本節將以研究的發現和結論，主要分為二個部分提出建議，一為針對學生獲 取新興科技知識來源提供相關網站與媒體，以作為日後國中學生的參考；二為提 出奈米種子教師在校內推廣奈米科技知識有其必要性之建議。
一、 對新興科技知識來源，提供相關網站與媒體
由本研究以九年級學生對於新興科技知識來源調查的結果可以看出，現 今國中學生對於新興科技知識來源偏向於多媒體的「電視或報紙」和「網 路」，而目前電視台和網站資訊良莠不齊，學校內的師長和家庭中的父母如 何去輔導學生、建議孩子們去觀看優質的電視和網站是一項重要工作。基於 此點研究者建議一些好的網站，如國立科學工藝博物館的終身學習網路教材
「奈米新世界」、教育部顧問室的「奈米科技人才培育網」等，經由相關的 網路連結也可以去探索與奈米相關的優質網站。在多媒體方面，奈米科技立 體動畫─「小奈與小米驚奇之旅」、NM 魔力屋 E 化教材光碟等也是適合國中 學生的不錯選擇。電視方面，公視與大愛電視台與國科會有合作計畫錄製一 些科普節目，還有大家耳熟能想的 Discovery 頻道、國家地理雜誌頻道等；
報紙方面，聯合報和中國時報也有科技新之專欄可供學生參考。
在新興科技知識來源調查的排序第六、七、八名分別為「圖書」、「科 博館」和「科學營」，全都不到三成的比例。可能是學生在傳統的學習習慣 上的只讀學校課本內容，為了考試升學而唸書，自行閱讀課外讀物和參加科 學活動的習慣為養成不足所導致。上述三項公共資源並不能吸引國中學生的 參與，未能深入影響學生追求新興科技知識的需要。學生對於科學性質的活 動參與沒有興趣或者是相關活動太少，並在整個傳統升學環境中課業壓力的
關係裡沒有多餘的時間去參與和了解，校內或校外相關的科學活動應多多舉 辦以盼望能引起學生們對於新興科技知識的興趣和需求。由上述的一些推 論，學校能多與校外科學教育單位配合舉辦活動，培養學生閱讀科技新知的 習慣，教師們能多提供一些最新的、有趣的、生活化的科學知識和科學發展 突破的消息。從生活相關信息上著手，老師多鼓勵、家長多支持以及學術單 位多舉辦科學活動，希望在未來對於整體科學教育發展有所助益。
二、 奈米種子教師在校內推廣奈米科技知識有其必要性
在本研究裡的 B 校，有二位「奈米科技 K-12 人才培育計畫」的種子教 師，此校受測的國三學生整體對奈米科技知識認知的表現上是高於一般沒有 種子教師的 A 校和 B 校且達到顯著的水準。全球奈米熱潮下，各國無不積極 投入研發，由國科會、教育部和學術界聯手推動的「奈米科技人才計畫」，
2008 年止，參與中小學已破百，負責紮根任務的奈米種子教師達 705 位，由 本研究也發現，「奈米科技 K-12 人才培育計畫」是有它的重要性和必要性，
但經研究者徵詢中區奈米科技 K-12 教育發展中心後，中部地區國中學校參 與進行「奈米科技 K-12 人才培育計畫」有下降的趨勢，大多因為國中生需 要升學的影響，學校無法挪出多餘的課餘時間來進行奈米教學，即使融入正 規教材中也是簡單帶過，因為基測考試出題的機率不大。不論是什麼原因影 響，研究者希望透過本研究的結果能促使多一點的學校教師來參與此項計 畫，進而提升和加強學生們對於奈米科技知識的認知。
參考文獻
中文部分
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