第五章
第五章 第五章 結論與建議 結論與建議 結論與建議 結論與建議
本研究旨在探討高中職學校教育資源運用與學校效能關係之現況及其相關情 形。本章係就文獻探討與問卷調查結果歸納出結論，並據以提出建議。全章共分二節，
第一節結論；第二節建議。茲分述如下。
第一節 第一節 第一節
第一節 結論 結論 結論 結論
本節依據文獻探討與問卷調查之結果，針對基北區高中職學校教育資源運用與學 校效能之關係，分別就現況與差異情形所得之結論說明如下。
壹 壹 壹
壹、 、 、 、基北區高中職學校教師 基北區高中職學校教師 基北區高中職學校教師普遍認為學校 基北區高中職學校教師 普遍認為學校 普遍認為學校 普遍認為學校教育資源 教育資源 教育資源的 教育資源 的 的 的運用 運用 運用情形良好 運用 情形良好 情形良好 情形良好
一、本研究發現基北區高中職學校教師對「教育資源運用」之認知與看法屬中上程度，
其對教育資源「人力資源」、「物力資源」、「財力資源」、「資訊資源」等各層面運 作的看法，並不致產生太大的落差現象。其中以「財力資源」最高，「物力資源」
最低。表示基北區高中職學校教師在教育環境急遽變動的今日，對學校教育資源 運用的現況仍有一定的關切。
二、現階段基北區高中職學校教育資源運用現況，以教學人力、教學設施、對專案競 爭型計畫的爭取及校務 e 化系統的推動表現最佳；在行政人力、學生活動空間、
各項經費及圖書資源方面則有待加強與改進。
貳 貳 貳
貳、 、 、 、基北區 基北區 基北區高中職 基北區 高中職 高中職 高中職不同背景教師對教育資源運用的 不同背景教師對教育資源運用的 不同背景教師對教育資源運用的 不同背景教師對教育資源運用的看法頗為一致 看法頗為一致 看法頗為一致 看法頗為一致
一、由本研究結果顯示，基北區高中職不同背景教師對教育資源運用的認知與看法不 會受到性別、年齡、服務年資、學歷、擔任職務等的影響。
二、基北區高中職不同學校性質、類別及規模的教師對教育資源運用有不同的認知與 看法，私立學校教師對教育資源運用的認知高於公立學校教師；高中教師對教育 資源運用的看法高於高職教師；學校規模 25-48 班的學校教師對教育資源運用的
看法亦高於學校規模 24 班以下及 49 班以上的學校教師。
參 參
參 參、 、 、 、基北區高中職教師 基北區高中職教師 基北區高中職教師對學校效能的感受尚稱良好 基北區高中職教師 對學校效能的感受尚稱良好 對學校效能的感受尚稱良好 對學校效能的感受尚稱良好
一、研究結果發現，基北區高中職學校教師對「學校效能」之認知與看法屬中上程度，
其對學校效能「行政領導」、「教師教學」、「學生學習」、「環境設備」、「家長與社 區」等各層面之看法，並未產生太大的落差現象，其中以對「教師教學」層面的 知覺最高，其次為「學生學習」層面的知覺。
二、現階段基北區高中職學校效能現況，以組織氣氛、教師敬業、師生互動、環境美 綠化、親師聯繫等方面表現最佳；在校務決策、肯定教師表現、學生學習動機、
學生設備（如圖書館）運用、社區資源運用等方面則有待加強。
肆 肆 肆
肆、 、 、 、基北區 基北區 基北區高中職 基北區 高中職 高中職 高中職不同背景教師對學校效能的認知 不同背景教師對學校效能的認知 不同背景教師對學校效能的認知 不同背景教師對學校效能的認知並沒有明顯 並沒有明顯 並沒有明顯 並沒有明顯的差異 的差異 的差異 的差異
本研究結果發現，基北區高中職不同背景教師對學校效能的認知與看法不會受到 性別、年齡、服務年資、學歷、擔任職務、學校類別、學校規模等影響。但會因學校 性質的不同而有顯著的差異存在，私立學校教師的認知高於公立學校的教師。
