一、 對台灣教育的建議 1. 對政府機關方面
年資為 20 年以上的教師，可能因為在教學方法上較為傳統，故 無法吸引學生的學習興趣，故建議政府機關能夠舉辦針對年資較長的 教師所參加的研習，讓年資較高的教師們也可以有再進修的機會。
另外研究發現，育有子女的教師，其學生學習成就較差，推測原 因可能為教師需照顧子女，故較少有時間能投資在教學上，而導致學 生上課的教學品質較差。故建議政府機關能針對育有子女的教師提供 解決方案，讓教師們能專心育養子女也能在教學上做好教師本分。
2. 學校政策方面
建議學校能增加聘任新進教師的機會，另一方面，由於年資超 過 20 年以上的教師其學生的學習成就相較其他教師相對低落，原因 可能為年資較長的教師在教學上的方法較為傳統，故建議舉行科內教 師研討，讓彼此能有教學相長的機會。
而在教師婚姻狀態對於學生生物學習成就的關聯性，研究者發 現未婚教師的學生生物成就顯著性高於已婚且育有子女教師的學生 生物學習成就，但未婚教師的學生和已婚卻未育有子女教師的學生其 生物學習成就並沒有顯著性差異，故推論育有子女的教師很可能因為
要照顧子女的關係所以分散了專注在教學上的心力而導致學生的生 物學習成就較低，目前雖政府對於教師的育嬰假制度已有效改善，但 對於現任教師育有子女的部分，若學校有餘力，建議也可思考如何實 際的給予幫助及支持，讓學生上課的利益能受到保障。
3. 對教師教學上的建議
從研究結果發現，影響學生的生物學習成就主要的因素為教師 本身在教學上的態度，而非教師在教學時教學內容的多寡。且教師對 於自己教學的整體評價、學生對教師教學的整體評價、教師對學生的 成績的態度以及對課程內容的精熟程度都直接影響學生的生物學習 成就。但至於課程內容的多寡則與學生的生物學習成就沒有直接的關 係。即使教師上課極大量地補充許多教材，學生也不一定就會有較好 的表現，重點還是在於教師本身對於課程內容的精熟程度，如果教師 能很好的掌握課程內容，學生通常在成績上也都能有不錯的表現，但 反之若教師補充太多教材但對課程內容的基本沒有正確掌握，反而會 讓學生模糊焦點導致反效果。
在教師問卷中關於教師教學自我效能的題目與學生生物成績分 析比較後都一再的顯示了教師自我效能的高低確實會對學生的學習 成就造成影響。所以建議生物科教師能透過進修成長來提升自我效 能，並能重拾教學熱忱，在教學方法上能更加研究精進，在評量上的
部分若教師肯花心思，學生也能感受到教師的重視，而能更加在學業 上努力。
二、 對未來研究的建議
本實驗侷限生物科目進行研究，是否能將此研究結果推論到其他 科目之結果，有待進一步分析。此外，問卷的選項設計可以以量化方 式作設計，會達到更客觀的資料，減少受試者主觀上的判定不同造成 分析上的偏差。而由於受到現實的考量，在教師自我效能以及教師特 質方面有許多面向如教師自我進修狀況、人格個性等若能通盤納入考 量，會有更精確的分析預測。
本實驗的成績皆為使用八年級學生的成績進行分析，在不同年齡 層中教師特質以及教師自我效能所需要的面向是否一致，也可以在日 後進一步去探討分析。最後，本實驗研究問卷所施測對象皆為教師，
教師所表現出來的教師特質以及展現的自我效能，是否和學生的感受 一致有待商確，若能從學生所接收到的資訊來分析教師特質以及教師 自我效能與成績之間的關係，或許能提供更周延、完全的研究結果。
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附錄一 桃園縣 99 年度國中科學奧林匹亞競賽生物試題
附錄二 桃園縣 99 年度國中科學奧林匹亞競賽學生問卷
桃園縣 99 年度國中科學奧林匹亞競賽 生物科教師問卷
◎敬請 貴校每位生物老師填一份問卷，以利分析結果，此問卷僅做研究之用，
不做教師個人之紀錄，請老師放心依實際情形填答，謝謝!
