些將 成為動作表現好壞的因素之一。
(二) 教學者在提供回饋訊息給學習者時，應適當選擇回饋頻率以及 評估學習者的技能程度。
二、 未來研究
(一)本研究的對象皆以訓練學習滿兩年之實驗參與者，對於不同動作 技能水準的學習者，有待做更進一步的研究。
(二)對於不同的技能項目、學習者的個別差異，應提供何種的回饋形 式及頻率，有待進一步探討與了解。
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參考文獻
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附錄一
實驗參與者同意書
親愛的學生及家長您好：
本研究在探討不同的回饋訊息對動作技能表現的影響，本研究所 操作的動作不具危險性，也不會對您的子女造成任何傷害。同時，為 確保同意人的隱私權，任何與同意人有關的資料，均妥善保管，研究 過程中，進行一天的動作技能學習，實驗的時間約為 30-50 分鐘。若 研究期間改變參予意願，隨時可退出測驗而不受限制，在此感謝您的 配合與協助。
＜實驗參與者同意書＞
我自願同意參與上述研究 姓 名：
出生日期：
學生簽名：
家長簽名：
50
附綠二
不同組別（100%KR、50%KR、20%KR、0%KR）;測驗別（前測、後測、
保留測）成績記錄表。
組別：
測驗別：
測驗日期：
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