第二節 第二節
第二節 建議 建議 建議 建議
本節依據研究的結果與發現，針對中部地區國小高年級學童在奈米科技 核心概念素養的現況，研究者提出對於奈米科技教學及未來研究方向的建 議，分述如下：
一、對於小學教學課程教材編製的建議
依據本研究結果發現，國小高年級學童對於「奈米的定義」向度相關的 基本概念雖然有較高的認知程度，但在「奈米的特性」、「自然界的奈米現 象」及「奈米材料與奈米科技的發展」等三個向度之答對率皆未達50%亟待 加強。因此建議未來進行小學課程教材編製時，應針對這三個向度的奈米科 技核心概念予以斟酌加強，設計合適的教學活動，以提升學童的奈米科技核 心概念素養。
二、對於未來研究的建議
（一）擴大研究樣本的範圍
本研究限於人力與經費，針對中部地區國小高年級學童為研究對象，建 議未來後續研究可擴展至其他區域，如北部、南部、東部、離島甚至全國各 縣市，以了解其他地區的國小學童是否有和中部地區學童一致的表現，增加 研究的推論範圍；或可針對國小教師為研究對象進行探討，分析國小教師對 於國小學生應具備之奈米科技核心概念的認知程度，以了解教師本身是否具 備足夠的相關知識，進行適合的奈米科技相關主題之教學活動。
（二）增加研究變項
本研究以性別、年級、縣市等變項來探討學童之奈米科技核心概念素 養，由文獻資料可知，尚有其他不少可能影響學童奈米科技核心概念素養之 因素，如：學業成就、家庭社經地位、學習奈米課程與否、新興科技知識來 源、科學讀物閱讀頻率等，均可考慮納入研究中。因此，建議後續的研究者，
可由更多不同的變項來探討其間的差異，以獲得更詳盡的研究結果。
（三）採取質量並重的研究方法
本研究採用問卷調查法進行資料的收集，問卷題型為四選一的單選題，
此研究方法雖可廣泛調查研究的對象，研究者也便於用統計方式處理問卷量 化資料，但就其結果僅能獲知國小高年級學童在奈米科技核心概念素養上的 表現及差異情形，對於背後的影響因素仍無法獲得完整詮釋。因此建議未來 研究可將區域縮小，輔以質性分析，以觀察、晤談等方法蒐集更詳盡的資料，
或針對某特定區域、對象以行動研究方式進行質性研究，深入了解更多潛在 影響因素，與造成其差異的原因，以提供更完整的研究論述。
（四）以精進教學為目標，進行行動研究
本研究乃依據黃佳媛等人（2011）的大慧調查結果設計問卷內容，該研
究依據專家意見彙整了國小學童應具備之奈米科技核心概念，但由本研究結 果顯示，中部地區國小高年級學童的奈米科技核心概念素養仍有待加強。建 議未來後續的研究，可針對本研究調查結果所歸納出答對率較低（例如低於 60%）的試題之核心概念，以行動研究法進行課室教學，查驗教學的合宜性，
並精進學生奈米科技核心概念學習的教學成效，以作為未來教學與推廣之參 考。
參考文獻 參考文獻 參考文獻 參考文獻
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