我上學年(98 學年)生物課的授課班級為 ________、________、_________、
_________、_________、_________
1. 我是(A)男性(B)女性。 答: ___________
2. 我的婚姻狀態 (A)未婚 (B)已婚，沒有子女 (C)已婚，有子女 (D)未婚，有 養育小孩(含收養) (E)其他。答: ___________
3. 我的年齡 (A)20~30 歲 (B)31~40 歲 (C)41~50 歲 (D)51 歲以上(含 51 歲)。
答: ___________
4. 我的教學年資 (A)0-5 年 (B)6-10 年 (C)11-15 年 (D)16-20 年(E)20 年以上。
答: ___________
5. 我的最高學歷為(A)博士(含在學) (B)碩士班畢業 (C)碩士班肄業(含在學) (D) 學士 (E)其他。答: ___________
6. 我目前的教學身分 (A)正式教師 (B)代理老師 (C)兼課老師。答:
___________
7. 我修習師資培育學程的場所是 (A)師範體系學校 (B)非師範體系的國立大 學 (C)非師範體系的私立大學。答: __________
8. 我在擔任正式老師的期間是否有進修 (A)無 (B)尚在就讀碩士班 (C)攻讀碩 士並已畢業 (D)尚在就讀博士班 (E)攻讀博士並已畢業。答: ___________
9. 我每年平均參加政府、學校或民間團體舉辦的進修活動次數(即使無研習時 數或研習條，也請列計)約 (A)<5 次 (B)5~10 次 (C)11~15 次 (D)16~20 次 (E)>20 次 。答: ___________
10. 我曾經任教(或實習)過高中、職 (A)無 (B)曾任教過高中 (C)曾任教過高職 (D)曾任教過高中和高職。答: ___________
11. 我曾經任教過其它不同的學校(包含高中、職) (A)無 (B)任教過 1~3 所的其 他學校 (C)任教過 4~6 所的其他學校 (D)任教過>6 所的其他學校。答:
___________
12. 我上一個學年度的職務是 (A)校長 (B)主任 (C)組長 (D)導師 (E)專任教 師。答: ___________
13. 我對教生物的興趣 (A)興趣高昂 (B)有興趣 (C)視為一種工作 (D)沒興趣 (E)非常沒興趣。答: ___________
14. 我對我生物的教學情形感到 (A)非常滿意 (B)很滿意 (C)普通 (D)不滿意 (E)非常不滿意。答: ___________
15. 我認為學生對我的教學整體反應 (A)非常好 (B)很好 (C)普通 (D)不好 (E) 非常不好。答: ___________
16. 我對學生成績的重視程度 (A)非常重視 (B)重視 (C)平常心 (D)不關心。答:
21. 我會因為實驗太危險而不帶學生到實驗室做實驗 (A)非常同意 (B)同意 (C)
答: ___________
24. 我會因為上課時間不足而不帶學生到實驗室做實驗 (A)非常同意 (B)同意 (C)不同意 (D)非常不同意。答: ___________
25. 我認為沒有必要帶學生到實驗室做實驗，只要講解清楚就夠了 (A)非常同意 (B)同意 (C)不同意 (D)非常不同意。
答: ___________
26. 我會因為無法解決或回答學生在實驗課遇到的問題而不帶學生到實驗 (A) 非常同意 (B)同意 (C)不同意 (D)非常不同意。答: ___________
27. 根據我的經驗，在實驗室上實驗課時，只由一位老師帶領是否足夠? (A)非常 充足 (B)足夠 (C)不夠 (D)非常不夠。
答: ___________
28. 本校學校實驗室設備與器材足夠嗎? (A)很充足 (B)足夠 (C)不夠 (D)很不 夠。答: ___________
29. 我認為在實驗教學時應多少學生使用一部複式顯微鏡? 請選最接近的數字 (A)1~2 人 (B)3~4 人 (C)5~6 人 (D)7~8 人。
答: ___________
30. 我認為在實驗教學時應多少學生使用一部解剖顯微鏡? 請選最接近的數字 (A)1~2 人 (B)3~4 人 (C)5~6 人 (D)7~8 人。
答: ___________
31. 我每天在校處理行政業務的時間佔空堂時間的(A)0~20％(B)20.1~40％
(C)40.1~60％ (D)60.1~80％(E)80.1~100％。
答: ___________
32. 我每天在校備課的時間佔空堂時間的(A)0~20％(B)20.1~40％ (C)40.1~60％
(D)60.1~80％(E)80.1~100％。
答: ___________
33. 我覺得行政業務會影響我的備課(A)非常同意 (B)同意 (C)不同意 (D)非常 不同意。答: ___________
34. 我覺得行政業務會影響我的教學品質(A)非常同意 (B)同意 (C)不同意 (D) 非常不同意。答: ___________
35. 我覺得行政業務造成我的工作壓力(A)非常同意 (B)同意 (C)不同意 (D)非 常不同意。答: ___________
36. 我覺得行政業務會影響我的教育工作熱忱(A)非常同意 (B)同意 (C)不同意 (D)非常不同意。答: ___________
37. 我覺得接任行政有助於與同事間的互動 (A)非常同意 (B)同意 (C)不同意
37. 我覺得接任行政有助於與同事間的互動 (A)非常同意 (B)同意 (C)不同意