本節旨在依據上述統計分析的研究結果與結論，提出下列幾點適切具體可行之 建議，以供主管教育行政機關、學校單位及未來研究之參考，茲依序闡述建議如下。
（一）對教育行政機關的建議 1.定期舉辦相關研習
本研究結果顯示，在正向管教的各層面中，以「穩定情緒管理與輔導」
層面與「整體」班級經營的相關性最高，顯示教師若能掌控自身的情緒，並 利用適當的方法處理學生的行為與情緒問題，尌越能提升教師班級經營的成 效。故建議教育行政機關可定期舉辦情緒管理與輔導相關研習，提供教師相 關專業知能與策略方法，以正向、有效的方式促進教師情緒管理與輔導知能，
以利於提升班級經營的成效。
2.形塑正向管教的學習典範
本研究結果顯示，南投市國小教師「正向管教整體及各層面」與「班級 經營整體及各層面」有中、高度的正相關存在。亦即，南投市國小教師正向 管教情形越好，其教師在班級經營上的表現也會越佳。尤其以班級經營中的
「教學管理」層面與整體正向管教有著更高的相關性，因此，若教師的正向 管教越佳，便能提升教學管理的效能。建議教育行政機關能選拔、獎勵各級 學校的正向管教績優教師，藉此形塑出正向管教的學習典範。透過優良教師 的分享，以達到經驗的傳承，提升教師的專業輔導知能，便更有利於教學目 標的達成。
（二）對學校的建議
1.持續宣導正向管教政策
本研究結果顯示，南投市國小教師在班級經營整體的「常規管理」層面 帄均得分最低，學校應利用各種管道向教師宣導正向管教政策的各種理念、
作法，讓教師對正向管教內涵更加理解並加以落實。而校內行政人員也應主 動了解教師在管教學生時之情形，提供各項輔導與協助，並同時給予教師研 習進修的機會，以提升教師在班級常規建立及輔導管教方面之專業知能。
2.成立情緒管理相關專業社群
依據研究結果顯示，南投市國小教師在正向管教層面中的「穩定情緒管 理」得分最低，顯示教師在處理學生問題行為時，較無法全面性的實行正向 管教方法。建議學校能成立情緒管理相關專業社群，鼓勵校內教師進行實務 探討與演練，分享同儕間情緒管理的方法、與學生正向溝通成功的案例，以 提升教師們情緒管理的能力。
（三）對未來研究的建議 1.研究範圍
本研究範圍是以南投市為研究地區，並未涵蓋其他縣市鄉鎮。因此，研 究結果的推論也僅能提供南投市教育相關單位參考，建議未來研究範圍可擴 及其他研究區域，以了解各不同區域間正向管教與班級經營的現況及差異 情形。
2.研究對象
本研究係以南投市 107 學年度公立國小現職教師為研究對象，包含教師 兼主任、教師兼組長、級任導師與科任教師，未能擴及私立學校、其他縣市 鄉鎮教師的看法。建議未來研究對象可涵蓋私立學校及其他縣市鄉鎮教師的看 法等。
3.研究方法
本研究採量化的研究方法，以問卷調查法為主。僅對南投市國小教師做現 況分析，未能深入研究個別受詴者正向管教與班級經營之個別情況做更深入的 實況瞭解。建議在未來的研究上，可輔以深度訪談的方法，使資料的蒐集更完 整、多元，以符合真實的現況。
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預試問卷
南投市國小教師正向管教與班級經營關係之研究
【第一部份：基本資料】
＊請根據個人及學校狀況，在（ ）內填入適當的號碼：
（ ）1.性別：（1） 男 （2）女。
（ ）2.年齡：（1） 30 歲以下（2） 31～40 歲
（3）41～50 歲（4）51 歲以上。
（ ）3.最高學歷：（1） 師專、師大或師院（教育大學）
（2） 學士後師資班或一般大學院校教育學程
（3） 研究所（含四十學分班）以上。
（ ）4.年資：（1）5 年以下（2）6～10 年（3）11～20 年（4）21 年以上。
（ ）5.擔任職務：（1）教師兼主任（2）教師兼組長 （3）級任教師 （4）科任教師。
（ ）6.學校規模：（1）12 班以下（2）13 ~24 班（3）25 班以上。
敬愛的教育先進您好：
