在後續研究建議上提出下列幾點建議：一、在進行教學時，動作要領需特別 進行講解，確定學生對動作操作的理解。二、將水的深度納入動作操作之要點，
選擇較淺的游泳池進行教學，以確立學習者在動作操作上能更容易操作及體會漂 浮滑行之動作，藉此在較深的水域也能掌握，動作操作要點解此達到更好的學習 成效。三、建議對於已參與之研究對象進行後續追蹤，探討對其他泳姿之學習成 效，因為在研究中發現在融入漂浮滑行課程之學生對於動作學習較快，因此進而 探討在學習其他泳姿技能時，是否能減少學習時間。四、在學習者學習游泳的過 程中對水的恐懼，往往影響影響學習學習游泳的成效，因此在後續研究，可將對 水的恐懼納入研究變項。
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進度二 海豚跳 50 公尺(50m*1) 進度三 單手划蹬地漂浮 50 公尺(50m*1) 進度四 雙手划蹬地漂浮 50 公尺(50m*1) 進度五 蹬地打水 50 公尺(50m*1)
進度六 後測
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附錄三
一般組教學紀錄
課程日期 4 月 13 日 課程時間 80 分鐘 課程內容
1. 蹬地漂浮 50 公尺(50m*1) 2. 海豚跳 50 公尺(50m*1)
3. 單手划蹬地漂浮 50 公尺(50m*1) 4. 雙手划蹬地漂浮 50 公尺(50m*1) 5. 蹬地打水 50 公尺(50m*1)
6. 測驗(蹬地漂浮、海豚跳、單手划蹬地漂浮、雙手划蹬地漂浮、蹬地打水、50 公尺捷泳)
教學紀錄
老師在陸地上進行動作講解，強調各動作操作時應注意的要點，老師下水示 範 5 項動作後，學生下水進行 5 項動作練習，每項動作進行 50 公尺練習後，進行 測驗及測驗內容及規則說明。
測驗內容為蹬地漂浮 5 次游泳距離、海豚跳 5 次游泳距離、單臂划手漂浮 5 次游泳距離、雙臂划手漂浮 5 次游泳距離、捷泳打水 3 次的游泳距離、捷泳 50 公 尺，在動作完成後應雙腳停留在原地不可在移動，等待記錄完成後才能進行離開。
各項動作操作要領及注意事項：
蹬地漂浮：雙腳站立應站前後腳，雙臂打直於身體前方，頭放入水中後才進行蹬 地，並強調蹬地動作結束後，強調身體呈現一字型進行滑行。
海豚跳：雙腳伸直站立，雙臂打直於頭頂上方呈現一字型，在跳躍時往前跳如海 豚一樣呈現 s 的流線型，強調入水後身體呈現一字型進行滑行。
單手划蹬地漂浮：雙腳站立應站前後腳，雙臂打直於身體前方，頭放入水中後，
單手划至另一隻手軸位置時，在用力推水的同時才進行蹬地，入水後手回到原點，
強調身體呈現一字型進行滑行。
雙手划蹬地漂浮：雙腳站立應站前後腳，雙臂打直於身體前方，頭放入水中後，
雙手划至胸前位置時，在用力推水的同時才進行蹬地，入水後手回到原點，強調 身體呈現一字型進行滑行。
蹬地打水：雙腳站立應站前後腳，雙臂打直於身體前方，頭放入水中後才進行蹬 地，入水後雙腿呈現剪刀腳動作進行打水出水面。
教學省思
在動作操作及測驗解說時，盡量用簡顯易懂的方式對學生進行說明，使學生 能更容易理解動作使課程進行能更加流暢。
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一般組教學紀錄
課程日期 4 月 20 日 課程時間 80 分鐘 課程內容
1. 韻律呼吸 90 下 2. 閉氣 15 次
3. 水母漂 10 秒 10 次 4. 漂浮 10 秒 10 次 5. 水中站立 20 次
教學紀錄
S2A07 學生因為上週身體不適未下水上課，因此在課程進行前先進行測驗，並 在測驗前再次強調 5 項動作操作要領，及測驗應注意事項。S2A06 為特殊生，因此 在動作講解上需要個別講解並指導。本節課學習目標課成為韻律呼吸、閉氣、水 母漂、漂浮、水中站立，操作動作前先統一進行講解後各自練習，教師逐一確認 學生動作及學習進度，針對動作操作練習有困難的學生進行個別指導。
在課程中發現，由於在四年級下學期時有上兩個月的游泳課，因此班上大部 分學生皆不怕水，對於動作講解及操作都能順利完成。在進行水母漂及漂浮動作 時，S2A05、S2B03 與 S2B06 因雙腳離地所產生不安的感覺，因此在執行動作有困 難，經個別指導後雖能自行完成，但因雙腳離地所產生不安的感覺，所以漂浮時 間只能維持 3 至 5 秒。在本次課程中也發現 S2A07 學生非常怕水的，因此在此次 課程中先讓 S2A07 學生在水中扶牆壁走路、不扶牆壁走路、直向行走、橫向行走，
從中讓 S2A07 學童適應水中壓力及身體在水中所產生的浮力並學習在水中的肢體 控制。
各項動作操作要領及注意事項：
韻律呼吸：微微縮下巴，嘴巴像吹氣泡泡一項噘起，在水面吹出漩渦，成功後慢 慢往將嘴巴沉入水中吹出泡泡，完成後將入水深度增加，最後全身入水。教學中
韻律呼吸：微微縮下巴，嘴巴像吹氣泡泡一項噘起，在水面吹出漩渦，成功後慢 慢往將嘴巴沉入水中吹出泡泡，完成後將入水深度增加，最後全身入水。教學中