伍 伍 伍
伍、 、 、 、基北區高中 基北區高中 基北區高中職學校 基北區高中 職學校 職學校「 職學校 「 「教育資源運用 「 教育資源運用 教育資源運用」 教育資源運用 」 」與 」 與 與「 與 「 「學校效能 「 學校效能 學校效能 學校效能」 」 」 」具 具 具 具有 有 有相當程 有 相當程 相當程度 相當程 度 度 度
的正相關 的正相關 的正相關 的正相關
本研究結果發現基北區高中職學校教師對「人力資源」、「物力資源」、「財力資 源」、「資訊資源」等教育資源運用各層面與「教師教學」、「行政領導」、「學生學習」、
「環境設備」、「家長與社區」等學校效能各層面，在整體及各層面上均呈現中高度的 正相關，亦即學校教育資源運用愈佳，學校效能愈好。
第二節 第二節 第二節
第二節 建議 建議 建議 建議
本節旨在根據研究結論，分別就教育行政機關、高中職學校及未來進一步研究等 三方面，提出下列建議以供參考。
壹 壹 壹
壹、 、 、 、對教育行政機關的建議 對教育行政機關的建議 對教育行政機關的建議 對教育行政機關的建議
一一
一一、、、、合合合合理分配教育資源理分配教育資源理分配教育資源理分配教育資源，，，，協助學校發展特色協助學校發展特色協助學校發展特色協助學校發展特色
本研究顯示高中職學校教育資源運用會因學校性質和規模的不同而有差異，教育 主管機關應合理分配教育資源，視各校辦學績效及實際需求給予重點補助，並輔導各 校整合各項教育資源，協助學校克服教育資源不均的困境，減少公私立學校間教育資 源的落差，讓學習弱勢及經濟弱勢的學生都能享有合理公平的教育機會和資源，滿足 學校對教育資源運用的需求，發展學校特色，提升辦學績效。
二 二 二
二、、、、訂定獎勵辦法及機制訂定獎勵辦法及機制訂定獎勵辦法及機制訂定獎勵辦法及機制，，，，協助學校整合運用教育資源協助學校整合運用教育資源協助學校整合運用教育資源協助學校整合運用教育資源
本研究發現學校教育資源運用與學校效能具有顯著的正相關，學校對人力資源、
物力資源、財力資源、資訊資源的運用策略與學校發展息息相關，教育主管機關宜適 時訂定獎勵辦法及輔導機制，對不同規模的學校，進行資源運用評估及諮詢輔導，提 供學校適合的教育資源運用策略及可行途徑參考，激勵學校整合教育資源，促進整體 資源運用效益。
三、將將將將教育教育教育教育資源運用納入評鑑資源運用納入評鑑資源運用納入評鑑項目資源運用納入評鑑項目項目項目，，，，以以以以提升整體辦學績效提升整體辦學績效提升整體辦學績效提升整體辦學績效
本研究發現學校教育資源運用影響學校效能，因此可考量將學校整合各處室資源 運用以發揮教育資源更佳效益的作為納入校務評鑑項目，並建構衡量學校辦學績效的 具體指標，藉以評估學校在教育資源的取得、規畫、配置及效益，進一步督促學校凝 聚團隊共識，加強資源使用效益，進而透過教育資源評鑑結果，協助學校改進資源運 用策略，並調整總體教育資源分配，以利教育資源達到充分效益。
貳 貳 貳
貳、 、 、 、對學校的建議 對學校的建議 對學校的建議 對學校的建議
一 一 一
一、、、、配合學校整體發展計畫配合學校整體發展計畫配合學校整體發展計畫配合學校整體發展計畫，，，，訂定教育資源運用策略訂定教育資源運用策略訂定教育資源運用策略訂定教育資源運用策略
本研究發現，高中職學校教育資源運用與學校效能有高度的正相關，學校教育資 源運用方式會影響學校效能。在此教育環境面臨愈來愈嚴峻考驗的時代，學校教育資 源的運用策略若能與學校發展計畫結合，詳實分析學校發展需求，適切瞭解學校辦學 需要，提出合宜的資源管理與運用運略，主動引進及創造資源、整合資源並善用資源，