感謝您撥空填答本問卷，本研究旨在瞭解目前南投市國小教師正向 管教與班級經營之現況，您所填答之內容僅供學術研究使用，資料完全 保密。您所提供的寶貴意見對本研究相當重要，請您依照您對 貴校之 實際情況的感受逐題填答。再次感謝您的協助！耑此
順頌 教安
國立臺東教育大學體育學系碩士班
指導教授：湯慧娟教授
研究生：呂美汎敬上
中華民國 107 年 6 月
附錄一
【第二部份：國小教師正向管教調查量表】
1.我會 公開稱讚學生的 良好行為………… ………
2 在學生行 為改善 、進 步時，我會立即給 予 認同與鼓勵…
3.我會 主動對 遇到困難 的學生提供協助 … ………
4.我會 在公開場合稱讚 勇於認錯的學生 … ………
5.我會 關心學生的身心 狀況 ……… ………
6.我會 運用獎勵制度來 激勵學生良好的表 現 ………
7.我會 與犯錯的學生 一 同討論改進計畫… ………
8.我會 與學生 一同訂立 符合師生期望的班 級常規…………
9.我會 瞭解學生犯錯 的 原因，再做適當的 輔導………
10.情緒不佳 時， 我會先 冷靜、舒緩情緒， 再從事教學 ……
11.我會利用 適當的方式 調整自己的情緒 … ………
12.我會以樂 觀、 正向的 心情，來面對學生 的行為問題……
13.我能掌控 自己的情緒 ，不隨 意在學生面 前發脾氣 ………
14.我會協助 班上學生 處 理、解決情緒上的 困擾 ………
15.學校會舉 辦相關輔導 知能研習，充實教 師 專業輔導知能 16.我會與同 仁相互討論 關於管教上的問題 及其解決方法 … 17.同仁會與 我分享輔導 管教 的實務經驗… ………
18.我會請家 長一同輔導 、管教學生的行為 問題 ………
填答說明：本部份旨在瞭解 貴校教師正向管教之情形，請依據您所感受 的符合程度，將符合的數字圈起來，敬請逐一填答。
完 全 不 符 合 不 符 合 有 時 符 合 大 多 符 合 完 全 符 合
【第三部份：國小教師班級經營調查量表】
1.我會 耐心指導學生不 懂的地方，尤其是 學習落後的學生 … 2.我會 運用多元化的教 學方式來幫助學生 了解學 習內容……
3.我會 做好教學準備， 並善用 各項教具來 進行教學活動 ……
4.我會 依照學生程度的 不同，給予適當的 補充教材 …………
5.班上 學生 大都能確實 遵守班級常規 …… ……… … 6.班級 上的秩序管理已 上軌道，不用再費 心叮嚀 ………
7.當老 師不在教室時， 學生仍能保持良好 的秩序 ………
8.上課 時，學生都能專 心聽講，不會隨意 走動、說話 ………
9.我會 告知家長班級和 學校的活動，並邀 請他們 一同參與…
10.家長對我 的接受度高 ，大都能認同我的 教 育理念…………
11.班上家長 常熱情參與 、協助支持班級活 動………
12.我會妥善 運用家長 的 人力資源，推展班 級事務………
13.班上同學 大都能和睦 相處， 相互關心對 方 ………
14.班上同學 都很喜歡這 個班級 ……… ……… ……
15.班上同學 平時都會 互 相幫忙……… ……… ………
16.班上同學 很少有對立 的情形發生 ……… ………
本 問卷 到此 結束， 煩請 您檢 查是否 有遺 漏未 答之處 。 再 次感 謝您 的支持 與協 助！
填答說明：本部份旨在瞭解 貴校教師班級經營現況，請依據您所感受的 符合程度，將符合的數字圈起來，敬請逐一填答。
完 全 不 符 合 不 符 合 有 時 符 合 大 多 符 合 完 全 符 合
正式問卷
南投市國小教師正向管教與班級經營關係之研究
【第一部份：基本資料】
＊請根據個人及學校狀況，在（ ）內填入適當的號碼：
（ ）1.性別：（1） 男 （2）女。
（ ）2.年齡：（1） 30 歲以下（2） 31～40 歲
（3）41～50 歲（4）51 歲以上。
（ ）3.最高學歷：（1） 師專、師大或師院（教育大學）
（ ）3.最高學歷：（1） 師專、師大或師院（教育大學）