以發揮資源運用之最大效益，提高學校運作效能，促進學校發展。
二 二 二
二、、、、強化績效責任強化績效責任強化績效責任強化績效責任，，，提升資源運用成效，提升資源運用成效提升資源運用成效 提升資源運用成效
學校宜宣導正確之資源運用觀念及方式，培養成員相關法規的知能，並研擬評鑑 機制，以強化行政之績效責任，在人力、物力、財力及資訊等資源方面，都能妥善規 畫運用，以提升行政管理、教師教學、學生學習、環境設備、家長與社區的整體效能。
讓各校能在教育資源分配不盡如人意的限制下，透過績效責任的強化，提升資源運用 成效，積極追求卓越辦學表現，以彌補整體或學校間教育資源的差異。
三 三 三
三、、、、結合社區資源結合社區資源結合社區資源結合社區資源，，，有效提升學校辦學效能，有效提升學校辦學效能有效提升學校辦學效能 有效提升學校辦學效能
本研究發現，學校資源與社區資源有密切的關係，但是一般學校未能善用社區各 項資源。學生是學校教育的主要對象，教師是學校教學的主力，家長及社區是學校辦 學的後盾，良好的社區互動與有效的社區資源整合運用，可以讓學校在有限的教育資 源下，創造更多元的教學環境。因此學校宜加強與家長及社區的互動與溝通，引進並 加強運用社區資源，彌補學校教育資源的不足，滿足學校組織的教學需求，使學校透 過與社區資源的互動連結，建立具在地文化的學校特色，提升學校整體辦學效能。
參 參
參 參、 、 、 、對未來研究的建議 對未來研究的建議 對未來研究的建議 對未來研究的建議
一 一 一
一、、、、研究方法方面研究方法方面研究方法方面研究方法方面
本研究以問卷調查法蒐集學校教師之意見，對於學校教育資源運用的可行作法，
僅能瞭解學校教師的認知情形，無法深入探究其可行面及限制面。未來研究者可採用 訪談法或個案研究法，深入瞭解學校教育資源運用的實際現況、可能遭遇困難及因應 策略。
二二
二二、、、、研究對象方面研究對象方面研究對象方面研究對象方面
本研究以基隆市及新北市公私立高中職學校校長、主任、組長、導師及教師為研 究對象，調查研究學校內部人員的看法，未能分析學校外部人員的看法，建議未來可 將學生家長、社區人士、教育行政人員等納入，比較其看法差異，更能瞭解教育資源 運用的真實情形。另外，因本研究僅以基隆市及新北市公私立高中職學校教師為研究 對象，所得結論無法推論至外縣市學校，各縣市學校教育資源運用之策略多少有所差 異，故建議可擴及其他縣市，使學校教育資源運用及學校效能的現況更加完整。
三 三 三
三、、、、研究內容方面研究內容方面研究內容方面研究內容方面
教育資源運用的理論應用在教育的研究不多，本研究量表乃根據文獻的資料及參 考相關的研究問卷編製而成，在實用性的考驗方面仍待加強。教育資源運用涉及的層 面極廣，本研究只針對目前學校教育資源運用的主要內容加以探究，未能建構學校教 育資源運用的內涵指標，未來研究可建構教育資源運用的指標，提供後續研究或學校 衡量教育資源運用效能的參考。
參考文獻 參考文獻 參考文獻 參考文獻
一 一
一 一、 、 、 、中文部份 中文部份 中文部份 中文部份
王介廷（2003）。我國高職我國高職我國高職我國高職（（（（中中中中））））工工工工業類科學校教師人力運用與學校效能關係之研究業類科學校教師人力運用與學校效能關係之研究業類科學校教師人力運用與學校效能關係之研究業類科學校教師人力運用與學校效能關係之研究。
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